“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的舞蹈教學(xué)探究

史黨華

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的騰飛，人民生活水平越來越高，信息化的時代到來更是為“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展提供了沃土?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為我國各個領(lǐng)域的發(fā)展提供了全新的動力和全新的方向，應(yīng)高效結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，大力發(fā)展教育，尤其是舞蹈方面的教育。在線教育的方式為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，有力地推動了高校舞蹈教學(xué)方式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;舞蹈教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號：J70-05文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）32-0116-02

當(dāng)下，新媒體的發(fā)展以及智能化終端的普及，為學(xué)生的信息接收和信息消化帶來了極大的便利，同樣為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了新的生機，有利于更好地推動高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。信息化的發(fā)展為高校舞蹈教學(xué)帶來了眾多便利，但同時也為高校舞蹈教學(xué)帶來了許多問題，如何更好地發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校舞蹈課程中的作用，是當(dāng)下高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”和舞蹈教學(xué)相融合的過程中面對的實質(zhì)性問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對舞蹈教學(xué)的促進作用

第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠?qū)崿F(xiàn)個性化舞蹈在線教學(xué)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的電子產(chǎn)物和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立和完善教學(xué)數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)學(xué)生的實際情況錄入學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對所收集到的數(shù)據(jù)進行有效的分析和整理，并依靠數(shù)據(jù)對教學(xué)計劃以及教學(xué)目標作出有效的調(diào)整。第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可依靠數(shù)據(jù)的搜集整合，建立和完善相對應(yīng)的資源數(shù)據(jù)庫。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)幫助更多的教師在線分享和利用數(shù)據(jù)庫中的教學(xué)資源，豐富其教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，可以打破傳統(tǒng)教育的阻礙，探索不受時空限制的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實時進行在線教育，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”智能化技術(shù)更好地保證舞蹈教育的發(fā)展。第三，教師可通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將舞蹈發(fā)展的最新情況通過數(shù)據(jù)庫傳遞給更多的學(xué)生，從而保證舞蹈教學(xué)與時俱進，不斷地向前發(fā)展。

二、我國高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高校舞蹈教學(xué)模式有待改進

當(dāng)下的高校舞蹈教育多數(shù)是通過教師言傳身教的方式來幫助學(xué)生理解舞蹈知識和提升舞蹈能力。而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略了對學(xué)生藝術(shù)感知能力和創(chuàng)新能力的提升，從而影響了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的質(zhì)量。高校舞蹈專業(yè)的教師在教學(xué)方式的選擇上是師承傳統(tǒng)模式，用“理論+實踐”的固定模式來教學(xué)。因而，教師為了更好地完成教學(xué)任務(wù)和達到教學(xué)目標，忽略了以學(xué)生為主體的課堂教育，一定程度上阻礙了學(xué)生在舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域中自我創(chuàng)造能力的提升。而長時間的理論和實踐教學(xué)模式將學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和熱情逐漸削弱，甚至學(xué)生會對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。相比西方發(fā)達國家，我國的舞蹈教學(xué)起步較晚，發(fā)展較慢，傳統(tǒng)教學(xué)方式不再適合當(dāng)下教育的發(fā)展，對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改變已迫在眉睫。

（二）理論學(xué)習(xí)和舞蹈技能難以平衡

高中藝考生往往會根據(jù)自身的實際情況來選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)。舞蹈專業(yè)的學(xué)生相對于傳統(tǒng)的學(xué)生，犧牲了大量的時間奉獻給自身所熱愛的舞蹈，因此自身的文化基礎(chǔ)薄弱，在理論知識方面存在著一定的不足。高校舞蹈教學(xué)大多數(shù)重視舞蹈的專業(yè)性，忽略了對理論知識的重視，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈理論知識普遍缺乏。而有一些高校的教師會尤其重視學(xué)生的理論知識教授，而忽略學(xué)生的專業(yè)性教學(xué)。二者在一定程度上很難實現(xiàn)平衡。

（三）無法實現(xiàn)針對性教學(xué)

我國舞蹈教學(xué)相比于西方發(fā)達國家來說起步較晚，發(fā)展較慢。真正意義上的舞蹈教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實際情況進行一對一的教學(xué)，而這種教學(xué)模式所帶來的優(yōu)勢是單個的學(xué)生能夠接觸到全面的、專業(yè)的舞蹈資源。伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的教育種類被學(xué)生和家長所了解，使得更多的學(xué)生通過高考進入高校后繼續(xù)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)一對一的教學(xué)方式受到客觀因素的制約，不能為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。一名教師要負責(zé)數(shù)十名學(xué)生，甚至于整個系的學(xué)生的舞蹈教學(xué)，在這種教學(xué)方式下，由于師資力量的不足，無法針對性地對學(xué)生開展教學(xué)，使得舞蹈教學(xué)的實際效果并不理想。

（四）欠缺科學(xué)合理的教學(xué)評價體系

教學(xué)評價體系能夠有效地反映出舞蹈教學(xué)是否取得了真正意義上的發(fā)展以及是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力保障。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往通過學(xué)生的日常表現(xiàn)和期末最終成績來完成對學(xué)生的評價，而這種傳統(tǒng)評價模式不夠科學(xué)，不能體現(xiàn)真正的全面性和公平性，這對學(xué)生來講是一種不負責(zé)任的表現(xiàn)。因而教師應(yīng)探索新的教學(xué)評價體系，通過科學(xué)合理的教學(xué)評價全面把握學(xué)生的能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新

開展以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)是舞蹈教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。融合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，從而提升高校舞蹈教學(xué)的競爭力。

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

當(dāng)下我國經(jīng)濟的發(fā)展突飛猛進，全民信息化的時代已經(jīng)到來。高校舞蹈專業(yè)的人才定義、人才發(fā)展以及人才內(nèi)涵都產(chǎn)生了全新的轉(zhuǎn)變，舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的實質(zhì)性問題日益凸顯。伴隨著信息化的發(fā)展，舞蹈專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題成為亟待解決的問題，而“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展在此問題的解決上作出了實質(zhì)性的貢獻。當(dāng)下越來越多的移動設(shè)備在學(xué)生群體中被使用，高校舞蹈教育應(yīng)把握學(xué)生對電子設(shè)備的興趣和愛好，構(gòu)建以舞蹈為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，幫助更多的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的舞蹈技術(shù)。例如，運用當(dāng)下的社交軟件和直播平臺，通過線上專業(yè)舞蹈教師的視頻錄制和視頻播放，以圖文并茂的形式為學(xué)生展示生動的專業(yè)性知識。有資源可利用的高校可通過高校的支持建立相關(guān)的舞蹈教學(xué)網(wǎng)站，師生可通過網(wǎng)站資源和平臺來分享和交流舞蹈學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，并讓學(xué)生實名制注冊賬號，網(wǎng)站構(gòu)建完善的評價體系和分享體系，幫助學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)平臺為中介實現(xiàn)無障礙的溝通。

（二）豐富教學(xué)資源

在大數(shù)據(jù)時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)所反饋出的數(shù)據(jù)信息多以階梯式增長，由此可見，資源共享是“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的前提和特征。舞蹈教師可借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的特點對教學(xué)資源進行有效的整合，而后根據(jù)整合的資源進行分類，便于學(xué)生查找學(xué)習(xí)，同時也為自身的管理帶來便利。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)枷鎖，在課堂上以學(xué)生為主體，要通過數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)提供有效的保障，通過專業(yè)舞蹈視頻的教學(xué)和資源的利用幫助學(xué)生在自身發(fā)展的各個階段獲取不同的學(xué)習(xí)資源。除此之外，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”形成的樞紐有利于幫助高校和高校之間的教學(xué)資源形成有效的共享，避免資源重復(fù)和資源浪費，同時也為高校之間的交流互動帶來了新的契機，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，真正實現(xiàn)教學(xué)資源的全面化利用和發(fā)展。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為教學(xué)模式的創(chuàng)新帶來了無限的可能性。高校舞蹈教學(xué)可以融合傳統(tǒng)教學(xué)模式和創(chuàng)新型教學(xué)模式，以此形成適合自身發(fā)展的新的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如，在高校舞蹈課程教學(xué)中，可有效利用翻轉(zhuǎn)課堂，從而提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，提高舞蹈教學(xué)的成效。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師制作相關(guān)的教學(xué)課件來指導(dǎo)學(xué)生注重課前的自主預(yù)習(xí)，并且通過課堂設(shè)計來幫助學(xué)生更好地完成相關(guān)任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂實施的過程中，教師可通過課堂的實際情況來展示學(xué)生的成果，來幫助學(xué)生完善自身的舞蹈動作，更好地提升自身的舞蹈專業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況構(gòu)建屬于自身的舞蹈文化，幫助舞蹈專業(yè)的學(xué)生實現(xiàn)理論和實踐能力的共同提升。例如，學(xué)?？砷_展相關(guān)的舞蹈知識宣傳活動以及舞蹈知識競賽活動，配合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實時進行現(xiàn)場直播，幫助學(xué)生更好地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）建立科學(xué)的評價體系

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，通過教師日常網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)收集以及數(shù)據(jù)對比，能夠為學(xué)生的課后評價提供一定的數(shù)據(jù)支持。學(xué)生通過日常的實名制課時教育，在網(wǎng)絡(luò)端客戶后臺會形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)瀏覽，教師可通過對數(shù)據(jù)的監(jiān)測和分析，來確保學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)延伸的基本情況，從而通過數(shù)據(jù)對學(xué)生進行全面的評價。具體來說，借助課程教學(xué)平臺，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)中找尋學(xué)習(xí)資源，按照教師布置的任務(wù)開展學(xué)習(xí)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)之后，在平臺上記錄自己的學(xué)習(xí)進度，完成教師布置的任務(wù)，教師可以在后臺看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和任務(wù)完成情況，這樣評價更加全面，不僅僅是關(guān)注最后的成績，還能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈教學(xué)的未來展望

當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用儼然成為高校教育發(fā)展和創(chuàng)新的必經(jīng)之路。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)構(gòu)建有效的資源數(shù)據(jù)庫，教師和學(xué)生可根據(jù)自身的實際情況選擇相關(guān)的教學(xué)或者學(xué)習(xí)模式，通過資源數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)自身舞蹈能力的提升。教師可通過數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)分析出學(xué)生的基本情況以及把握教學(xué)計劃的進展，有針對性地對課堂整體教學(xué)做出改變，確保學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中良性發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，各種直播應(yīng)運而生，除了常見的游戲、音樂方面的直播之外，舞蹈類的直播也并不罕見，主播們展示自己的舞姿，吸引了大量的觀眾，也獲得了一些經(jīng)濟收入。在這一情況下，舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生有了更多的機遇，無論是兼職直播還是自主創(chuàng)業(yè)，都可以在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下有更多的選擇，有了更多的選擇之后，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，也會有更多的表現(xiàn)形式。互聯(lián)網(wǎng)在不斷地發(fā)展，未來舞蹈教學(xué)也會有所不同，教學(xué)方向更加多樣化，“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈教學(xué)未來的發(fā)展勢頭會更加迅猛。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在高校教育領(lǐng)域的應(yīng)用為高校舞蹈教育帶來了多元化的選擇，幫助教師突破了傳統(tǒng)模式的制約，運用新時期的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式和方法以更好地服務(wù)于學(xué)生。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立的數(shù)據(jù)體系并不是生搬硬套，而是通過數(shù)據(jù)對比找出學(xué)生的薄弱點，從而有效地進行集中性和針對性的安排，解決學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題，培養(yǎng)更多的專業(yè)性舞蹈人才。

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