在高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析

趙瑋 董勝歡 郝泰宇 郭澤亮

【摘要】基于高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究，先闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，然后分析目前我國(guó)高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并以此為依據(jù)，提出應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的對(duì)策，目的在于有效提升高校英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校 英語教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

伴隨素質(zhì)教育理念的逐漸深入，為能體現(xiàn)素質(zhì)教育，在英語教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂被運(yùn)用為先進(jìn)的教學(xué)模式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)還能給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，針對(duì)高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，展開以下分析，促使教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)化。

一、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)水平存在參差不齊，尤其隨著時(shí)間的推移，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，從而放棄英語學(xué)科。所以要想真正的提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要教師對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)課。督促學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于教師在課堂上所講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和理解，在不懂的地方多做標(biāo)注，然后在向教師進(jìn)行提問和消化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這樣一來，不僅能快速提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也會(huì)讓課堂氛圍變得更加放松，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于了解學(xué)生情況

目前教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況，只能通過階段考試來了解，而考試分?jǐn)?shù)又極為片面，不能全面體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。而教師也只會(huì)通過整理大部分學(xué)生易錯(cuò)的問題進(jìn)行講解，這樣也會(huì)讓教師容易忽略其他學(xué)生的不足之處。通過先進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，不僅能讓學(xué)生在課余時(shí)間加大對(duì)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)和理解，還能在課堂上針對(duì)于自己不懂的地方，及時(shí)向教師或者同學(xué)進(jìn)行提問和談?wù)?。由此可見，在高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不僅能讓教師了解每位學(xué)生的不足之處，還能確保學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。

二、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

第一，教師對(duì)其缺乏認(rèn)識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式造成一定的沖擊。現(xiàn)有的大部分高校教師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著獨(dú)特的教學(xué)方法，對(duì)于自己的教學(xué)方法也比較有自信。但是翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)行，必將打破教師固有的教學(xué)方法。在一定程度上，教師會(huì)感到不適應(yīng)，甚至反感。進(jìn)而導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂模式無法真正的實(shí)行。除此之外，教師對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)不足，使其在課堂答疑過程中無法充分利用課堂時(shí)間，進(jìn)而不利于學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式：第二，教學(xué)模式有待創(chuàng)新?，F(xiàn)有教學(xué)環(huán)境中，仍有大部分高校保留著原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就學(xué)生通過機(jī)械性的記憶和刷題來掌握知識(shí)點(diǎn)，十分無趣。一些基礎(chǔ)差的學(xué)生可能久而久之就放棄了對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。像這種單一的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，很難讓學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)，快速提高成績(jī)的目的。

三、高校英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的合理應(yīng)用

（一）明確英語教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)和管理工作開展的依據(jù)，因此，要想在高校英語教學(xué)中合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，就要教師能基于翻轉(zhuǎn)課堂，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，而且在明確英語教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、需求等特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如：教師組織學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并且還要把不同層次的學(xué)生當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生得到獨(dú)立性和個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，以此來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，學(xué)生也可以根據(jù)教師設(shè)計(jì)的不同目標(biāo)，為自己挑選更加合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的多樣化，不僅能減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能促使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（二）自制英語教學(xué)視頻

根據(jù)目前我國(guó)高校英語教學(xué)現(xiàn)狀可看出，在高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最基本的方式，就是給學(xué)生制作教學(xué)視頻。因此，教師在給學(xué)生錄制教學(xué)視頻時(shí)，要先掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后在給學(xué)生制作符合學(xué)生理解能力的教學(xué)視頻。而且教師在給學(xué)生錄制教學(xué)視頻時(shí)，還要遵循“由淺入深、簡(jiǎn)潔易懂”等原則，只有這樣才能幫助學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，更加簡(jiǎn)潔且便捷的掌握英語知識(shí)。除此之外，教師還要在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

（三）組織開展小組合作

小組合作模式是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的教學(xué)模式之一。因此，將小組合作的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式運(yùn)用到高校英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。比如：某地區(qū)高校就在英語教學(xué)中，把全班學(xué)生劃分成為不同的小組，為了促使每個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)，根據(jù)每個(gè)小組成員的自身?xiàng)l件進(jìn)行互補(bǔ)。而且在教師上課之前，會(huì)把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給各個(gè)小組，讓小組成員通過自行分配任務(wù)的方式，在相互合作、配合的狀態(tài)下，一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，當(dāng)小組派一名小組成員，在課堂上匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)成果時(shí)，需要教師履行自己的指導(dǎo)責(zé)任，根據(jù)不同小組的匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)判，以此來激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作精神。

結(jié)束語：

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂模式打破了原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，教職人員除了要充分認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還要充分發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上，提出具有針對(duì)性的發(fā)展策略，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出更高水平專業(yè)的外語人才。

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