生活與小學美術(shù)教學的有效融合

蘇仁權(quán)

摘?要：美術(shù)教學應(yīng)當以培養(yǎng)學生良好的審美能力和想象能力為目的，促使學生形成良好的美術(shù)文化素養(yǎng)。而生活與美術(shù)之間的聯(lián)系是十分密切的，生活可以說是美術(shù)創(chuàng)造的源泉，因此，在小學美術(shù)教學過程中，只有引導學生走向生活，感受生活，使學生養(yǎng)成良好的生活解讀習慣，才能夠讓美術(shù)教學真正地發(fā)揮出內(nèi)在的價值，促使學生學會在生活中發(fā)現(xiàn)美好的事物，進而提升學生的審美能力和想象能力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);生活化;教學

小學生的想象能力是很旺盛的，但是在小學美術(shù)教學過程中卻存在著一種問題，那就是大多數(shù)孩子只能夠按照教師或者教材給出的目標進行繪畫，讓學生單獨進行創(chuàng)造時，很多學生卻不知道應(yīng)該怎么畫了。因此，在小學美術(shù)教學過程中，教師要改變過去只注重傳授給學生繪畫技巧的問題，重點培養(yǎng)學生對生活的感悟，將生活與小學美術(shù)教學有效地融合在一起，讓學生養(yǎng)成良好的生活觀察意識，促進學生美術(shù)文化素養(yǎng)的有效發(fā)展。

一、選擇生活化的教學內(nèi)容

使用能夠讓學生產(chǎn)生參與感的教學內(nèi)容才能夠真正地激發(fā)出學生的審美潛能，學生創(chuàng)造出的作品也才能更具有靈性，因此，在小學美術(shù)教學過程中，教師要善于挖掘生活中與教學內(nèi)容相關(guān)的事物，將其投入到課堂上來，讓學生能夠?qū)⑦@些豐富多彩的資料作為創(chuàng)作的背景，促進學生美術(shù)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

比如，在日常教學的過程中，教師可以讓學生想一想自己的家庭，自己和爸爸媽媽、爺爺奶奶共處一室時的畫面是怎樣的？都發(fā)生過哪些趣味盎然的事情？教師可以鼓勵學生將這些畫面記錄下來，從而使學生學會用藝術(shù)的手段去加工自己的生活，增強學生對生活中的美的理解和感受;再比如，在日常學校生活中經(jīng)常會有各種活動，包含早操、運動會、校慶等等，教師可以在每次活動的時候提醒學生注意觀察，讓學生挑選自己感興趣的畫面進行創(chuàng)作，從而在加深學生活動感悟的同時促進學生繪畫技巧水平的提高?？傊處熞e極對教學內(nèi)容進行生活化的處理，聯(lián)系學生的實際生活來創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學內(nèi)容，讓學生學會靈活地使用生活資源。

二、培養(yǎng)學生良好的生活觀察意識

我們都是通過觀察的方式來認識千變?nèi)f化的世界的，觀察對于學生的成長來講至關(guān)重要，在小學美術(shù)教學過程中，教師應(yīng)當對學生做出積極的引導，鼓勵學生用發(fā)現(xiàn)美的態(tài)度來探究生活。小學生的好奇心是十分旺盛的，教師可以利用學生的這種好奇心來創(chuàng)造相關(guān)的探究情景，讓學生認識到教材中哪些內(nèi)容與我們的現(xiàn)實生活是密切相連的，從而逐漸使學生養(yǎng)成善于觀察的好習慣。

比如，在教學“亮麗的城市景觀”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以拍攝學校周圍的一些景觀，在課堂上給學生播放幻燈片。在觀察的過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)生活中常見的現(xiàn)象其實也蘊含著很多的亮點，比如有的大樓并不是豎直的，而是設(shè)計成了有一定弧度的，城市里面其實有很多種類型的樹木，但是學生可能并沒有意識到，這些樹木給我們的生活增添了很多的活力……這樣，通過讓學生有意識地進行觀察，發(fā)現(xiàn)生活的獨特之處，可以有效地改變學生在課堂上的狀態(tài)，使學生化被動為主動，漸漸地愛上觀察生活。在實際的教學過程中，教師還可以帶領(lǐng)學生走出教室，讓學生近距離地觀察生活中的美術(shù)，通過觀看、觸摸、聞一聞等方式來進行欣賞，如此，可以更好地激活學生的觀察意識，讓學生用心地發(fā)現(xiàn)生活中一切與美有關(guān)的事物，養(yǎng)成良好的審美情趣。

三、合理地組織課外延伸活動

有效的美術(shù)教學能夠使學生終身受益，在小學美術(shù)教學過程中，教師應(yīng)當盡可能地引導學生將學到的美術(shù)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，讓學生通過美術(shù)的應(yīng)用來切實地體會美術(shù)學習的意義，從而讓學生在學以致用中感受到美術(shù)的價值和意義。美術(shù)都是以生活為實際背景產(chǎn)生的，在生活中隨處可見美術(shù)的影子，通過合理地組織課外延伸活動，可以讓學生按照美的原則去表現(xiàn)生活，創(chuàng)作出富有活力的作品。

比如，在教學“多樣的立體造型”這一節(jié)內(nèi)容時，因為學生普遍都對玩具感興趣，也經(jīng)常會買一些模型，因此，對于本節(jié)課的知識也會很感興趣，在實際的教學過程中，教師可以組織學生展開一次自制模型的比賽，讓學生自己來創(chuàng)作模型，從而在豐富學生課下學習生活的同時擴展學生的視野，讓學生學會發(fā)明創(chuàng)造。學生可以以小組的方式參與到實踐活動中來，選擇自己喜歡的一個立體模型，然后利用塑料袋、紙杯、塑料瓶、廢紙等物品來展開創(chuàng)造，最后每個小組的學生都要在課堂上展示出小組的成果，分享自己的設(shè)計經(jīng)驗。這樣的課外延伸活動可以很好地提起學生的動力，有助于學生美術(shù)素養(yǎng)水平的提高。

本文針對生活與小學美術(shù)教學的有效融合展開了一番敘述。在素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教育得到了越來越多的重視，再加上現(xiàn)代化教育技術(shù)的投入，給小學美術(shù)教學的有效改革提供了很大的便利。因此，小學美術(shù)教師要積極改進教學思想觀念，通過生活化的美術(shù)教學來促進學生對生活的理解和感悟，讓學生養(yǎng)成良好的審美意識和想象能力，為學生的審美終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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