高中地理教學(xué)中的興趣教學(xué)

席登武

摘?要：在教育改革的過(guò)程中，高中地理教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)化情感因素在高中地理課堂上的追求，促使學(xué)生學(xué)會(huì)使用從教材上學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的地理問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)地理文化的認(rèn)識(shí)。在高中地理課堂上，教師要積極發(fā)展學(xué)生的地理思維能力和智力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與，讓學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，從而使地理教育促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理;興趣培養(yǎng);教學(xué)

教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師與學(xué)生共同搭建的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在高中地理教學(xué)中，教師要突出學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生使用地理的目光看待生活的問(wèn)題，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到提高，并且養(yǎng)成積極向上的世界觀、人生觀。因此，高中地理教師要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)有效的教學(xué)活動(dòng)，提升高中地理教學(xué)的質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)充滿趣味性的課堂導(dǎo)入語(yǔ)

學(xué)生在課堂上的注意力是容易分散的，因此，我們教師更要重視起課堂一開(kāi)始的這一段時(shí)間，通過(guò)有效的導(dǎo)入來(lái)促進(jìn)學(xué)生在課堂上的參與，讓學(xué)生的注意力高度集中，帶著充足的興趣參與到接下來(lái)的知識(shí)講解中來(lái)。教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)以及高中階段學(xué)生的認(rèn)知需求，設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。

比如，在教學(xué)“海水的溫度和鹽度”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以這樣引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一幅大海的圖像，讓浩瀚的大海引起學(xué)生的向往，讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)。之后再對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們親眼見(jiàn)到過(guò)廣闊的大海嗎？當(dāng)你在海灘上尋找美麗的貝殼時(shí)，是否注意過(guò)海水的顏色？如果你用手捧起一把海水，并且嘗一嘗，你會(huì)發(fā)現(xiàn)海水是又咸又苦的！誰(shuí)知道這是為什么？”然后讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和理解去回答這一問(wèn)題，從而讓學(xué)生可以快速地沉浸到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)，將地理現(xiàn)象與自身的已有生活經(jīng)歷聯(lián)系在一起，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效展開(kāi)。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活地理現(xiàn)象的習(xí)慣

地理知識(shí)雖然在現(xiàn)實(shí)生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，但是很多高中學(xué)生卻并沒(méi)有養(yǎng)成在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，并且很少會(huì)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象，給學(xué)生的地理興趣發(fā)展和核心素養(yǎng)發(fā)展帶來(lái)了一定的限制。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生良好的生活觀察意識(shí)為基礎(chǔ)，來(lái)引起學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)對(duì)自己的成長(zhǎng)是起到著重要的影響的，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“人口的空間變化”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生可能會(huì)認(rèn)識(shí)不到自己生活的區(qū)域在人口結(jié)構(gòu)上會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不發(fā)生巨大的變化。因此，教師可以向?qū)W生出示當(dāng)?shù)氐娜丝谝苿?dòng)情況，引起學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的重視，讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)地區(qū)的發(fā)展都是和人口移動(dòng)密切聯(lián)系的。再比如，在教學(xué)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生舉出當(dāng)?shù)氐膶?shí)際例子，將當(dāng)?shù)睾恿鞯牧飨蛘故驹谡n堂上，讓學(xué)生結(jié)合從教材上學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析這些河流哪邊的水深、哪邊地河灘多等等，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。如此，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的地理現(xiàn)象的習(xí)慣，可以有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

三、重視課堂教學(xué)的延伸擴(kuò)展

高中學(xué)生的好奇心是十分旺盛的，結(jié)合學(xué)生的好奇心特征，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材之外的一些地理文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息搜集和整理能力，發(fā)展學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。如此，可以向?qū)W生更好地展示出地理文化蓬勃的生命力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中地理教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)一些具有實(shí)踐性質(zhì)的課下學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手去獲取更多的地理知識(shí)。

比如，在教學(xué)“城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置課下調(diào)查的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)等途徑去搜集當(dāng)?shù)氐某鞘幸?guī)劃圖，讓學(xué)生結(jié)合從教材上學(xué)到的知識(shí)去分析空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性，從而鍛煉學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生在深入擴(kuò)展中獲得地理學(xué)習(xí)的成就感;再比如，在教學(xué)“中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分析自己家庭在生活垃圾上存在著的問(wèn)題，思考如何更好地利用垃圾資源，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。這樣，通過(guò)讓學(xué)生嘗試通過(guò)更多的途徑去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，感受教材上沒(méi)有的地理問(wèn)題，可以更好地拉近學(xué)生與地理知識(shí)之間的距離，在延伸擴(kuò)展中獲得良好的地理核心素養(yǎng)，有助于學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

本文針對(duì)高中地理教學(xué)中的興趣教學(xué)展開(kāi)了一番敘述。高中學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大，如果能夠讓學(xué)生帶著充足的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，可以讓學(xué)生更加高效地學(xué)到知識(shí)，從而提升教學(xué)的效率。因此，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要改變灌輸式的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生在個(gè)性、智力、能力發(fā)展上的實(shí)際需求，使用充滿趣味性、探究性的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而更好地落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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