王希靜
摘?要:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與課堂效率,這對(duì)教學(xué)方法提出了更高的要求。在初中歷史課堂上實(shí)行“先學(xué)后教”式教學(xué)法,可以有效達(dá)到這個(gè)要求?!跋葘W(xué)”即教師進(jìn)行有益的課前導(dǎo)入,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),獲取可以自行掌握的知識(shí)點(diǎn);“后教”即教師根據(jù)學(xué)生在先學(xué)時(shí)反映的突出問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的講解,為學(xué)生答疑解惑。而后的知識(shí)鞏固階段,則可以利用當(dāng)堂訓(xùn)練的方式,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固,加深印象。
關(guān)鍵詞:初中歷史;先學(xué)后教;精彩導(dǎo)入;有計(jì)劃;當(dāng)堂訓(xùn)練
課堂之上,永遠(yuǎn)活躍著兩個(gè)主體,即教師和學(xué)生,這兩個(gè)主體又因?yàn)椴煌慕虒W(xué)模式而碰撞出智慧的火花。在新形勢(shì)下,學(xué)生有必要獲得更大的課堂主動(dòng)權(quán),教師則更大程度的發(fā)揮監(jiān)督、指引、訓(xùn)練的職能。先學(xué)后教法與這個(gè)要求完美契合。先學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí),自行了解璀璨的歷史文化,增強(qiáng)歷史感與使命感。后教可以使教師有選擇性的進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展,使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率雙提高。先學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),可以大大提高學(xué)習(xí)效率,使枯燥的歷史學(xué)習(xí)變得更有趣味性。
一、精彩導(dǎo)入,助力先學(xué)
精彩的課前導(dǎo)入是整堂課成功的一半,也為學(xué)生的先學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以將當(dāng)堂課的主講內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)列一個(gè)提綱并告知學(xué)生,讓學(xué)生不是毫無(wú)目的地去了解教材內(nèi)容,而是有目的、有規(guī)劃地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行探索,刺激內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生。在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力與信心,實(shí)現(xiàn)既定的先學(xué)目的。
例如,在學(xué)習(xí)“秦末農(nóng)民大起義”時(shí),我利用廣為人知的楚漢爭(zhēng)霸的故事進(jìn)行課前導(dǎo)入,先行引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之以飽滿的精神投入到課程學(xué)習(xí)中去。而后拋出這堂課的幾個(gè)小問(wèn)題,如:1.陳勝、吳廣起義與秦朝的施政有怎樣的關(guān)系?2.依據(jù)課后材料,歸納劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的重要原因。3.陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的起義雖然失敗了,但這一起義有什么歷史意義?學(xué)生帶著這幾個(gè)問(wèn)題在研讀教材過(guò)程中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力,不僅可以找到問(wèn)題答案獲得新知識(shí),還可以了解本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)重點(diǎn),滿滿的獲得感。帶著問(wèn)題在歷史的海洋中遨游,消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的迷茫情緒,有針對(duì)性地了解問(wèn)題,解決問(wèn)題,最后將得到的知識(shí)收入囊中。
二、掌握先學(xué)概況,有計(jì)劃地后教
學(xué)生經(jīng)過(guò)先學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)之后,導(dǎo)入環(huán)節(jié)的一部分問(wèn)題會(huì)得到解決,一部分未得到解決。教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的掌握情況之后,應(yīng)明確教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法、教學(xué)的要求,及時(shí)完善當(dāng)堂課的教學(xué)規(guī)劃,做到因材施教。在教學(xué)過(guò)程中仍然應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,根據(jù)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的解答,最大程度上提高課堂效率。此舉有利于學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng),在活躍的課堂氛圍中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
例如,在學(xué)習(xí)“東漢的興亡”時(shí),在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束之后,我對(duì)學(xué)生反映比較集中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了梳理,根據(jù)學(xué)生的客觀情況,在短時(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題合適的解決辦法完善教學(xué)規(guī)劃,將有限的時(shí)間應(yīng)用到最需要講解的知識(shí)點(diǎn)上。問(wèn)題主要出在“外戚宦官交替專權(quán)”上。對(duì)于東漢中期以后腐敗混亂的政治狀況,教材講述的較為籠統(tǒng),我結(jié)合所知,為學(xué)生簡(jiǎn)述了一部分東漢宦官專權(quán)的事例以及前因后果,幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,我主張學(xué)生進(jìn)行數(shù)分鐘的自由討論,以交流課堂學(xué)習(xí)心得,互相借鑒經(jīng)驗(yàn)。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固為主
在以先學(xué)后教教學(xué)法結(jié)束當(dāng)堂課之后進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,是鞏固所學(xué)知識(shí)加深已有印象的重要手段。無(wú)論是哪一個(gè)科目都離不開(kāi)針對(duì)性的試題訓(xùn)練。教師可以通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練深入了解學(xué)生掌握知識(shí)的客觀情況,有利于下一階段教學(xué)工作的開(kāi)展;學(xué)生可以通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練檢查自身學(xué)習(xí)之后存在的薄弱項(xiàng),利于后期查漏補(bǔ)缺。其中,教師應(yīng)對(duì)當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容以及所用時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行合理安排,使當(dāng)堂訓(xùn)練不至于太短而難以發(fā)揮應(yīng)有的效果,也不至于太長(zhǎng)而影響學(xué)生正常的課間活動(dòng)。
例如,在學(xué)習(xí)“溝通中外文明的‘絲綢之路”時(shí),在將當(dāng)堂課的教材主題內(nèi)容,即“張騫出使西域、絲綢之路、對(duì)西域的管理”講解完畢之后,利用余下的時(shí)間,我將課前整理的試題通過(guò)多媒體投屏的形式展現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)其進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,對(duì)三個(gè)主題內(nèi)容所發(fā)生的歷史背景、相互關(guān)系、產(chǎn)生的作用、對(duì)后世的影響等進(jìn)行了集中測(cè)試。不僅使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)有了更深的了解,而且對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通與綜合運(yùn)用的能力也有了一個(gè)基本的鍛煉。對(duì)于教師的課堂質(zhì)量與課堂效率的提升很有助益,對(duì)學(xué)生在課后尋找自身的薄弱環(huán)節(jié)以有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練也大有幫助。
綜上所述,有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行先學(xué)后教加當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法,有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,及時(shí)掌握在課堂上新學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn),在面對(duì)相關(guān)試題時(shí),能夠保持從容不迫的態(tài)度,做到學(xué)以致用。對(duì)教師而言,則主要為學(xué)生搭建一個(gè)先學(xué)后教的平臺(tái),在教學(xué)工作中鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力與思考能力,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,同時(shí)也可以提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,于師生都有利,可以實(shí)現(xiàn)雙贏。
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