基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

王敏

摘?要：基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是每一名教師必須要完成的教學(xué)任務(wù)，其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更加有利的幫助，而且能夠更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)更加良好的發(fā)展。因此，初中語(yǔ)文教師必須要對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，及時(shí)更新教學(xué)思想，合理完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度，這樣才能夠有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而將其真正構(gòu)建成高效課堂?；诖?，本文主要闡述了基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建策略

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，首先需要教師做到的就是對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，這樣才能夠確保核心素養(yǎng)的真正落實(shí)，使教師能夠更加注重培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而使初中語(yǔ)文教學(xué)效果更加理想。但是現(xiàn)階段，仍然有一部分教師的教學(xué)思想沒(méi)有得到創(chuàng)新，他們依舊注重理論知識(shí)的傳授，卻忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂依然是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的形式，這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低，而且整體的教學(xué)效果也不理想，這些方面都會(huì)嚴(yán)重影響初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。同時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的導(dǎo)向作用，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采取的教學(xué)方式也相對(duì)單一、落后，普遍以“灌輸式”為主，這樣的方式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，使他們始終處于被動(dòng)狀態(tài)去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生幾乎感受不到思考、探索以及研究語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，最終影響了整體的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)效率無(wú)法得到有效的提高。另外，初中語(yǔ)文教學(xué)中還存在沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行拓展的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)依靠教材知識(shí)是完全不夠的，因此就需要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的拓展，這樣不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉他們的思維，更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，由此促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提高，將初中語(yǔ)文真正構(gòu)建成高效課堂。但是一些教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中也并沒(méi)有對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行有效的拓展，進(jìn)而為核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)了一定的難度。

二、基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）注重教學(xué)思想的創(chuàng)新

在構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的過(guò)程中，教師要把創(chuàng)新課堂教學(xué)思想上升到戰(zhàn)略層面，著眼于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，更加重視科學(xué)化、系統(tǒng)化、多元化教學(xué)思想的有效應(yīng)用。要將“生活教育思想”廣泛應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，比如在開(kāi)展習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生提升習(xí)作的“思想性”，強(qiáng)化初中生“表”與“里”的有效結(jié)合。比如學(xué)生記錄生活的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生通過(guò)生活體驗(yàn)有更加深入的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于更有效地落實(shí)“生活教育”思想具有很強(qiáng)的支撐作用。創(chuàng)新課堂教學(xué)思想，也要更加高度重視“以人為本”，將“以學(xué)生為中心”落實(shí)到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中。如在開(kāi)展《回延安》閱讀教學(xué)時(shí)，可將“群文閱讀”與探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)閱讀過(guò)的文章或者書(shū)籍進(jìn)行“重溫”，并進(jìn)行互動(dòng)交流，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要價(jià)值。

（二）科學(xué)設(shè)置層次分明的教學(xué)結(jié)構(gòu)

只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，才能將學(xué)生課堂的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)。但是在核心素養(yǎng)的背景下為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的濃厚興趣，滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，需要構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂。在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)層次分明以及條理清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸由淺入深，學(xué)習(xí)更深層次的語(yǔ)文知識(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣徹底激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生積極探究所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵與真諦，進(jìn)而構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂。比如，在教學(xué)《紀(jì)念白求恩》這篇文章的過(guò)程中，教師可以在課堂上有感情地朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)毛主席對(duì)白求恩的思念之情，隨后在班級(jí)中選出朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生參與朗讀，當(dāng)朗讀結(jié)束之后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中內(nèi)涵意思，總結(jié)課文的中心主旨，以此將學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操?gòu)氐准ぐl(fā)出來(lái)，升華這節(jié)語(yǔ)文知識(shí)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這種層次鮮明的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不但可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

（三）合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

以往開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中，教師總是枯燥單一地在課堂上講解，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中很少有參與機(jī)會(huì)，師生之間更是缺乏有效的互動(dòng)，很難發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)與思維。隨著核心素養(yǎng)概念的提出，教師必須要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)局面，積極尋找新的教學(xué)思路，利用啟發(fā)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解答，迸發(fā)出自由的火花，促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，融入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)之中，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展，使他們能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，教師必須要提高核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的重視程度，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)思想，通過(guò)設(shè)置層次分明的教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等方法，進(jìn)一步提升初中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性與有效性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠真正有所進(jìn)步，這樣才能夠不斷提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而將基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文真正構(gòu)建成高效課堂，為學(xué)生不斷提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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