小學(xué)音樂教學(xué)開展策略探究

曾祥雷

摘?要：在以往教學(xué)的過程中，部分教師、家長(zhǎng)對(duì)音樂教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠充分，僅僅是重視對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)的提高，這樣的思想很大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，在教學(xué)的過程中越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，也正是因?yàn)槿绱?，在教學(xué)的過程中音樂教學(xué)受到了越來越多人的關(guān)注，也漸漸地成為了落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展的重要課程之一。但是對(duì)于小學(xué)階段的音樂教學(xué)開展來說，教師仍然需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，只有以此為基礎(chǔ)，才能夠更好地提高教學(xué)的效率，為學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)情境;音樂素養(yǎng);合唱教學(xué)

在教學(xué)的過程中，教師是教學(xué)開展的主要引導(dǎo)者之一，教師的教學(xué)方式在一定程度上影響著教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)也產(chǎn)生著非常重要的影響。所以無論是在哪一門學(xué)科教學(xué)開展之前，教師都應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使其能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中也是如此，只有以教學(xué)方式創(chuàng)新為基礎(chǔ)，才能夠更好地提高教學(xué)的效率。而如何進(jìn)行音樂教學(xué)的創(chuàng)新是現(xiàn)在擺在音樂教學(xué)面前的問題，要想更好地做到這一點(diǎn)，首先就是自身的教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)的過程中重視的是以學(xué)生為主體。所以在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放在學(xué)生手里，教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督作用。以此為基礎(chǔ)，再加以現(xiàn)代化的教學(xué)工具和理念為輔助，能夠更好地提高教學(xué)的有效性。

一、通過多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

在教學(xué)的過程中，教學(xué)工具的不斷更新在一定程度上提高了教學(xué)的效率，隨著現(xiàn)階段教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)工具的應(yīng)用，給予了學(xué)生和教師更加高效的教學(xué)工具，能夠更好地以此為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，提高教學(xué)的效率。在音樂教學(xué)的過程中，僅僅是依靠教師教學(xué)和領(lǐng)唱的方式是不能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的，同時(shí)也不能夠很好地適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。所以在教學(xué)的過程中教師要重視現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用。同時(shí)，通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具能夠很好地與音樂相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在沉浸式的體驗(yàn)當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)音樂，也能夠使得音樂教學(xué)更好的開展。

例如，在《盧溝謠》這首歌曲的教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在沉浸式的體驗(yàn)中更好地融入到教學(xué)當(dāng)中來，提高教學(xué)的有效性。首先，教師可以通過多媒體的方式為學(xué)生展示北京的名勝古跡，并提問學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行講解，之后再引申出盧溝橋，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)盧溝橋。最后，教師通過多媒體的方式為學(xué)生播放關(guān)于盧溝橋的視頻，讓學(xué)生能夠跟著視頻進(jìn)行歌唱。通過這樣的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)沉浸式的體驗(yàn)，以環(huán)境氛圍為基礎(chǔ)，讓學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中來，提高教學(xué)的有效性。

二、通過樂理知識(shí)教學(xué)提高其音樂素養(yǎng)

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師是重要的引導(dǎo)者，同時(shí)也是知識(shí)的傳輸者，在很大程度上決定了教學(xué)的效率，也影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)過程中，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都是較為基礎(chǔ)的，目的是讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)音樂，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在以后的音樂成長(zhǎng)中有更好的發(fā)展。所以在這一階段的教學(xué)過程中，基礎(chǔ)就顯得尤為重要。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教授學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)。所以在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師要以基礎(chǔ)教學(xué)為目標(biāo)，通過樂理知識(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

在教學(xué)的過程中，教師要想更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂理知識(shí)的教學(xué)，首先要做好定位，讓學(xué)生能夠更好的接觸音樂，之后要重視基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)音樂。例如，在最為基礎(chǔ)的讀譜教學(xué)中，教師就要以此為目標(biāo)，教授學(xué)生最為基礎(chǔ)的識(shí)譜知識(shí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音階。之后教師就可以節(jié)奏、節(jié)拍等基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，更好地提高學(xué)生的音樂水平。除此之外，教師還不能夠僅僅將教學(xué)目標(biāo)放在唱上，也可以通過一些樂器的教學(xué)提高學(xué)生的音樂水平和音樂素養(yǎng)，為學(xué)生之后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、通過合唱教學(xué)提高學(xué)生的音樂水平

對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)來說，每一門課程在其中都能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師也不能夠忽略這一點(diǎn)，需要更深度地挖掘教學(xué)的內(nèi)涵。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中，通過合唱的方式能夠很好地培養(yǎng)其集體主義觀念，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來說具有非常重要的意義。除此之外，通過合唱的方式能夠很好地提高學(xué)生的音樂水平。我們清楚的是，小學(xué)階段的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，很多時(shí)候一些嗓音平平無奇的學(xué)生，通過長(zhǎng)期的合唱訓(xùn)練，視唱練耳等能力也明顯加強(qiáng)。所以在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師要積極地開展合唱教學(xué)，更好地提高學(xué)生的音樂水平。

首先，在教學(xué)的過程中教師要充分地了解每個(gè)學(xué)生的音樂水平和嗓音特點(diǎn)，在合唱的過程中將其分配到合理的位置上，通過這樣的方式能夠很好地提高合作的水平。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以“視唱練耳”為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜、音準(zhǔn)、節(jié)拍感的練習(xí)，由易到難進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。同時(shí)也要讓學(xué)生將個(gè)人的情感融入到集體當(dāng)中，更好地塑造合唱歌曲豐富的情感，從而提高合唱的水平，也提高學(xué)生的音樂水平。

總而言之，在教學(xué)的過程中，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，對(duì)提高教學(xué)效率來說，發(fā)揮著非常重要的作用。在此過程中，教師應(yīng)該及時(shí)地更新自身的教學(xué)理念，通過結(jié)合多媒體技術(shù)和自身的引導(dǎo)、教學(xué)來提高教學(xué)的有效性，再加以合唱教學(xué)的方式更好地提高學(xué)生的音樂水平。將這三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠更好地提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生的音樂水平，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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