色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用研究

白新宇

摘?要：隨著我國素質(zhì)教育改革工作的不斷推進與落實，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與形式也發(fā)生了變化，現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念不僅推動了教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，而且為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展帶來了契機。色彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，如何通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會巧妙地融合色彩元素、開闊學(xué)生的想象空間，是當(dāng)前廣大一線教育工作者研究的重點。該文立足小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐，闡述了色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的重要性，并結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教育形式，分析了色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在分享教學(xué)經(jīng)驗，促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩教學(xué);應(yīng)用研究

一、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)是學(xué)生接觸美術(shù)課程、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高色彩搭配運用能力的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在以下兩個方面：其一，小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對色彩的認知和辨識能力比較弱。借助色彩教學(xué)，教師可以從美術(shù)工具出發(fā)幫助學(xué)生認識色彩，引導(dǎo)學(xué)生認識世界，提高學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。其二，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有效的色彩教學(xué)方式能夠顯著提升學(xué)生對色彩的感知能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)美術(shù)時很難準確地運用不同的色彩表達自已的意愿。造成這種情況的原因主要在于小學(xué)生年齡較小，缺乏相應(yīng)的生活閱歷和認知能力，難以準確地運用色彩進行繪畫表現(xiàn)。在色彩教學(xué)中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中不斷提高對色彩的感知能力和認知能力，積累色彩運用知識，從而逐步具備基本的應(yīng)用技能。

二、色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用策略

（一）多元化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與色彩教學(xué)的興趣

在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與前提。在教學(xué)中，教師可以通過多樣化的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生對于游戲有著天生的熱愛，在色彩教學(xué)實踐中，教師可以借助小學(xué)生感興趣的游戲形式開展教學(xué)活動，以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，通過為學(xué)生營造輕松、活躍的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使其逐步提升對色彩的認識與掌握程度。在開展游戲教學(xué)的過程中，教師應(yīng)從小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)認知習(xí)慣出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，開展多元化的游戲教學(xué)活動。如，在進行“染色游戲”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，由于本課內(nèi)容巳經(jīng)包含了相應(yīng)的游戲色彩，在教學(xué)設(shè)計上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象，借助染紙進行染色創(chuàng)造，同時鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作作品。此外，教師可以選擇創(chuàng)作新穎畫面的學(xué)生在課堂上講解自己的畫面內(nèi)容。這種多元化的游戲教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生參與色彩教學(xué)的興趣，使其積極、主動地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程，在實踐中逐步具備色彩感知能力和色彩搭配能力。

（二）注重學(xué)生色彩的區(qū)分和日常觀察

小學(xué)階段是學(xué)生接觸美術(shù)課程學(xué)習(xí)的起步階段，在實際學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一些問題。因此，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生更好地開展色彩學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)如何區(qū)分色彩的種類時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，并為學(xué)生拓展相應(yīng)的色彩知識，便于學(xué)生深入了解、學(xué)習(xí)色彩知識。如，在色彩繪畫實踐過程中，教師要根據(jù)繪畫內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生正確認識冷色、暖色以及其他色調(diào)的搭配運用技巧。小學(xué)階段的學(xué)生對色彩的自主辨識能力和認知能力存在一定的欠缺，容易被事物表面鮮艷的顏色吸引而忽視了其中的關(guān)系和形成過程。因此，在教學(xué)中，教師要注重色彩區(qū)分技巧的教學(xué)，使學(xué)生充分了解不同環(huán)境下色彩的變化和影響，從而全面提高色彩教學(xué)質(zhì)量，夯實美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（三）提升學(xué)生的色彩觀察能力

由于小學(xué)生在認知能力方面存在一定的欠缺，在日常的色彩教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點循序漸進地開展教學(xué)活動，從基礎(chǔ)入手，夯實學(xué)生的色彩學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在色彩教學(xué)課堂上，教師首先可以從培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察能力入手，逐步深入教學(xué)。教師可以從物品的色彩、環(huán)境以及光照情況等多角度展開分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)色彩的整體表現(xiàn)，通過對比分析學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對色彩的變化特點、不同環(huán)境下的呈現(xiàn)特征形成基本的認知概念。如，在觀察紅色物體的色彩特征時，教師可以將這一物體放置在不同的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，使學(xué)生了解不同環(huán)境下色彩的表現(xiàn)形式是各異的。

（四）在色彩教學(xué)中融入生活元素

美術(shù)源于生活又高于生活。在美術(shù)課程色彩教學(xué)實踐中，教師應(yīng)立足學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的實際情況，將生活化的素材融入色彩教學(xué)課堂，促使學(xué)生更好地掌握運用色彩的技巧。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對生活、學(xué)習(xí)充滿了好奇，在教學(xué)中，教師要充分把握學(xué)生的這一特性，深化色彩教學(xué)的滲透與應(yīng)用。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)各種各樣的色彩，在色彩教學(xué)時，則需要教師對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生對生活中的色彩產(chǎn)生更加全面而系統(tǒng)的認識。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，以美術(shù)的視角觀察生活。如，在春天時，教師可以利用課余時間，組織學(xué)生到野外觀察各種花草的生長，并指導(dǎo)學(xué)生認識各種自然色彩的搭配，使學(xué)生對色彩的搭配、融合有一個基本的認知概念，提高學(xué)生在實際繪畫中的應(yīng)用能力。同時，在色彩的實際運用過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和想象，因為每個人的觀察角度不同，對色彩的理解也不盡相同。如：在“畫夜景”這一主題活動中，有些學(xué)生的家在熱鬧的城市，夜晚下的城市車水馬龍、燈光璀璨，所以他們筆下的夜景色彩搭配用淡黃色為背景，點綴以黑色做輔助;有些學(xué)生的家在郊區(qū)，夜晚只有漫天的星光，在色彩搭配與應(yīng)用時，他們就可以黑色為背景，點綴以黃色當(dāng)作星星。在學(xué)生觀察和應(yīng)用色彩時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活化的角度學(xué)習(xí)和分析，在降低學(xué)習(xí)難度的同時，可以加深學(xué)生的理解與應(yīng)用意識。

三、結(jié)束語

色彩不僅是人們生活環(huán)境中不可或缺的組成部分，而且是美術(shù)教學(xué)中的基本元素。伴隨著素質(zhì)教育改革工作的不斷深入，美術(shù)教師越來越重視與應(yīng)用色彩教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)從小學(xué)生的學(xué)習(xí)認知特點入手，通過多樣化的教學(xué)策略，增強學(xué)生對色彩的認識，提高學(xué)生應(yīng)用色彩的能力，促使學(xué)生在教學(xué)實踐中逐步掌握各種色彩應(yīng)用的技巧，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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