高校新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)理念及空間形態(tài)

何江峰 許文靜

摘 ? ?要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng)，也促進(jìn)了我國(guó)高校教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)如今，良好的校園環(huán)境直接關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)，所以，作為校領(lǐng)導(dǎo)人員必須要采取有效的對(duì)策來(lái)加強(qiáng)內(nèi)部景區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)，進(jìn)一步讓學(xué)生綜合成績(jī)以及人文素養(yǎng)得到提升。本文就高校新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)理念及空間形態(tài)展開深入分析，希望以下內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員工作提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校;新區(qū)景觀環(huán)境;設(shè)計(jì)理念;空間形態(tài)

1 ?前言

一個(gè)良好的校園環(huán)境能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠讓其以一個(gè)良好的狀態(tài)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，進(jìn)而獲得理想化的教學(xué)效果。如今，景區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)也成為人們探討的焦點(diǎn)，其設(shè)計(jì)水平的高與低也關(guān)乎校園環(huán)境的質(zhì)量，所以筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗(yàn)，就高校新區(qū)景觀設(shè)計(jì)環(huán)境理念展開探討，也對(duì)空間形態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)化的分析，目的是為了提升校園環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)優(yōu)美、清靜的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，從而確保其身心健康發(fā)展。

2 ?高校新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)理念

2.1 ?以人為本且注重交流

為進(jìn)一步提升高校新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)質(zhì)量，我們還應(yīng)當(dāng)以人為本且注重交流。首先，“以人為本”是提高景區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)水平的重要前提基礎(chǔ)，需要設(shè)計(jì)人員予以高度重視，也要站在學(xué)生的角度上來(lái)展開景觀環(huán)境設(shè)計(jì)，這樣才能夠讓其在一個(gè)充滿人文氣息的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活。同時(shí)也要確保景觀設(shè)計(jì)的整體性，且確保校內(nèi)環(huán)境與實(shí)際建筑背景相統(tǒng)一，這樣才能夠發(fā)揮景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的價(jià)值[1]。其次，我們也要注重交流，要為師生提供一個(gè)交流的場(chǎng)所，以便于滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，讓其能夠在良好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)，且促進(jìn)我國(guó)高校教育事業(yè)蓬勃穩(wěn)定發(fā)展。此外，還有助于將其特有的校園環(huán)境凸顯出來(lái)，也要確保環(huán)境設(shè)計(jì)方式的科學(xué)性，進(jìn)而創(chuàng)造出簡(jiǎn)潔明快的校園景觀，讓高校新區(qū)的每一個(gè)角落都充滿人文氣息。

2.2 ?景觀設(shè)計(jì)融入環(huán)境精神

除了要以人為本、注重交流之外，高校新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)過程中還應(yīng)當(dāng)融入環(huán)境精神，這對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展也非常重要，具體我們要從以下幾點(diǎn)展開分析。首先，設(shè)計(jì)人員需要結(jié)合校園內(nèi)部狀況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要確保設(shè)計(jì)能夠充分體現(xiàn)校園精神，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和人生價(jià)值觀念，這對(duì)其未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，需要設(shè)計(jì)人員予以高度重視。同時(shí)設(shè)計(jì)過程中也要確保環(huán)境風(fēng)格的合理性，要充分了解當(dāng)前學(xué)校的歷史背景，這樣才能夠確保所設(shè)計(jì)出來(lái)的方案，能夠更加真實(shí)的反映校園悠久的歷史，讓每一個(gè)學(xué)生更好的領(lǐng)悟校園精神且端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，設(shè)計(jì)時(shí)也要將景區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)與實(shí)際校園環(huán)境相融合，這樣才能夠切合實(shí)際的提高整體設(shè)計(jì)的水平，更要將現(xiàn)代精神融入到新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)中，如此一來(lái)，讓更多的學(xué)生能夠在良好的校園環(huán)境中健康成長(zhǎng)[2]。

2.3 ?注重情感空間設(shè)計(jì)

高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，內(nèi)部景觀設(shè)計(jì)的科學(xué)性與否直接關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)，為此，要想在激烈的市場(chǎng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，在新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重情感空間設(shè)計(jì)。首先，要善于運(yùn)用情感設(shè)計(jì)手法來(lái)提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量，這有助于滿足人生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，讓其在一個(gè)良好的空間下展開學(xué)習(xí)生活。當(dāng)然，設(shè)計(jì)人員在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)也要充分的掌握當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，并通過特定的物質(zhì)環(huán)境作為載體，在最大限度的提高設(shè)計(jì)效果。其次，也要站在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)之上注重主體人的思想動(dòng)態(tài)，這樣才能推動(dòng)整個(gè)新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)順利有序展開，最重要的是要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿生命力的情感場(chǎng)所，努力讓其成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富是且高品質(zhì)的人才，最終，為我國(guó)高校教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

2.4 ?強(qiáng)調(diào)景觀設(shè)計(jì)生態(tài)性

在進(jìn)行新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員除了要做好上述環(huán)節(jié)工作之外，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)景觀設(shè)計(jì)生態(tài)性。本身高校就是培養(yǎng)人才的一個(gè)重要場(chǎng)所，我們更加需要確保其景觀具備生態(tài)化和文化性，讓學(xué)生都能夠在一個(gè)比較良好的生態(tài)環(huán)境下展開學(xué)習(xí)，同時(shí)也要確保城市生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，在設(shè)計(jì)過程中也要格外的重視[3]。本身建筑就是為人們提供了最基本的生活空間，更應(yīng)該提升建筑景觀內(nèi)部的文化性以及生態(tài)性，這不僅有利于促進(jìn)我國(guó)城市快速發(fā)展，也可以改善高校辦學(xué)條件。此外，設(shè)計(jì)人員在景觀環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)也要側(cè)重物質(zhì)需求，這也關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，更關(guān)乎高校教育事業(yè)的發(fā)展，因此，必須要做好相應(yīng)的設(shè)計(jì)工作。

2.5 ?便利周邊做憩設(shè)施

高校在對(duì)新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)往往受到一些問題的影響，使得最終的設(shè)計(jì)效果不夠理想，其中最為突出的問題就是在設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分考慮人的實(shí)際需求，總是從外觀視覺角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，鑒于此，就會(huì)使得整體環(huán)境設(shè)計(jì)沒有吸引力。為此，新時(shí)期對(duì)設(shè)計(jì)人員提出了新的要求，在實(shí)際設(shè)計(jì)中應(yīng)充分的考慮人的實(shí)際需求比如：可以在校園中設(shè)計(jì)一定數(shù)量的座椅，這樣可以吸引更多的人前往內(nèi)部進(jìn)行參觀，再其疲憊時(shí)也能夠有一個(gè)空間去休息，進(jìn)而全方位提升整個(gè)新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的水平。同時(shí)座椅位置的設(shè)計(jì)也要具備科學(xué)性與合理性，座椅的位置應(yīng)盡量設(shè)計(jì)在一個(gè)相對(duì)安靜的角落，盡可能的與公園、廣場(chǎng)等人流量較大的場(chǎng)所保持一定的距離。此外，座椅通常是以兩人為主，進(jìn)一步為人們提供一個(gè)更加舒適且安靜的休息環(huán)境，再者也要確保座椅設(shè)施布局形式的多元化，這樣才能夠?yàn)樽鲰咛峁└嗟倪x擇。

3 ?高校新區(qū)景觀環(huán)境的空間形態(tài)

3.1 ?確保景觀環(huán)境結(jié)構(gòu)層次感

高校新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)工作涉及內(nèi)容較多，為此，設(shè)計(jì)人員還應(yīng)確保景觀環(huán)境結(jié)構(gòu)具備層次感。首先，高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，我們更應(yīng)該做好景區(qū)環(huán)境結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作，這就需要設(shè)計(jì)人員發(fā)揮自身職能作用，要確保景觀設(shè)計(jì)具備層次分明性，也要做好遠(yuǎn)景綠地設(shè)計(jì)，它能夠提高各級(jí)人員自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)促進(jìn)高校發(fā)展有著重要的意義[4]。當(dāng)然，也要做好組團(tuán)間空間層次設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是在設(shè)計(jì)的過程中強(qiáng)調(diào)人工建筑融入自然環(huán)境，這樣一來(lái)，既能夠?qū)⒏咝?nèi)部景觀的特點(diǎn)凸顯出來(lái)，也可以有效提升高校人文氣息。其次，也要做好單體圍合層次設(shè)計(jì)工作，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是要借助樹木、山、水等要素來(lái)提升整個(gè)新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)的質(zhì)量，進(jìn)一步讓校園內(nèi)部景觀與周邊建筑相互照應(yīng)。最重要的是需要確保建筑庭院空間具備層次性，如此一來(lái)，有效為我國(guó)高校教育事業(yè)發(fā)展注入生命活力。

3.2 ?校園外環(huán)境空間形態(tài)

高校新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員還應(yīng)當(dāng)注重校園外環(huán)境空間形態(tài)，本身外部環(huán)境空間形態(tài)就是一個(gè)多變的形態(tài)，它往往會(huì)受到很多因素的影響，比如：環(huán)境設(shè)施、建筑物的影響，所以，更加需要采取對(duì)策來(lái)提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，這就需要做好以下環(huán)節(jié)的工作。首先，要加強(qiáng)要素個(gè)體的形態(tài)設(shè)計(jì)，它的設(shè)計(jì)重點(diǎn)主要是形狀、大小、位置等方面。另一方面則是對(duì)其集合體的形態(tài)設(shè)計(jì)，也只有做好這兩方面的空間形態(tài)管理，才能夠提升新區(qū)景觀設(shè)計(jì)的質(zhì)量，最重要的是要確?？臻g高度和寬度的科學(xué)性，這樣能夠降低空間形態(tài)對(duì)人們心態(tài)的影響。除此之外，建筑立面材料的選擇也要具備科學(xué)性，因?yàn)檫@也直接關(guān)乎室外環(huán)境空間形態(tài)。

4 ?結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高校教育事業(yè)發(fā)展，在對(duì)新區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)過程中必須要結(jié)合實(shí)際狀況來(lái)展開設(shè)計(jì)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的校園環(huán)境，使其能夠在一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而確保其身心健康發(fā)展。同時(shí)這對(duì)于提升學(xué)校綜合辦學(xué)能力也具有重要的意義，最后，實(shí)現(xiàn)美化校園環(huán)境的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王蕾.園林景觀設(shè)計(jì)的造景和空間形態(tài)分析[J].花卉，2019（22）：99～100.

[2] 王藝璇.淺談園林景觀設(shè)計(jì)的造景和空間形態(tài)[J].花卉，2019（18）：133.

[3] 李智德.淺談園林景觀設(shè)計(jì)的造景和空間形態(tài)[J].現(xiàn)代園藝，2019（15）：163～164.

[4] 袁媛.大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)的空間構(gòu)成研究[J].大眾文藝，2018（18）：133.

作者簡(jiǎn)介：

何江峰（2000—）男 ，籍貫：山西運(yùn)城人， 學(xué)歷：在讀本科 ?研究方向：景觀設(shè)計(jì)。

指導(dǎo)老師：許文靜。