課外閱讀在小學(xué)語文課堂中的要點(diǎn)分析

王明金

摘?要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革以及素質(zhì)教學(xué)的推進(jìn)和落實(shí)，在小學(xué)階段，課外閱讀也逐漸開始成為語文教學(xué)課堂中的重要組成部分。在語文教學(xué)中，開展有效的課外閱讀已經(jīng)成為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要方式。進(jìn)行課外閱讀，可以有效地開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野讓，讓學(xué)生在閱讀的過程中，可以進(jìn)行有效信息的獲取，從而把握文章的整體構(gòu)造，提高學(xué)生的寫作能力。因此，本文就課外閱讀在小學(xué)語文課堂中的要點(diǎn)分析進(jìn)行討論與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀的要點(diǎn)分析;課內(nèi)閱讀與課外閱讀相融合;教授學(xué)生正確的閱讀方法

學(xué)生在小學(xué)階段，對于文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣是非常缺乏的。教師在面對這種教學(xué)情況的時(shí)候，就需要結(jié)合素質(zhì)教學(xué)的理念，在課堂中多開展課外閱讀，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。隨著教學(xué)的不斷改革，閱讀能力是小學(xué)階段，教師在語文課堂的教學(xué)中，需要對學(xué)生著重培養(yǎng)的。所以，教師就需要在閱讀課堂中，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過豐富學(xué)生的閱讀方法，實(shí)現(xiàn)課外閱讀與課內(nèi)閱讀的有效結(jié)合。教師還需要通過與學(xué)生的溝通交流，從而了解學(xué)生的閱讀想法，教授學(xué)生正確的閱讀方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的有效獲取信息的能力。

一、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相融合

在小學(xué)語文的考試的過程中，教師經(jīng)常在收試卷的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還在進(jìn)行作文的寫作?？荚嚨臅r(shí)間是非常重要的，這樣才可以讓學(xué)生在考試的過程中，完成各項(xiàng)題目的練習(xí)。所以，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，就需要豐富學(xué)生的寫作素材，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行有效的融合。教師通過分析不同學(xué)生在寫作過程中。所遇到的難題，這樣就可以因材施教地為學(xué)生推薦適合閱讀的書籍。在課堂中學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生需要進(jìn)行文章的閱讀，教師也可以通過為學(xué)生拓展一些背景性的閱讀材料，從而將課外閱讀與課內(nèi)閱讀進(jìn)行有效的融合。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《太陽》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在討論文章內(nèi)容的過程中，讓學(xué)生明白什么是說明文，這樣學(xué)生對于文章中的寫作手法才可以有準(zhǔn)確的認(rèn)知學(xué)習(xí)。文章內(nèi)容主要是介紹了有關(guān)于太陽的知識，以及太陽與人類的關(guān)系。作者在寫作的過程中，運(yùn)用了多種方式介紹太陽的大。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論作者是如何來描寫太陽的大這一個(gè)特點(diǎn)的。首先就是拿太陽和地球做比較，突出說明了太陽的體積之大這一突出特點(diǎn)，用人類熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似只有一個(gè)盤子那么大的太陽進(jìn)行比較，從而在學(xué)生閱讀的過程中，留下了非常深刻的印象。教師也可以將課外閱讀與課內(nèi)閱讀記性有效的結(jié)合，從而讓學(xué)生明白閱讀能力的重要性。

二、教授學(xué)生正確的閱讀方法

在小學(xué)階段語文課堂中，教師始終需要牢記，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。這樣教在將閱讀教學(xué)與語文課堂進(jìn)行有效結(jié)合的時(shí)候，才可以更好地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)化，從而讓學(xué)生在課文的閱讀過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師通過教授學(xué)生正確的閱讀方法，可以有效提高學(xué)生在閱讀過程中對于文章內(nèi)容的分析能力，那么在語文考試的過程中，學(xué)生也可以合理安排各個(gè)題目的做題時(shí)間。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《父愛之舟》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生討論文章中所描寫的父親，為自己的孩子都是做過哪些事情，從而體現(xiàn)了父親對于孩子深刻的愛。從賣繭子、住店、看廟會、送上學(xué)、湊錢交學(xué)費(fèi)、坐小船、縫棉被等，都體現(xiàn)了父親對于孩子的愛。最重要的是作者的想法表現(xiàn)出父親對于孩子的深沉的愛。教師在學(xué)生閱讀文章的時(shí)候，也需要教會學(xué)生一些正確的閱讀方式，這樣才可以有效提高學(xué)生的閱讀效率。

三、了解學(xué)生的閱讀想法

小學(xué)生無論是在哪個(gè)科目課堂的學(xué)習(xí)中，對于教師所講解的知識內(nèi)容，都會產(chǎn)生自己的想法。所以，在語文閱讀課堂中，教師就需要了解學(xué)生的閱讀想法。教師只有在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，才可以更好地選擇教學(xué)策略進(jìn)行知識內(nèi)容的講解。在課外閱讀的過程中，也是相同的道理，教師可以通過學(xué)生的閱讀想法，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生的寫作能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《古人談讀書》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生結(jié)合教材中對于一些字詞的注釋，結(jié)合其中的含義，對文章內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)討論，不管是哪種方式，都是有效提高學(xué)生在課堂中的參與。在學(xué)生閱讀的過程中，教師也需要了解學(xué)生的閱讀想法，從而更加精準(zhǔn)的對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的指導(dǎo)。

總而言之，學(xué)生寫作能力的提升，離不開課外閱讀與課內(nèi)閱讀的有效融合。而隨著時(shí)代的發(fā)展變化，對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也開始提出了非常高的要求。所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，將素質(zhì)教學(xué)的理念與課外閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的融合。這樣才可以更好地開展課外閱讀，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)水平。教師也需要豐富學(xué)生在課堂中所閱讀文章的種類，讓學(xué)生通過大量文章的積累，從而提高寫作水平。

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