以課程改革為契機　有效開展學(xué)校德育工作

張玉坤

立德樹人是教育的根本任務(wù)，如何把這一根本任務(wù)落細、落實，是聯(lián)豐小學(xué)多年來探索與實踐的問題。幾年來，聯(lián)豐小學(xué)在“全人教育”理念的引領(lǐng)下，以課程改革為契機，盤活校內(nèi)外各種教育資源，確定了“以課程為保障，以課堂為重點，以活動為載體，以評價為導(dǎo)向”的德育工作思路。

一、構(gòu)建德育課程體系

在學(xué)校“全人教育”理念的引領(lǐng)下，我們從德育課程整合入手，確立了德育課程的16字育人目標(biāo)，即“積極參與、學(xué)有所長、行為文明、品行優(yōu)良”。我們重視學(xué)生的認知，化整為零，在德育課程建設(shè)上做了深入的探究與實踐。

（一）設(shè)置豐富的德育課程

目前，學(xué)校成功構(gòu)建了“入學(xué)課程、品行課程、經(jīng)典誦讀課程、國旗下講話課程、手工課程、勞動課程、節(jié)日課程、畢業(yè)課程、社團課程、家長課程”十大德育課程體系。如品行課程，使學(xué)生愛國愛黨、知法守法、關(guān)愛他人、樂于奉獻;體育、音樂、美術(shù)、戲曲、版畫等30多種社團課程，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，傳播美，并獲得全新的知識技能和情感體驗。這些課程錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使其養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài)度。

我們根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點和接受能力，為不同的學(xué)生量身打造每一類課程。如：入學(xué)課程是專門針對一年級新生而開發(fā)的幼小銜接課程，從入校、站排、就餐、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等各種習(xí)慣入手，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣;畢業(yè)課程是專為畢業(yè)年級開設(shè)的感恩母校等一系列的活動課程，尋找校園最美、回味感動瞬間、永遠銘記師恩、我向母校建言、放飛理想等活動貫穿始終，濃郁的母校情結(jié)彌漫學(xué)生心中。

（二）開展多彩的校園活動

我們尊重學(xué)生的個性和愛好，舉行豐富多彩的校園活動，借學(xué)生的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)校的美，讓學(xué)校成為學(xué)生最向往的樂園。每周一的升旗儀式是愛國主義教育的重要載體，我們開發(fā)了“國旗下微隊課”，把升旗儀式和班級活動巧妙地融會貫通，把原本說教式的國旗下講話變?yōu)榛顫娚鷦拥陌嚓犖⒄n，學(xué)生自己主持，自己編排節(jié)目。短短二十幾分鐘的微小活動，蘊含了豐富的內(nèi)涵，使學(xué)生受到了多層次的教育。

為了給學(xué)生留下一個值得珍藏的金色童年，我們開發(fā)了豐富多彩的校園主題節(jié)日課程?！翱萍脊?jié)”“風(fēng)箏節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“數(shù)學(xué)節(jié)”“英語節(jié)”……提起這些節(jié)日，學(xué)生會如數(shù)家珍，因為這些節(jié)日都是由學(xué)生自主設(shè)計、全員參與的。節(jié)日里，師生暢游數(shù)學(xué)王國，領(lǐng)略科技魅力，品味國學(xué)經(jīng)典，感受異域風(fēng)情……這些精彩的瞬間，都成為他們心中最美好的回憶。

二、挖掘?qū)W科課程中的德育因素

我們根據(jù)國家課程、地方課程的教育目標(biāo)，努力挖掘每一門學(xué)科中的德育因素。我們將語文學(xué)科與思品、美術(shù)、音樂等各學(xué)科進行整合，用歌唱、繪畫、舞蹈、朗誦、短劇、游戲、書法等形式對國學(xué)經(jīng)典、詩詞美文等進行精彩演繹，全力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

美術(shù)課上，教師和學(xué)生一起變廢為寶，一個個廢舊的生活用品，變成了美妙絕倫、富有童趣的藝術(shù)品。數(shù)學(xué)課上，教師將數(shù)學(xué)知識與生活融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用：學(xué)生“走”進超市，自己學(xué)會買東西，學(xué)會使用錢幣;學(xué)生通過撥鐘表，認識時針、分針、秒針，增強時間觀念;校園義賣，讓學(xué)生過足“小老板”癮，學(xué)會理財，體會父母的不易。英語課上，將英語歌曲秀、課本劇表演、講故事、英語名片設(shè)計、單詞創(chuàng)意畫引入課堂，26個字母在學(xué)生眼中變得鮮活靈動起來。每年的“科技創(chuàng)新作品展”琳瑯滿目，各種小發(fā)明、科學(xué)幻想畫、科學(xué)小論文、科普知識手抄報、科技小制作、標(biāo)本制作等都是學(xué)生在科學(xué)課上完成的奇思妙想。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

（一）從細節(jié)入手

我們聚集家校合力，在反復(fù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等法規(guī)條文，根據(jù)小學(xué)生自身特點和認知發(fā)展規(guī)律，從細節(jié)入手，合理制定了小學(xué)階段“安全”“衛(wèi)生”“文明禮儀”“健康生活”四大板塊共27個好習(xí)慣，171條行為規(guī)范。

這些行為規(guī)范，具體、細致、易于遵守。我們將其裝訂成冊發(fā)給每位家長、學(xué)生和教師，并通過紅領(lǐng)巾廣播站、主題班會、家長會、升國旗、制作宣傳版面等多種形式加強宣傳教育。

（二）提倡自主管理

“管”是為了“不管”。我校一直推行班級自主管理，讓學(xué)生在自主管理的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

學(xué)校倡導(dǎo)各班將事務(wù)精細化，人人來做CEO，實現(xiàn)“事事有人管，人人有事干”的班級管理局面。有負責(zé)擦黑板的黑板管理CEO，有負責(zé)管理圖書角的CEO;還有“保潔CEO”、“節(jié)電CEO”……這些在大人眼里不起眼的、甚至有些好笑的“CEO”，在學(xué)生眼里可是一件嚴肅的事情：當(dāng)“官”無小事，每個人都要各司其職。由學(xué)生根據(jù)自己的愛好自主選擇適合自己的崗位，人人有崗，崗崗有人，定崗定責(zé)，落實到人。

引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)校管理。我們尊重學(xué)生的想法，欣賞學(xué)生的創(chuàng)意，學(xué)校走廊、教室的布置都由學(xué)生自主設(shè)計。我們給學(xué)生充分的選擇空間。豐富多彩的社團課程，讓學(xué)生自主選擇找到自己的興趣和展示自我的舞臺。精彩紛呈的社團活動有趣、有序、有益，幫助學(xué)生養(yǎng)成了愛思考、善發(fā)現(xiàn)、勤動手、樂探究的良好習(xí)慣和文明自信、快樂優(yōu)雅的藝術(shù)氣質(zhì)。

四、注重對學(xué)生的過程性評價

為督促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生參與校園活動的積極性，全力提升學(xué)生核心素養(yǎng)，我們注重對學(xué)生的過程性評價，出臺了《學(xué)生核心素養(yǎng)評價體系》，編寫了《陽光少年——學(xué)生綜合評價手冊》。評價手冊用于學(xué)生過程性評價，共分課程評價、好習(xí)慣養(yǎng)成評價、活動評價、小崗位目標(biāo)評價四部分，每部分均以學(xué)分計算，注重激勵學(xué)生日常良好表現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生參與日?；顒拥姆e極性，在參與活動的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

我們改變原有的評價和評優(yōu)辦法，充分挖掘每個學(xué)生的閃光點，為學(xué)生的小學(xué)生活留下難忘的回憶。我們實行榮譽稱號自主申報制度，學(xué)期初告知學(xué)生申報榮譽稱號的條件，由學(xué)生自主申報。榮譽稱號分綜合類（用于期末表彰）和特長類（用于日常過程性表彰），教師利用評價手冊對學(xué)生進行日常評價，學(xué)校階段性地進行大型表彰活動，對各類活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚鼓勵。

我們還為學(xué)生專門設(shè)計了榮譽胸章，胸章的內(nèi)容涉及學(xué)生日常表現(xiàn)的方方面面，有學(xué)習(xí)章、紀律章、進步章、禮儀章、節(jié)約章、互助章，等等。學(xué)校大力開展“爭章創(chuàng)優(yōu)”活動，每月一次進行集體表彰，對各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生進行獎勵并佩戴胸章。“爭章創(chuàng)優(yōu)”活動讓不同層次的學(xué)生都能找到自己的亮點和長處，既塑造了學(xué)生的良好品格，又增強了學(xué)生的自信心，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也落到了實處。

學(xué)生的生命成長是素質(zhì)全面發(fā)展的過程。聯(lián)豐小學(xué)在德育工作中加強行動研究，探索先進模式，努力提高德育工作實效性，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：趙靜）