融媒體視域下高校大學(xué)生記者團(tuán)的定位與對(duì)策研究

李會(huì)佳

隨著媒體融合技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的不斷成熟，高校宣傳部門(mén)為牢牢把握輿論主導(dǎo)權(quán)，也相繼投入融媒體建設(shè)當(dāng)中。但面對(duì)日益發(fā)展的傳播技術(shù)以及媒體融合的深化發(fā)展，學(xué)生記者團(tuán)的運(yùn)行也面臨著理念、技術(shù)和人員的困境，如何建設(shè)好一支思想覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)能力精湛，同時(shí)適應(yīng)融媒體時(shí)代發(fā)展的記者隊(duì)伍，是高校宣傳工作者思考的課題。

1 融媒體時(shí)代學(xué)生記者團(tuán)面臨的困境和挑戰(zhàn)

1.1 學(xué)生記者年輕化，新媒體素養(yǎng)欠缺

近年來(lái)，學(xué)生記者越來(lái)越相對(duì)的年輕化，高校宣傳工作者和學(xué)生記者的年齡差距越來(lái)越大，對(duì)工作上的要求容易產(chǎn)生分歧，如報(bào)道的切入點(diǎn)、語(yǔ)言的修飾詞等，宣傳工作者需要不斷改變溝通的方法和角度才能達(dá)到共識(shí)。指導(dǎo)教師往往重點(diǎn)鍛煉學(xué)生記者的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而思想政治教育在管理中常常被邊緣化，導(dǎo)致學(xué)生記者對(duì)學(xué)校的決策部署不能及時(shí)理解到位。在融媒體時(shí)代，無(wú)論從內(nèi)容的策劃、創(chuàng)作、運(yùn)營(yíng)，到各類(lèi)平臺(tái)的維護(hù)、運(yùn)營(yíng)都需要“一專(zhuān)多能”的學(xué)生記者。多數(shù)學(xué)生記者盡管熟知這些平臺(tái)的使用，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)新媒體都是碎片式的理解，加之學(xué)生記者文字功底不足，也很難生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

1.2 院校兩級(jí)學(xué)生組織競(jìng)爭(zhēng)激烈，人員流動(dòng)性大

在學(xué)校建設(shè)融媒體中心的同時(shí)，校級(jí)組織如學(xué)工處、校團(tuán)委，還有各基層學(xué)院也在利用各類(lèi)媒體平臺(tái)增強(qiáng)與學(xué)生的交流。各類(lèi)組織對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)奪日益激烈。此外，學(xué)生組織成員的流失也是公認(rèn)現(xiàn)象。一方面是興趣逐漸降低，學(xué)生記者發(fā)現(xiàn)記者團(tuán)的工作與理想中相差較大，逐漸失去了融入的興趣。另一方面是在換屆時(shí)，沒(méi)有進(jìn)一步任職的記者選擇了退出。在其他學(xué)生組織可以理解，但學(xué)生記者團(tuán)更偏向于技術(shù)培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一年辛苦培養(yǎng)的記者大量流失，對(duì)校園媒體融合工作帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。

1.3 宣傳節(jié)奏加快，指導(dǎo)教師精力不足

隨著融合的平臺(tái)增加，內(nèi)容生產(chǎn)速度也在同步加快，校園的動(dòng)態(tài)消息要根據(jù)各個(gè)平臺(tái)特性進(jìn)行二次加工并在當(dāng)天推送。為了展示記者團(tuán)的品牌效應(yīng)，一些高校還根據(jù)平臺(tái)推出相對(duì)固定的欄目，如校報(bào)的深度報(bào)道、公眾號(hào)的新聞圖片回顧、短視頻的日常工作更新等，都進(jìn)一步加大了工作量。而學(xué)生記者團(tuán)的指導(dǎo)教師同樣身兼多職，除了每天要對(duì)記者隊(duì)伍進(jìn)行日常管理和決策部署，還要完成宣傳部的其他工作任務(wù)，指導(dǎo)教師很難有時(shí)間對(duì)新媒體的發(fā)展進(jìn)行深入研究，導(dǎo)致記者團(tuán)發(fā)展很難有所突破。

2 融媒體時(shí)代學(xué)生記者團(tuán)的發(fā)展建設(shè)定位

隨著新媒體平臺(tái)的不斷發(fā)展更新，信息產(chǎn)生和傳播速度越來(lái)越快，傳統(tǒng)的宣傳思維已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展。近年，微信、微博、短視頻等新媒體平臺(tái)對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生較大吸引，傳統(tǒng)的宣傳理念很難和青年師生順利溝通。因此，應(yīng)對(duì)高校學(xué)生記者團(tuán)的發(fā)展建設(shè)進(jìn)行重新定位，以適應(yīng)新時(shí)代高校宣傳工作的發(fā)展。

2.1 提升思想認(rèn)識(shí)，做校園宣傳工作的參與者

學(xué)生記者團(tuán)前身多數(shù)發(fā)源于高校校報(bào)，扎實(shí)的寫(xiě)作功底和成熟的宣傳報(bào)道思路一直是學(xué)生記者團(tuán)的優(yōu)良品質(zhì)，是高校宣傳思想工作必不可缺的部分。高校宣傳工作應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生記者團(tuán)的活躍思想和快速接受新媒體的能力，大膽放心地加大學(xué)生記者在學(xué)校宣傳工作中的參與程度。讓學(xué)生記者從等待任務(wù)的執(zhí)行者，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與學(xué)校宣傳工作，以學(xué)生角度看待宣傳工作，以學(xué)生的思維建設(shè)宣傳工作。

2.2 發(fā)揮新青年特質(zhì)，做校園媒體融合的建設(shè)者

高校宣傳工作者由于精力有限，對(duì)平臺(tái)的研究和把握往往沒(méi)有青年學(xué)生及時(shí)和深入，如網(wǎng)絡(luò)熱詞的出現(xiàn)和消失、學(xué)生討論話題的熱度等，而高校學(xué)生記者作為新時(shí)代大學(xué)生，他們生活在網(wǎng)絡(luò)原生時(shí)代，個(gè)性鮮明、注重務(wù)實(shí)且思想開(kāi)放程度逐步提升，這些特性在媒體融合工作中十分重要。學(xué)生記者既是平臺(tái)的受眾者，同時(shí)也能成為創(chuàng)作者。高校宣傳工作應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生記者的這些賦有時(shí)代感特性，助力校園媒體融合建設(shè)。

2.3 展現(xiàn)青年精神風(fēng)貌，做校園輿論傳播的引導(dǎo)者

融媒體時(shí)代，校園媒介種類(lèi)繁雜、輿論工作缺乏重點(diǎn)、引導(dǎo)對(duì)象差異性大[7]，輿論引導(dǎo)難度逐漸加大。宣傳部人手有限很難做到監(jiān)管及時(shí)，輿論方向的引導(dǎo)更是有心無(wú)力。而學(xué)生記者隊(duì)伍能夠了解到學(xué)校各項(xiàng)工作宣傳的核心要點(diǎn)，是最佳的輿論引導(dǎo)者。學(xué)生記者團(tuán)應(yīng)增加其融媒體時(shí)代輿論傳播的引導(dǎo)者角色定位，打造一支青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，利用個(gè)人社交賬號(hào)和官方媒體平臺(tái)主動(dòng)傳播正確的輿論內(nèi)容，在公眾平臺(tái)和自媒體平臺(tái)中，加大對(duì)輿論方向的引導(dǎo)，在日常學(xué)生生活中，引導(dǎo)身邊學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為校園宣傳的權(quán)威性做形象代言。

3 融媒體時(shí)代學(xué)生記者團(tuán)的發(fā)展對(duì)策

融媒體時(shí)代的學(xué)生記者團(tuán)，要繼續(xù)注重傳統(tǒng)媒體知識(shí)的基礎(chǔ)培育，堅(jiān)定政治站位，在筑牢基礎(chǔ)后，逐漸融入新媒體發(fā)展思維。要循序漸進(jìn)地拓展新的傳播領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生記者新的信息傳播技術(shù)，根據(jù)隊(duì)伍的實(shí)際發(fā)展情況，不能過(guò)分追求學(xué)生記者的“一專(zhuān)多能”。要讓學(xué)生記者在團(tuán)隊(duì)里實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的認(rèn)可和獲得個(gè)人能力的提升，方能讓記者團(tuán)的形象重新煥發(fā)。

3.1 強(qiáng)化思想政治教育

在學(xué)生記者選拔階段即融入政治素質(zhì)考核，在入職培訓(xùn)中，始終高舉旗幟，牢記政治立場(chǎng)，在日常工作中要時(shí)刻提醒融入，政治挺在胸前，在課余生活中還應(yīng)嚴(yán)格約束言行，起到表率作用。在思想教育中，還應(yīng)讓學(xué)生記者從被動(dòng)吸收到主動(dòng)理解的轉(zhuǎn)變。在日常工作中，要隨時(shí)向?qū)W生記者傳達(dá)學(xué)校黨委近期的決策和工作方向，結(jié)合宣傳工作的要點(diǎn)和任務(wù)，讓學(xué)生記者掌握并理解學(xué)校的工作初衷，進(jìn)一步凝聚共識(shí)，將學(xué)生記者的思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校的中心工作上，從思想認(rèn)識(shí)上提高學(xué)生記者的政治站位。

3.2 系統(tǒng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)能力

媒體融合“內(nèi)容為王”的前提就是扎實(shí)的寫(xiě)作功底。應(yīng)注重學(xué)生記者的基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)，從記者的選題、采訪、寫(xiě)作等進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，同時(shí)重視學(xué)生記者在傳統(tǒng)媒體平臺(tái)中的實(shí)踐，不應(yīng)盲目追求培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的學(xué)生記者，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，注重培養(yǎng)基礎(chǔ)新媒體技能，如同時(shí)具備新聞寫(xiě)作及新聞攝影的技能。此外還應(yīng)注重對(duì)作品發(fā)布后的數(shù)據(jù)分析和整理技能的培訓(xùn)，提高作品的質(zhì)量。

3.3 創(chuàng)新管理機(jī)制

融媒體時(shí)代，豐富學(xué)生記者的工作內(nèi)容，就是最好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)生記者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園新聞的采訪報(bào)道力度，增強(qiáng)學(xué)生記者對(duì)自身工作的理解度。曾加對(duì)普通學(xué)生的采訪次數(shù)，提升學(xué)生群體的關(guān)注度，增加對(duì)職能部門(mén)的采訪力度，提升記者團(tuán)的權(quán)威度，增加對(duì)專(zhuān)業(yè)知名教師的對(duì)話深度，增強(qiáng)全校師生的認(rèn)可度。通過(guò)加強(qiáng)記者形象的權(quán)威性和地位感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生記者的歸屬感和認(rèn)同感。在制度建設(shè)上還應(yīng)注重激勵(lì)和創(chuàng)新?？梢詣?chuàng)新記者團(tuán)組織結(jié)構(gòu)，弱化記者團(tuán)的學(xué)生組織屬性。對(duì)學(xué)生記者實(shí)行長(zhǎng)期聘任制，設(shè)立高級(jí)記者、特約記者等稱(chēng)號(hào)，讓其繼續(xù)留在記者團(tuán)中，對(duì)管理能力強(qiáng)的學(xué)生實(shí)行管理崗位競(jìng)聘，配套相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。從制度上減少學(xué)生記者流失，增強(qiáng)學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3.4 提升角色意識(shí)

媒體融合首先做到隊(duì)伍的融合。宣傳部門(mén)應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生記者團(tuán)的參與力度，要在工作內(nèi)容、工作環(huán)境、工作方式上全面融入，提升學(xué)生記者的角色意識(shí)。為校園媒體融合提供智力支持，為指導(dǎo)教師分擔(dān)工作壓力。宣傳工作者應(yīng)提高學(xué)生記者團(tuán)在校園宣傳工作中決策地位。讓學(xué)生記者深度融入宣傳工作，讓宣傳工作更加貼近學(xué)生，讓媒體融合真正做到走近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。