外語數字化教學平臺學生用戶調查報告

李再俠 崔秀香 張秋娥 胡志勇 李顯寧

【摘要】為了有效提升外語數字化教學平臺的建設質量，項目組成員設計了外語數字化教學平臺學生用戶問卷調查表，深入了解學生的平臺使用感受，以期達到指導外語數字化教學平臺建設。

【關鍵詞】外語數字化教學平臺 學生用戶 調查報告

隨著教育信息化改革不斷深入，以提高教學效率、培養(yǎng)學生自主學習能力為目的，使用數字化教學平臺輔助外語教學越來越受到關注，外語數字化教學平臺的用戶也越來越多。作為外語教學的主體，學生是如何看待在日常教學過程中使用數字化教學平臺？使用外語數字化教學平臺是否真的能夠提高學生的英語學習興趣、促進師生之間有效互動？目前學生經常使用的外語數字化教學平臺在功能上是否能夠滿足學生學習需求？有哪些因素影響學生高效使用外語數字化教學平臺？為了進一步深入了解學生用戶對外語數字化教學平臺的使用感受和需求、推進平臺外語數字化教學平臺建設及協(xié)調發(fā)展，我們針對相關問題開展了問卷調查。

一、問卷調查概況

本次問卷調查以騰訊問卷小程序為載體，面向高校學生（其中89%的接受調查者為河北省內學生，省外學生占11%;），共回收1908份有效問卷。問卷數據充分，足以說明問題。

二、問卷結果分析

1.關于外語數字化教學平臺使用使用概況。

關于外語數字化教學平臺的使用概況，問卷調查設計了三個問題，分別是：

a你在平常的外語學習過程中會使用數字化教學平臺嗎？

b你平均每天會花費多長時間在外語教學平臺上學習

c你平常主要使用的外語數字化教學平臺是？

如圖1、圖2所示，78%的接受調查者在平時的外語學習過程中會使用數字化教學平臺，同時，每天有84.6%學生會花費1個小時以內的時間在數字化平臺上學習，另有超過15%受調查學生每天使用數字化平臺的時間是1.5小時以上。這樣的調查結果可以說是令人欣喜！學生不是不愿意在外語學習方面話費時間和精力，他們更愿意選擇在自己可以支配的時間段內，選擇更加便捷的學習方式和自己更感興趣的學習內容。這對于我們一線外語教9幣來來說既是機會也是挑戰(zhàn)！如何充分基于這一特點提升外語數字化教學平臺建設的質量，使其充分發(fā)揮對外語教學的輔助作用是我們的一個重點研究課題。

圖3顯示目前接受調查學生中有63.1%的人的常用外語學習數字化輔助工具藍墨云班課平臺。另有8.6%的學生使用中國大學慕課MOOC，8.2%的學生使用智慧職教，超星學習通和Ismart、雨課堂的使用率緊隨其后。

2.關于外語數字化教學平臺功能和平臺建設質量。

問卷調查中關于外語數字化教學平臺功能和平臺建設質量的題目有5道：

a你對外語教學平臺中的哪些功能感興趣？

b你對你所使用的外語教學平臺主要功能滿意嗎？

c你認為外語教學平臺哪些功能最重要？

d你對教學平臺上的資源質量滿意嗎？

e你對教學平臺上的資源更新速度滿意嗎？

調查結果顯示，期待通過外語數字化教學平臺和任課教師之間有效互動的學生占所有

接受調查學生人數65.5%，期待通過平臺接觸道各種豐富學習資源的學生占49.4%：此項結果顯示，接近三分之二的同學并不是像我們平時授課過程中看到的那樣沉迷于手機娛樂，對于授課內容不感興趣，他們期待和任課教師之間能夠有效溝通，接近一半的學生希望在老師的推薦下通過平臺獲得課本內容以外的知識鏈接。教學平臺中學生最感興趣的功能是通過平臺可以獲得適量且多種形式的學習資源，有這類需求的學生比例達到63.2%：對外語數字化教學平臺上任課教師上傳的資源質量感到滿意和非常滿意的學生比例是85.6%，對教師在平臺上更新資源的速度達到滿意度以上的學生占受調查學生人數的85.5%，有79.3%的受調查學生對自己目前主要使用的外語數字化教學平臺的主要功能感到滿意和非常滿意。由此可見，學生對于目前階段的外語數字化教學平臺的建設質量滿意度較高，但仍覺得其有提升空間。

3.關于外語數字化教學平臺在教學過程中的實際功效。

如圖4所示，有67.7%學生認為在自己的外語學習過程中使用數字化教學平臺提升了自主學習能力，44.2%的學生認為他們網絡課程的學習能力有了提升，另外有38.6%的學生覺得自己的信息檢索能力得到了提升。因為教師在教學過程中，會通過教學平臺發(fā)布一些小組作業(yè)，認為自己的與人合作能力得到了提升的學生比例占到所有受調查學生人數的24.7%。

三、結論

信息技術不斷發(fā)展使得人們的工作和和生活方式得到了前所未有的改變，當代外語教學方式和手段因信息化革命而發(fā)生重大的改變是順應時代發(fā)展的趨勢。事實證明，外語數字化教學平臺在外語教學過程有著非常重要的積極作用，它從某種程度來說解決了困擾一線外語教師的很多問題，在提升教學效率、培養(yǎng)學生自主學習能力等方面的作用是顯而易見的。但是，如何整合優(yōu)化平臺資源、提升大數據時代外語教師資源分享意識和行動，進而實現進一步提升外語數字化教學平臺建設的質量，盡可能地其在外語教學過程的積極輔助作用仍是我們要研究的重要課題。

課題來源：本文是河北省職業(yè)院校外語教學改革研究與實踐項目《外語教學與數字化教學平臺建設的協(xié)同創(chuàng)新性研究》（項目編號2019ZYWYJG013）的中期研究成果。

作者簡介：李再俠（1980.7-）陜西咸陽人，對外經濟貿易大學碩士，講師，主要從事大學公共英語課的研究和教學工作。