精彩源于游戲化教學(xué)

黃芳

摘要：精彩的課堂少不了愛，更離不開生動、有趣，離不開學(xué)生的積極參與。在小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理設(shè)計課堂游戲，巧妙運用游戲，將趣味性融入知識中，為小學(xué)語文課堂增添色彩，促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文課堂;趣味;游戲化教學(xué)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，有效、精彩的語文課堂離不開學(xué)生的參與。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師講得多，束縛了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的參與，課堂缺乏輕松、愉悅的氣氛。游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，能讓學(xué)生在歡聲笑語的氣氛中，在輕松愉快的活動中，甚至在游戲競賽中，學(xué)到知識。這種玩中學(xué)、做中思考的課堂教學(xué)，更能滿足學(xué)生的心理需要?？梢?，科學(xué)合理、形式多樣的游戲化教學(xué)能為小學(xué)語文課堂增色添彩，對提升教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

蘇霍姆林斯說過：“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，而人的創(chuàng)造才能常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。”在課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)把游戲融入課堂，課堂更富有生命力。語文課堂教學(xué)中的游戲不僅僅是娛樂，更重要的是融入知識與智慧相結(jié)合的教學(xué)活動。因此，作為設(shè)計者和組織者的教師一定要重視游戲的設(shè)計，設(shè)計要合理、有趣。

一、游戲設(shè)計——妙趣橫生

語文課堂中的游戲設(shè)計要著眼于“趣”。這里的“趣”包括“興趣”“趣味”。如果課堂枯燥無聊、單調(diào)乏味，學(xué)生對課堂不感興趣，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生的發(fā)展。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！闭Z文課堂中的游戲設(shè)計，可以使課堂妙趣橫生、引人入勝。

（一）游戲設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝祆湟舱J為：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”著名學(xué)者楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣。”從教育家的話中可以看出興趣的重要性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是高效學(xué)習(xí)的助推器。

大家都知道，拼音學(xué)習(xí)對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說非常重要。如果在教學(xué)過程中，教師只采用“自己領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、然后死記”這種單一的教學(xué)方法，低年級學(xué)生勢必感到乏味，甚至可能會產(chǎn)生厭學(xué)感。而在課堂教學(xué)中設(shè)計一些小游戲，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：1.學(xué)習(xí)j、q、x和i的拼讀。

（1）同學(xué)們，有禮貌的拼音寶寶j、q、x今天很開心，要帶我們認識他們的朋友了，七喜妹妹帶來了第一個朋友韻母小i，我們一起來看看他們手拉手的樣子。

（2）現(xiàn)在我們來做摘氣球游戲。（指名讀，摘氣球）

2.學(xué)習(xí) j、q、x和ü的拼讀。

（1）氣球都摘完了，有個聲音突然響起：“等等我，等等我！”是誰呀？（出示卡通ü）原來是小ü。小ü也來和j、q、x交朋友。（貼在黑板上）同學(xué)們擦亮小眼睛看一看，小ü和j、q、x交朋友以后，有什么變化？出示拼讀音節(jié)：ju、qu、xu。

（2）現(xiàn)在我們來做“車輪轉(zhuǎn)”來拼讀。（車輪轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）

在學(xué)習(xí)拼音的過程中設(shè)計“摘氣球”和“車輪轉(zhuǎn)”的小游戲，一年級的學(xué)生就會搶著玩、爭著學(xué)。從這里可以看出，低年級小學(xué)生對形式各異、生動活潑的游戲特別感興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會激發(fā)出強烈的求知欲，會發(fā)揮主動性，從而獲得較多的知識與技能，得到更好的發(fā)展。

（二）游戲設(shè)計使課堂教學(xué)有趣味

游戲是兒童主動學(xué)習(xí)的主要方式。游戲化教學(xué)重視教學(xué)中學(xué)生的體驗，游戲設(shè)計強調(diào)游戲性與知識性的整合，使課堂教學(xué)更豐富、更有趣味。趣味課堂更受學(xué)生的喜愛。失去趣味性的課堂，學(xué)生會失去參與的熱情和積極性。例如，在識字課堂上，教師只拿出生字卡片或在黑板上寫出生字，讓學(xué)生跟讀，然后寫生字，每節(jié)識字課都是這樣學(xué)習(xí)，課堂沒有趣味性，這樣的識字課會影響學(xué)生的識字效率，降低教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中融入游戲，會使課堂教學(xué)更有趣味。例如，在教學(xué)一年級上冊“日月明”的生字時，我在課堂中設(shè)計了游戲。

師：現(xiàn)在生字寶寶從課文中跑了出來，跑進了我們的課堂，我們跟它們打個招呼好不好？

1.自由讀。

2.“開火車”讀。（“開雙軌火車”讀和“開單軌火車”讀）

3.蹺蹺板，翹起來。（“蹺蹺板”游戲讀）

4.看圖猜字。（猜字游戲）

師：你們讀得這么有滋有味的，真棒！我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？“猜一猜”的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹枝。

塵：塵土飛揚。

男：男人在田里出力。

休：人要變成“亻”，人靠在樹下休息。

林：捺要變成“丶”。

二、游戲形式——恰如其分

游戲形式要著重于“適”。課堂游戲?qū)τ谛W(xué)低年級語文課堂來說妙不可言，但也要恰如其分?！斑m”是“適合”“適時”和“適度”。

（一）游戲形式要適合

適合的才是最好的。教師不要設(shè)計難度太高的游戲，也不要太簡單，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況，設(shè)計最適合學(xué)生參與的游戲。如“成語接龍”游戲，就不適合小學(xué)一年級的學(xué)生，而適合小學(xué)三年級的學(xué)生;“摘蘋果”游戲更適合小學(xué)一年級的學(xué)生，而對于三年級的學(xué)生來說就太容易了。游戲形式最好是有競爭性的，這樣更適合小學(xué)生。小學(xué)生特別喜歡比賽，特別關(guān)注游戲結(jié)果，贏了就特別高興，會感受到成功的喜悅，從而更加努力;游戲輸了，學(xué)生就會企盼下次游戲能成功，仍然保持學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲形式要適時

小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，自制力差，注意力持續(xù)時間較短，而一節(jié)課有40分鐘，在學(xué)生注意力下降時設(shè)計一個游戲，可以讓學(xué)生輕松一下，集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)習(xí)一年級下冊《荷葉圓圓》第二課時，第三次指導(dǎo)讀并匯報后，學(xué)生已經(jīng)開始疲倦了。這時我設(shè)計了一個游戲：我是小演員。我讓學(xué)生四人小組選擇自己喜歡的角色先練習(xí)一下，然后進行小組展示（上臺表演）。這個游戲既可以讓學(xué)生放松，又可以進行角色朗讀、展示自己。又如，學(xué)習(xí)一年級下冊《動物王國開大會》一課的生字后，學(xué)生有點累了，我說：小朋友學(xué)得這么好，老師獎勵你們玩一個“字寶寶，詞寶寶”的游戲。游戲方法是：老師說“我是字寶寶”，學(xué)生回答“我是詞寶寶”。例如，老師：我是字寶寶“要”;學(xué)生：我是詞寶寶“主要”;老師：我是字寶寶“要”;學(xué)生：我是詞寶寶“重要”。這個游戲的真正目的是使學(xué)生讀準字音，會用生字組詞，既可以幫助學(xué)生積累詞語，又可以使學(xué)生得到放松，心情愉快。

在課堂教學(xué)中適時運用游戲，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，既調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）游戲形式要適度

游戲化教學(xué)寓教于樂，有利于小學(xué)生的身心健康，但游戲形式要適度，游戲不宜過多。過多的游戲，會使學(xué)生疲勞，注意力分散，偏離教學(xué)目標(biāo)，影響有效教學(xué)。游戲要適度，時間安排要合理，不能占時太長，也不能太短。游戲形式要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況而定，要發(fā)揮游戲的作用，兼顧游戲的趣味性和語文的知識性，讓每個學(xué)生在課堂中都能參與，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語文，在語文學(xué)習(xí)中游戲，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓游戲為高效課堂服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

三、游戲運用——行云流水

游戲運用要著力于“活”。在課堂教學(xué)中運用游戲化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，因此，在課堂中要活用游戲，使其不僅能夠活躍課堂氣氛，而且可以拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。這里談到的“活”，包括“靈活”和“多變”。

（一）游戲運用要靈活

課堂游戲多種多樣，有做的游戲，有讀的游戲，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和有效課堂選擇運用哪些課堂游戲進行教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)一年級下冊 《小猴子下山》第一課時，可以用設(shè)計這樣的游戲：“小朋友，本節(jié)課的生字寶寶都在桃子里，請小朋友幫助小猴子摘桃子，看誰摘得又多又快?！?/p>

又如，在學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》時，可以用讀的游戲。在檢查《青蛙寫詩》一課的生字掌握情況時，我是這樣做的：

師：（出示生字）誰來挑戰(zhàn)，讀一讀，把字音讀準。（車輪轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）

師：生字寶寶的拼音帽子摘了，哪組來開火車讀。（“開雙軌火車”讀）

師：現(xiàn)在生字寶寶和朋友在一起了，變成了詞語寶寶，誰會叫它們的名字？（波浪滾，滾起來）

（二）游戲運用要多變

課堂游戲不能重復(fù)使用一種或幾種游戲，以避免學(xué)生失去興趣，喪失游戲的作用。這就要求教師要多看書、多學(xué)習(xí)，掌握更多的游戲形式。例如學(xué)習(xí)生字，這節(jié)課用“摘氣球”游戲，下節(jié)課用“砸金蛋”游戲，再下節(jié)課用“澆花”游戲等，不斷地變換游戲形式，讓學(xué)生一直保持新鮮感，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而達到有效學(xué)習(xí)的目的。課堂游戲運用的時間段也要多變，可以是導(dǎo)入時運用，可以是課中運用，還可以是課后鞏固、復(fù)習(xí)運用。

在小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中活用游戲，既可以讓學(xué)生在游戲化課堂教學(xué)中感受到語文知識的魅力，實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，又可以促進學(xué)生全面發(fā)展，讓語文課堂更精彩。

教育學(xué)家陳鶴琴說過：“游戲可以給孩子快樂、經(jīng)驗、學(xué)識、思想、健康?！本实恼n堂少不了愛，更離不開生動、有趣，把游戲中歡笑與輕松的氣氛引入課堂，合理設(shè)計課堂游戲，靈活運用游戲，讓學(xué)生積極參與互動、親身體驗學(xué)習(xí)的快樂，讓課堂異彩紛呈、精彩高效。

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（責(zé)任編輯：韓曉潔）