初中物理實(shí)驗(yàn)互動(dòng)教學(xué)模式的建構(gòu)與應(yīng)用

施燕

實(shí)驗(yàn)是物理課堂上很重要的教學(xué)構(gòu)成，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展可以綜合鍛煉學(xué)生多方面的學(xué)科能力.教師在組織與構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)應(yīng)當(dāng)多多融入互動(dòng)環(huán)節(jié)，透過(guò)師生交互讓學(xué)生充分參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各環(huán)節(jié).此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師也可以給學(xué)生提供更大的實(shí)驗(yàn)探究空間，讓學(xué)生基于互動(dòng)的過(guò)程活躍自身思維，探究實(shí)驗(yàn)中的各種問(wèn)題，在問(wèn)題有效解答的基礎(chǔ)上吸收、掌握實(shí)驗(yàn)中包含的知識(shí)原理.以這樣的方式展開(kāi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅綜合效果會(huì)更理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象也會(huì)更加深刻，實(shí)驗(yàn)課題的訓(xùn)練目標(biāo)也會(huì)更好地達(dá)成.

一、在生活小實(shí)驗(yàn)中豐富教學(xué)互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程中，教師要豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，多給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)探究的空間，體現(xiàn)出物理課程學(xué)習(xí)的趣味性.首先，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)生活化的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為知識(shí)探索的路徑，透過(guò)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程了解相應(yīng)的知識(shí)原理，以此加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的掌握程度.初中階段學(xué)生接觸到的物理知識(shí)在生活中有非常廣泛的應(yīng)用和體現(xiàn)，所以教師要多挖掘各種有價(jià)值的生活化素材和資源，構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，多引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)探究的方式學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn).教師既可以基于教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下自主展開(kāi)一些簡(jiǎn)單的生活化實(shí)驗(yàn).這些都是很好的教學(xué)實(shí)施方法，能夠讓實(shí)驗(yàn)課收獲更好的綜合成效，并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科能力.

比如，在學(xué)習(xí)“氣體的壓強(qiáng)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我就從學(xué)生的日常生活中取材，選用生活化的資源來(lái)給學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn).上課開(kāi)始，我通過(guò)演示吸盤(pán)掛鉤在平滑表面可以貼緊讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么兩個(gè)吸盤(pán)擠在一起不容易拉開(kāi)？教師在提出問(wèn)題后可以把吸盤(pán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在使用的過(guò)程中建立更直觀(guān)的印象，為其思維的活躍提供依托.這種簡(jiǎn)單直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入了非常充分的師生交互環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，從而對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考與解讀.

二、利用實(shí)驗(yàn)過(guò)程訓(xùn)練學(xué)生的操作能力

利用實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力——這是學(xué)生應(yīng)具備的重要的學(xué)科能力.教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放化的實(shí)踐空間，鼓勵(lì)學(xué)生多參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并且在自主完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程的基礎(chǔ)上鍛煉提升自身的操作能力.這期間，師生間同樣可以進(jìn)行豐富的交流互動(dòng).在此過(guò)程中，教師首先要給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的基本要求和操作方法.同時(shí)，教師要仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生的操作過(guò)程，結(jié)合學(xué)生操作中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的操作技能更加豐富.多給學(xué)生提供實(shí)踐操作的空間，既能夠提升學(xué)生的課堂參與度，鍛煉學(xué)生的多元智能，這能讓學(xué)生在實(shí)踐基礎(chǔ)上加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)背后包含的知識(shí)要點(diǎn)的理解認(rèn)識(shí).這才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)多元目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn).

比如，在學(xué)習(xí)“內(nèi)能 熱傳遞”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做活塞壓縮氣體的實(shí)驗(yàn).理論上，抽拉活塞壓縮氣體，使機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，可使活塞內(nèi)氣體溫度升高，從而使棉花著火.但是，由于活塞的封閉性不好，導(dǎo)致塞內(nèi)的棉花很難著火.對(duì)此，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)分析，討論如何就這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做相應(yīng)的改良和優(yōu)化.這樣，學(xué)生不僅可以進(jìn)行有效的實(shí)踐探究，還能在不斷操作的背景下對(duì)自己提出的方案加以驗(yàn)證.

三、在互動(dòng)教學(xué)中提升實(shí)驗(yàn)探究能力

結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，教師可以在不斷豐富課堂互動(dòng)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力.這會(huì)對(duì)于學(xué)生展開(kāi)有效的思維訓(xùn)練，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中包含的知識(shí)要點(diǎn)有更好的理解吸收.教師要在課堂上給學(xué)生不斷開(kāi)放探索空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種嘗試與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上建立對(duì)知識(shí)原理的理解和認(rèn)識(shí).此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，如在小組合作探究中進(jìn)行協(xié)調(diào)合作，在共同解決問(wèn)題的背景下完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，等等.這樣不僅能夠促進(jìn)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能很好地加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)印象.

比如，在學(xué)習(xí)《電磁轉(zhuǎn)換》這部分內(nèi)容的時(shí)候，利用安培定則判斷磁場(chǎng)的方向和電流方向是這部分的重點(diǎn)和難點(diǎn).教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)大家進(jìn)行有效的交互討論，探討如何就課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容做優(yōu)化設(shè)計(jì)，更好地利用安培定則進(jìn)行相關(guān)要素的判斷.這樣，學(xué)生的思維便能馬上活躍起來(lái).在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以潛移默化地加深對(duì)于理論知識(shí)的分析解讀，領(lǐng)會(huì)其后包含的知識(shí)原理.總之，這樣的活動(dòng)方式可以為知識(shí)教學(xué)帶來(lái)極大的推動(dòng)效果.