《指南》背景下的幼兒園語言教育策略

史宣頔

摘?要：《指南》中提出了語言領(lǐng)域的教育目標，并給出具體的教育建議，引領(lǐng)和指導(dǎo)我們進行語言教育實踐。在《指南》背景下，我們開展幼兒園語言教育，應(yīng)該為孩子們營造全語言教育環(huán)境，除了語言活動外，還要通過滲透的方式進行語言教育，以培養(yǎng)幼兒語言表達的習(xí)慣，提高他們的語言運用能力。本文將結(jié)合具體的語言教育實踐展開探討，以期為《指南》背景下的幼兒語言教育提供新的思路。

關(guān)鍵詞：《指南》;幼兒園;語言教育;策略

在《指南》背景下，幼兒園語言教育應(yīng)該體現(xiàn)幼兒的主體地位，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)大量的語言運用的機會。讓幼兒在與人實際交往的過程中習(xí)得語言，養(yǎng)成語言表達的習(xí)慣，提高語言表達的能力。在幼兒時期進行語言教育具有重要意義。因此本文將對新時期幼兒語言教育提出具有可操作性的策略，以期為相關(guān)教育實踐提供有價值的參考。

一、整合一日活動與語言教育，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

在《指南》背景下，我們開展語言教育應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)全語言教育環(huán)境。為此，我們將一日活動與幼兒語言教育進行有機整合，以營造豐富的語言教育環(huán)境，使孩子們時時處處都能學(xué)習(xí)語言。語言既是幼兒學(xué)習(xí)的對象，又是表達交流的工具。因此將一日活動與幼兒語言教育進行有機整合有其科學(xué)合理性，并為幼兒將語言運用到鮮活的生活中創(chuàng)造了條件，也為幼兒快速掌握語言提供了平臺。所以，在一日活動中我們應(yīng)該抓住一切教育契機，滲透語言教育的內(nèi)容，并加強教師的啟發(fā)與引導(dǎo)。以音樂活動為例，在音樂欣賞活動中我們可以滲透語言教育的內(nèi)容。由于是參與音樂活動，在美妙的音樂聲中，孩子們的心情會十分愉悅，這對于調(diào)動他們語言表達的積極性具有積極意義。此時我們就可以引導(dǎo)孩子們用語言來描述自己聽音樂的心情，不但可以提高他們的音樂欣賞能力，還能幫助他們積累與情緒有關(guān)的詞匯。在伴隨著音樂進行描述的過程中，孩子們的腦海里還會出現(xiàn)音樂中所描述的情景，對于培養(yǎng)幼兒的想象力也起到了重要作用。又如在美術(shù)活動中滲透語言教育。孩子們天生就喜歡涂涂畫畫，以美術(shù)活動為載體培養(yǎng)幼兒的語言表達興趣具有很大的優(yōu)勢。如讓孩子們說一說他們畫的是什么，孩子們常常會滔滔不絕地講個不停。再如，在科學(xué)游戲活動中，我們可以引導(dǎo)幼兒描述實驗的過程，講述實驗的結(jié)果，和小伙伴進行討論交流。在討論交流的過程中根據(jù)實際情況對自己的語言做出調(diào)整，以提高他們的語言表達技能。當然，在班級常規(guī)的制定中，我們也可以邀請幼兒參加，讓他們分小組討論規(guī)則，想出解決矛盾爭端的方法，從而在非常具體的情境中幫助孩子們掌握語言這個工具。

二、重視語言表達情境的創(chuàng)設(shè)，激起幼兒表達的欲望

幼兒所掌握的語言是有限的，因此在生活中孩子們常常是“怯”于表達的。那么，怎么培養(yǎng)幼兒勇于表達的品質(zhì)呢？我們嘗試創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的情境，以調(diào)動他們敢于表達的勇氣，培養(yǎng)他們表達的自信心。我們所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該貼近幼兒的生活經(jīng)驗，而且讓他們有話可說，并能調(diào)動他們的語言思維。以聽故事講故事為例，沒有一個孩子不喜歡聽故事的，所以為了打開幼兒的話匣子，我們可以創(chuàng)設(shè)講故事的情境。在故事情境中，教師可以以故事情節(jié)為話題和幼兒進行互動。教師要設(shè)計一系列的問題，引導(dǎo)幼兒不斷思考與表達。如：“你們說小豬會不會被大灰狼吃掉？小豬會想出什么辦法呢？”以故事為背景創(chuàng)設(shè)問題情境，在師幼互動中可以有效提高孩子們的表達熱情。而在故事情境中，孩子們也容易克服膽怯心理。當然，我們還要引導(dǎo)家長參與到幼兒語言教育中來，并指導(dǎo)和鼓勵家長創(chuàng)設(shè)游戲的情境，一邊游戲一邊和孩子進行交流。這樣可以有效激發(fā)孩子語言表達的興趣，提高他們的口語表達水平。

三、加強自身語言修養(yǎng)，提高語言教育質(zhì)量

作為一名幼兒教師，應(yīng)該不斷加強自身的語言修養(yǎng)，為做好幼兒語言教育工作打下堅實的基礎(chǔ)。一方面，我們要利用日常工作中的一切機會與幼兒進行語言交流，抓住一切教育契機培養(yǎng)幼兒大膽表達的品質(zhì)，并逐漸實現(xiàn)準確、完整地表達。作為幼兒的“重要他人”之一，幼兒教師應(yīng)該成為孩子們學(xué)習(xí)語言的榜樣。因此要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的整體素質(zhì)，在日常生活中嚴于律己，時刻注意自己是否使用了普通話，有沒有熱心地和孩子們進行交流，有沒有讓孩子們在語言交流中感受到教師的關(guān)心與鼓勵，等等。新時期，我們還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并將其與語言教育有機結(jié)合起來。如我們要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體計算機等為孩子們制作精美的課件，不斷豐富幼兒語言教育的資源庫，并有能力挑選出孩子們喜歡看的動畫片，和他們一起解讀這些動畫片，以實現(xiàn)教學(xué)相長，幫助幼兒提高語言表達能力。

總之，幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，我們應(yīng)該重視幼兒語言教育。在《指南》背景下，我們應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全語言教育環(huán)境，使幼兒沉浸其中，培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣與習(xí)慣，在自然而然中提高他們的語言表達技能。

參考文獻：

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