關(guān)于初中班級(jí)管理成功經(jīng)驗(yàn)的敘事研究

朱小陽(yáng)

摘?要：特級(jí)教師王君老師說(shuō)過(guò)：“教室是我的王國(guó)，三年是我的任期。雖然我的王國(guó)不大，任期也不長(zhǎng)，可我還是想在這里成為自己的堯舜禹。我需要得力的干將來(lái)助我實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的教育夢(mèng)想。優(yōu)秀的班干部就是我的得力干將，我的左膀右臂，他們和我一起共同努力，建造了一個(gè)優(yōu)秀和諧的班集體?！?/p>

關(guān)鍵詞：班主任;班干部;班級(jí)管理

隨著9年義務(wù)教育的普及，現(xiàn)在的初中生越來(lái)越難管理。很多老師都不愿意當(dāng)班主任，特別是當(dāng)初中學(xué)生的班主任。雖然初中班主任的管理工作繁瑣復(fù)雜，但是如果我們能夠建立一支良好的甚至是精銳的班干部隊(duì)伍，那么他們就會(huì)成為班主任的左膀右臂和得力助手，幫助班主任打造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。今天我們就來(lái)探討一下，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的初中班干部，打造優(yōu)秀的班集體。

一、初中班主任的班級(jí)管理現(xiàn)狀

就我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展的整體情況來(lái)看，班主任工作的科學(xué)開(kāi)展依然是教育研究方向的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著新時(shí)期的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)水平的提升以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用都進(jìn)一步推動(dòng)了教育改革的步伐，再加上素質(zhì)教育以及各類先進(jìn)思想的深入，中小學(xué)班主任的育人水平和管理質(zhì)量已經(jīng)有了十分明顯的提升。

傳統(tǒng)落后的管理模式和思想正在被逐步替換，當(dāng)前的班級(jí)管理趨勢(shì)是逐漸平等化、民主化，以學(xué)生為中心的教學(xué)管理核心也已經(jīng)成為了當(dāng)下各級(jí)教師展開(kāi)教學(xué)的共識(shí)。不過(guò)，雖然我們中學(xué)整體的教學(xué)水平和質(zhì)量已經(jīng)有了較為明顯的成果，但不可否認(rèn)的是，初中班級(jí)管理還有很大的進(jìn)步空間，也同樣存在著一些或客觀或主觀的問(wèn)題。

二、班級(jí)管理的問(wèn)題分析

（一）客觀問(wèn)題

從客觀角度來(lái)看，各地區(qū)的實(shí)際發(fā)展水平也是班級(jí)管理問(wèn)題的影響因素，交通、經(jīng)濟(jì)、基礎(chǔ)設(shè)施等客觀環(huán)境問(wèn)題都會(huì)在無(wú)形中影響到教育的綜合條件以及學(xué)生的發(fā)展。除此之外，我國(guó)當(dāng)下應(yīng)試教育的觀念依舊存在，尤其是對(duì)于中學(xué)教育來(lái)說(shuō)，很多學(xué)院在素質(zhì)教育的實(shí)施上仍存在很多形式化的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的實(shí)際效用并不高。

（二）主觀層面

主觀方面的問(wèn)題主要可以分為兩大主體：班主任、學(xué)生。班主任的工作向來(lái)比較繁瑣，除了要重視學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)情況之外，也要切實(shí)關(guān)注學(xué)生們的思維建設(shè)和三觀培育，所以工作量較重，責(zé)任和壓力也更大。并且班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)路上重要引路人，自己的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，因此我們是否能夠時(shí)刻踐行終身學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、面向全體的思想顯得尤為重要，這也是對(duì)班主任的長(zhǎng)期考驗(yàn)。

從學(xué)生方面來(lái)看，初中階段的學(xué)生正處于青春期，內(nèi)心敏感，對(duì)新鮮事物的好奇心也較重，再加上學(xué)生本身就具有復(fù)雜性，這也給班主任的管理工作帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)。并且初中生的身心建設(shè)和三觀思想都處于高速發(fā)展期，如果未能科學(xué)引導(dǎo)，很有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)更多的心理問(wèn)題，這些都加大了初中班主任工作的難度。

三、班級(jí)管理的解決方案

通過(guò)上述的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析可以看出，初中班級(jí)管理在實(shí)際的踐行過(guò)程當(dāng)中，仍然存在一些現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，但是上述的客觀因素需要社會(huì)各方面參與，需要較長(zhǎng)時(shí)間解決，因此筆者接下來(lái)將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先從主觀問(wèn)題這一方面出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述初中班級(jí)管理的展開(kāi)策略。

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

班干部是班主任管理班級(jí)時(shí)最重要的群體，能夠起到較好的師生橋梁作用，并且也可以在很大程度上減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，因此班干部的組建十分重要，關(guān)乎整個(gè)班集體的建設(shè)。班主任在接管一個(gè)新的班集體后，首先要做的就是立足學(xué)生和班級(jí)實(shí)際，選出一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)，并最大限度地發(fā)揮出班干部的作用。

不過(guò)要想創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)結(jié)的班干部團(tuán)體，就需要嚴(yán)格篩選，公平、公正、公開(kāi)地進(jìn)行班干部選拔。所以我們?cè)谶x擇時(shí)，不能過(guò)于急躁，要按照步驟逐步深入，逐步了解。第一步就是要和學(xué)生們說(shuō)明具體的班委崗位，并向?qū)W生說(shuō)明不同崗位所具體負(fù)責(zé)的內(nèi)容和職責(zé);之后也要向?qū)W生們說(shuō)明選拔班委的重要性，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待，并認(rèn)清參選班干部的基本條件有哪些。在完成這一系列的前奏后，再展開(kāi)后續(xù)的選拔就會(huì)更有條理性。

筆者認(rèn)為，選拔班干部要從“合適”的角度出發(fā)，而不是從“成績(jī)高低”出發(fā)，我們要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維品德和處事態(tài)度，成績(jī)并不能成為唯一的準(zhǔn)則，而班級(jí)也不是班主任的“一言堂”。因此我們要鼓勵(lì)所有懷揣意向的學(xué)生積極參與，并闡述自己適合該崗位的原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，這樣會(huì)使得班委選拔更加透明和公正，之后也要充分結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生們公開(kāi)匿名投票。在這樣經(jīng)過(guò)了充分的觀察與選拔之后，才會(huì)使建立的班干部團(tuán)隊(duì)更具說(shuō)服力和公信力，并且在互相尊重中也會(huì)贏得學(xué)生的信任。

當(dāng)然，班干部建立初期，很可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就需要我們適當(dāng)?shù)亟o予培訓(xùn)和引導(dǎo)，推動(dòng)他們?cè)趯?shí)踐中互相磨合。在班委們逐漸優(yōu)化與定型之后，我們就可以大膽放手，給予學(xué)生充足的信任，讓學(xué)生與學(xué)生交流，這樣或許會(huì)更為高效，班級(jí)也會(huì)更加和諧。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)組長(zhǎng)

合作互助已然成為了當(dāng)下教育的重點(diǎn)培育方向，這既符合了新時(shí)期的發(fā)展潮流，也能夠促進(jìn)學(xué)生更加多元、全面的發(fā)展。因而創(chuàng)建小組就成為了最受歡迎的一種教學(xué)模式，而實(shí)踐也證明，這種教學(xué)方法確實(shí)有效，大大提高了學(xué)生的自主性和班集體意識(shí)等等，不過(guò)優(yōu)秀小組的建立必然離不開(kāi)一名合格負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)。

小組長(zhǎng)的設(shè)置能夠?qū)嗉?jí)責(zé)任進(jìn)一步下放和細(xì)化，可以更好地配合班委與班主任的管理工作，也能將學(xué)生更加緊密地聯(lián)系在一起。所以班主任也需要認(rèn)真對(duì)待，在嚴(yán)格選出小組長(zhǎng)之后也同樣要加以適時(shí)培養(yǎng)。想要使小組長(zhǎng)快速地得到成長(zhǎng)，也可以選擇利用小組間比拼的競(jìng)賽制度，可以比拼學(xué)習(xí)效率、管理能力、素養(yǎng)成長(zhǎng)結(jié)果等各個(gè)方面。在比拼的形式催化下，小組長(zhǎng)必定會(huì)更快地適應(yīng)環(huán)境以及自己的職責(zé)，從而增進(jìn)學(xué)生之間的默契與配合。

結(jié)束語(yǔ)：

班主任的管理工作具有長(zhǎng)期性以及任務(wù)的艱巨性，如何科學(xué)地進(jìn)行班級(jí)管理依然需要我們繼續(xù)加強(qiáng)研究。雖然當(dāng)下教育改革仍存在著一些問(wèn)題，但我們所有一線教師都在積極尋求創(chuàng)新方法，都在用自己的行動(dòng)彰顯著德育的理念?？偠灾鳛橐幻踔邪嘀魅?，我們要始終堅(jiān)守崗位，立足自身和學(xué)生，踐行終身學(xué)習(xí)和關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)理念，做好學(xué)生引路人的作用，為學(xué)生們揚(yáng)帆起航做足準(zhǔn)備。

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