旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以及創(chuàng)新路徑探究

摘要：隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升，也帶動(dòng)了社會(huì)中不少資產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就例如旅游業(yè)的發(fā)展，如今旅游業(yè)管理專業(yè)人員的地位不斷提升，這也突出了旅游業(yè)教學(xué)的重要性。本文分析了旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的基礎(chǔ)問(wèn)題，圍繞旅游實(shí)驗(yàn)給教學(xué)制定相應(yīng)的定位，從不同方面對(duì)旅游業(yè)的教學(xué)改革以及創(chuàng)新的路徑進(jìn)行一定的探究。

關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè);旅游業(yè);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我國(guó)旅游業(yè)的影響力帶動(dòng)了各國(guó)旅游專業(yè)人才的需求，旅游管理專業(yè)不斷的缺失，但是社會(huì)卻面臨這樣一種狀況，那就是旅游管理專業(yè)的高校畢業(yè)生卻難以找到合適的工作，旅游管理專業(yè)的學(xué)生遇到了事業(yè)瓶頸階段。在旅游管理者這反面的就業(yè)激烈矛盾中，可以看出我國(guó)旅游管理專業(yè)教學(xué)的缺陷。不達(dá)標(biāo)、不合理的教學(xué)方案才是導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的重要原因之一。

一、旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位不準(zhǔn)確

高校旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)為旅游企業(yè)管理人才，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，太過(guò)重視理論知識(shí)，而忽略了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成績(jī)。在旅游管理專業(yè)所要面對(duì)的事業(yè)中，教學(xué)內(nèi)容需要具備一定的輕探索研究。但是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師大部分是模仿的狀態(tài)，一筆帶過(guò)，不具備真實(shí)性，因此導(dǎo)致學(xué)生不管是素質(zhì)方面還是能力協(xié)調(diào)的能力以及創(chuàng)新能力都無(wú)法得到提高，導(dǎo)致社會(huì)與旅游企業(yè)對(duì)旅游管理復(fù)合型人才需求不高[1]。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不合理

若是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視理論而實(shí)踐結(jié)果，那么實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生不能產(chǎn)生興趣愛好上的吸引力，教學(xué)內(nèi)容也會(huì)過(guò)于單一。若是能做到從單一到綜合，逐漸實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合的模塊性，那么課程整體都會(huì)被優(yōu)化，間接的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與手段過(guò)于落后

實(shí)驗(yàn)過(guò)程一般情況下都需要消耗的經(jīng)費(fèi)，而旅游管理專業(yè)若是沒(méi)有投資的項(xiàng)目，那么實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)被經(jīng)費(fèi)給束縛。很多高校旅游管理專業(yè)的建設(shè)都會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，設(shè)備不足、設(shè)備陳舊、旅游軟件與資料落后，先進(jìn)的高科技、先進(jìn)的管理軟件得不到配置，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)不具備根本上的意義。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，旅游管理專業(yè)的教學(xué)方法與手段都處于落后階段，一般情況下都是演示下教學(xué)，學(xué)生無(wú)法得到創(chuàng)新，考核方式得到的結(jié)果也是差強(qiáng)人意，不利于旅游管理專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)與技能的培養(yǎng)[2]。

（四）實(shí)驗(yàn)教資需要優(yōu)化

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般要求具備專業(yè)的教師知識(shí)與素養(yǎng)，但是在發(fā)展快速的現(xiàn)代，旅游業(yè)穿越各個(gè)國(guó)家，對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，一位合格、優(yōu)秀的旅游管理專業(yè)的人才更是模板的象征。所以旅游管理專業(yè)的教師在具備基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該具備旅游專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與管理經(jīng)驗(yàn)。缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)旅游管理專業(yè)的學(xué)生，這樣的架構(gòu)聽起來(lái)就是不合理的，會(huì)導(dǎo)致旅游管理專業(yè)的學(xué)生很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程無(wú)法施展，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量

（五） 旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境需要改善

從“實(shí)驗(yàn)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括旅游管理專業(yè)，其中包含校內(nèi)與校外實(shí)驗(yàn)環(huán)境，旅游管理專業(yè)設(shè)計(jì)的地理知識(shí)廣泛，被經(jīng)費(fèi)給約束手腳與想法，很多高校都無(wú)法完成旅游實(shí)驗(yàn)體系，學(xué)生沒(méi)有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)日后的就業(yè)也是非常不利的。校外的旅游企業(yè)大部分是重視經(jīng)濟(jì)上的利益，對(duì)于他們而言，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷的學(xué)生可以作為旅游旺季的廉價(jià)勞動(dòng)力，但是固定的旅游管理工作人員去不考慮，因此為了學(xué)生的就業(yè)，旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境需要緊急改善。

二、旅游管理專業(yè)教學(xué)定位的改革與創(chuàng)新路徑

旅游管理專業(yè)的學(xué)生既需要牢固的基本素質(zhì)與知識(shí)又需要熟悉崗位的操作技能，并且還需要具備創(chuàng)新能力與發(fā)展的潛力，這樣的人才對(duì)于在旅游企業(yè)中是最搶手的，為了滿足社會(huì)需求，旅游實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該將“創(chuàng)新能力”作為培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。為了能將這個(gè)目標(biāo)落實(shí)，需要從這幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)定位

旅游業(yè)管理的學(xué)生要求掌握技能牢固的基礎(chǔ)性，還要學(xué)會(huì)新技術(shù)、新工具的使用。旅游實(shí)驗(yàn)中，既要保留規(guī)范的基礎(chǔ)訓(xùn)練，更是要求有豐富并完善的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在項(xiàng)目中需要增強(qiáng)一定的設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性，逐步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為旅游業(yè)管理專業(yè)的重要教學(xué)方案之一，基礎(chǔ)能力是培養(yǎng)的主要基地，而應(yīng)用、創(chuàng)新與實(shí)訓(xùn)就是能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)所獲得的成果就是最值得推廣的平臺(tái)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念定

堅(jiān)持以“學(xué)生為主，教師引導(dǎo)”為實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，通過(guò)目標(biāo)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生不斷探索、不斷嘗試，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力。

結(jié)語(yǔ)：旅游管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分類很多，若是能夠擁有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，那么給予旅游的參觀者一個(gè)非常不錯(cuò)的印象，起到一個(gè)很好的宣傳的效果，尤其是中華五千年的文化歷史的傳承，良好的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)可以促進(jìn)中國(guó)文化的傳承。因此旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以及創(chuàng)新路徑需要加速，快速實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一性與標(biāo)準(zhǔn)化的管理，為我國(guó)的旅游事業(yè)的健康發(fā)展才能進(jìn)一步的探索出適合國(guó)情的管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀. 旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J]. 旅游縱覽（下半月）， 2011（04）：111-113.

[2]李廣宏， 梁敏華. 廣西高校旅游管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].中國(guó)管理信息化， 2018， 021（001）：195-197.

作者簡(jiǎn)介：

馬振（1982年-），男，回族，籍貫：新疆，研究生，研究方向：管理實(shí)驗(yàn)理論、信息系統(tǒng)應(yīng)用。