小學(xué)班主任如何高效管理班級

羅德群

摘?要：在新課改課改的要求下，教師必須積極地去進行班級管理和構(gòu)建。在小學(xué)階段的學(xué)生，教師必須讓學(xué)生有一個很好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境的因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有很大的影響。教師可以從學(xué)生的基本要求入手。班主任可以對教室的清潔以及安全問題進行精細化的布置，可以將班級學(xué)生進行分組化分配，這樣班級活動就會更加高效。在班主任的基本要求下，教室的整體環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍也需要大家高效地維護。本篇文章就針對小學(xué)班主任如何高效管理班級進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;高效課堂;班級管理;主人翁意識;人性化制度;增加班級威信

高效課堂的建立需要班主任科學(xué)規(guī)范的班級制度的制定，在各科教師的教學(xué)中班主任可以及時的去溝通學(xué)生的問題，在各個方面了解進行多層次的管理模式。如今的管理越來越重視班主任管理的方式科學(xué)民主，可以對學(xué)生的心理起到更加積極健康的作用。但只有讓學(xué)生從自己的行為去約束自己，去愿意服從班主任的管理模式，這才能夠更加高效地進行班集體凝聚力的提升。教師必須要讓學(xué)生可以有獨立自主的班級精神，在學(xué)習(xí)和生活中都可以運用起來。

一、培養(yǎng)學(xué)生班級主人翁意識

在班級這個大的班集體中，需要班級成員的大家的團結(jié)意識和協(xié)助精神。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，知識點的瑣碎冗雜可能會讓學(xué)生會變得學(xué)習(xí)疲勞化。班主任可以相應(yīng)地開展趣味化活動，在任課教師的教學(xué)工作中，盡可能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。能夠讓學(xué)生自主積極投入學(xué)習(xí)之中是最好的教學(xué)方式。教師要積極樹立學(xué)生的主人翁意識，當(dāng)學(xué)生意識到自己是主人翁的時候，就會自然而然地增強自己的學(xué)習(xí)意識，將學(xué)生的積極心態(tài)調(diào)整到最好的狀態(tài)。

例如，學(xué)生在班級當(dāng)中學(xué)習(xí)的時間比較多，班主任在可以多組織學(xué)生去參加一些集體活動。班主任可以進行組織一個集體工作的開展，教師要讓學(xué)生樹立主人翁的自主意識。班主任可以讓學(xué)生進行自主選擇，讓班干部進行組織投票。班干部是在班級里除了班主任讓學(xué)生感覺最有權(quán)威和親切的人，班主任又讓學(xué)生有了更多的機會去互相了解，也有機會和班主任進行交流。并且學(xué)生也能夠通過這些活動的參加進一步緩和對班主任的印象，加深師生之間的關(guān)系。

二、制定人性化班級制度

人性化班級制度的制定需要學(xué)生和班主任共同的努力和配合，人性化的制度會讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)目標。小學(xué)階段學(xué)生的各個條件都不成熟，教師必須正確引導(dǎo)和指揮，不然他們的心理上就會容易出現(xiàn)一些問題。班主任這個時候就可以進行去發(fā)揮作用。對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中他們希望能夠得到班主任的關(guān)心，肯定希望能夠引起一些重視。班主任則就需要多與學(xué)生進行一些心理上的交流，時刻把握學(xué)生的一些心理活動，出現(xiàn)問題可以及時地去進行解決。

例如，在班主任管理班級的時候，必須在班級樹立班規(guī)制度，一方面加強了學(xué)生的自律原則，另一方面在班主任的帶領(lǐng)下學(xué)生都能擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班規(guī)的設(shè)立也是創(chuàng)辦基礎(chǔ)課堂的根本上。教師可以讓學(xué)生設(shè)立成為一個討論小組進行班級制度討論，教師可以積極地去收集學(xué)生的想法和意見，在學(xué)生的自我思考里找到自己的定位和班級榮譽感。在人性化班級的制度里，學(xué)生也需要自己去反思自我行為和自己的行為標準，教師的人性化規(guī)定才會給學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、增加班干部班級威信

班級里一些決策的設(shè)定和確立，對于學(xué)生來說，必須要公平公正一些。班規(guī)更多體現(xiàn)在學(xué)生的日常行為之中。很多班主任其實在進行管理班級的過程中沒有更多地考慮到學(xué)生的心理感受，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不合理的班級要求時，他們就會接著觸犯班級的規(guī)定。小學(xué)生的內(nèi)心活動變化快，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)抵觸心理和受挫心理。因此，班主任就應(yīng)該積極結(jié)合學(xué)生的一些情況，多方面的了解的去制定班規(guī)，這樣也體現(xiàn)出了班主任進行管理班級的公正性。

例如，在班級班規(guī)的制定中，班主任首先可以先征集班干部的意見，然后再讓班干部去多征集班級學(xué)生的意見，在班干部征集的信息中去班主任進行合理的班規(guī)確立。在班干部詢問之后，教師和班干部進行規(guī)則整合，班干部不僅是教師的小幫手，還是教師的維護班級形象重要的部分。班干部進行班規(guī)宣告，因為班干部是公平選出來的。班主任必須將班干部具有權(quán)威意識，學(xué)生才會服從班級規(guī)定和班級管理的基本制度。班干部也要起積極帶頭作用進行領(lǐng)導(dǎo)和指揮。

總而言之，高效課堂的創(chuàng)立需要班主任耐心的堅持和嚴格管理。教師在進行管理時，不僅需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)的需求，還需要注意到學(xué)生的心理發(fā)展的程度，讓學(xué)生可以感受到班主任進行管理班級的用心度。這樣學(xué)生也可以更加愿意去按照班主任的管理進行學(xué)習(xí)。在制度化的要求下，學(xué)生會積極配合班級里的條條框框，然后進行養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。好的生活習(xí)慣直接會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以教師必須讓學(xué)生可以積極投身于學(xué)習(xí)里面，在班集體的努力下師生一起共同進步。

參考文獻：

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