借助手勢訓(xùn)練和樂器輔助訓(xùn)練豐富合唱中音準(zhǔn)訓(xùn)練的研究

周咪

合唱是一種多聲部織體，是由個(gè)體聲音組合起來的。是一種多聲部的音樂（歌曲）演唱形式，合唱作品的內(nèi)容表現(xiàn)與音響的協(xié)調(diào)是分不開的，而音準(zhǔn)則是構(gòu)成音響協(xié)調(diào)的基本條件之一。

音準(zhǔn)是進(jìn)行合唱的基礎(chǔ)，合唱的隊(duì)員必須形成較好的音高概念，才能在合唱中準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)，從而進(jìn)行正確的演唱。在合唱的過程中，無論是唱者還是演奏者，都要嚴(yán)格把握整個(gè)過程，而最需要大家重視的就是音準(zhǔn)

根據(jù)學(xué)生在合唱過程中音準(zhǔn)方面的種種問題，著重尋找合適的訓(xùn)練方法，形成較為科學(xué)的訓(xùn)練策略。通過“借助手勢訓(xùn)練”、“樂器輔助訓(xùn)練”加強(qiáng)學(xué)生的音高的聽辯能力、正確的呼吸方法歌唱狀態(tài)、建立學(xué)生良好的音準(zhǔn)概念，利用樂器的固定音高讓學(xué)生把握音準(zhǔn)。

一、借助手勢訓(xùn)練

達(dá)爾文手勢是柯達(dá)伊教學(xué)音樂教學(xué)法中的一個(gè)重要組成部分，手勢借助七種不同手勢和在身體前方不同位置來代表七個(gè)不同的唱名。它是教師和學(xué)生之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的調(diào)整交流的一個(gè)身體語、言形式。

（1）手勢導(dǎo)出高音。能夠很好的把音高和這個(gè)音的傾向和特性形象得表示出來使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。所有合唱隊(duì)員邊唱邊做手勢，把抽象的音高關(guān)系變?yōu)榱酥庇^形象，幾遍下來就看到了滿意的效果

（2）手勢畫出旋律。教師不出聲歌唱，僅僅用手勢表示出一個(gè)個(gè)短小的樂段，要求學(xué)生唱出它們的音高。例如教師用手勢做出某一樂句，讓學(xué)生邊看邊記但是不準(zhǔn)唱出聲音，當(dāng)教師每做完一組之后，再讓學(xué)生唱出這一片段，練習(xí)時(shí)教師可以哼唱出各片段第一個(gè)音的音高，然后讓學(xué)生邊看老師手勢邊唱，或自己做手勢唱，如果學(xué)生音準(zhǔn)較好還可以讓學(xué)生直接唱長期訓(xùn)練能很好地訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)心聽覺，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)。在歌唱教學(xué)中可以讓學(xué)生先熟悉手勢，形成良好的音高概念。例如教師可創(chuàng)造簡單的視唱曲，學(xué)生跟琴演唱，并伴隨相應(yīng)的手勢。在練習(xí)時(shí)要求學(xué)生不看譜，不使用鋼琴，只是按照教師的手勢歌唱，僅僅用手勢表現(xiàn)出一個(gè)小小的樂匯片段，要求學(xué)生按照教師的手勢唱出音高，做內(nèi)心的聽覺訓(xùn)練。

（3）手勢引領(lǐng)聲部訓(xùn)練。教師用兩只手的手勢表示不同聲部音高，調(diào)整音準(zhǔn)訓(xùn)練聽覺，使學(xué)生學(xué)會(huì)互相傾聽、配合。或者是選擇學(xué)生二聲部歌唱中困難的片斷單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)時(shí)不看譜，不使用鋼琴，只是按照教師的手勢歌唱?？梢栽邶R唱的時(shí)候，采用“交換接力唱”的方法，即：唱一首齊唱歌曲時(shí)，兩個(gè)組輪流各唱一句的辦法，培養(yǎng)相互傾聽對方歌聲的習(xí)慣，這對于合唱的導(dǎo)入是重要的環(huán)節(jié)。在使用手勢進(jìn)行簡易的二聲部合唱訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生用單手做手勢，教師在訓(xùn)練二聲部音準(zhǔn)時(shí)用兩只手的手勢表示不同聲部的音高，指揮兩部分學(xué)生做二聲部練習(xí)，調(diào)整音準(zhǔn)，訓(xùn)練聽覺。教師也可以利用手勢配合，與學(xué)生做即興的卡農(nóng)（輪唱）練習(xí)，教師歌唱旋律并伴隨手勢，學(xué)生在教師歌唱兩拍（或一小節(jié)）后模仿，做二聲部的卡農(nóng)練習(xí)，鍛煉音樂記憶。

二、樂器輔助訓(xùn)練

（1）口琴輔助。讓學(xué)生用口琴吹奏樂曲。學(xué)生在吹奏的過程中，內(nèi)心自然就產(chǎn)生了對高聲部音高的概念。再用口琴吹奏低聲，就會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)與高聲部音高的差距。再進(jìn)行兩兩分組演奏的方式，1、2組吹低聲部，3、4組唱高聲部，依次交換。久而久之兩聲部合唱也就水到渠成了。進(jìn)行合唱練習(xí)時(shí)，音準(zhǔn)問題隨時(shí)都可能存在，恰當(dāng)?shù)氖褂脴菲骷瓤梢越o學(xué)生帶來新鮮感，又可以有效保證音準(zhǔn)的質(zhì)量，提高合唱訓(xùn)練的質(zhì)量。

（2）鋼琴輔助。在合唱過程中出現(xiàn)音準(zhǔn)偏高或偏低時(shí)，也可以用樂器來進(jìn)行糾正。鋼琴就是一種保障音準(zhǔn)的好辦法。首先，對于合唱歌曲的音階，要爭取多通過鋼琴練習(xí)每次或者上升或者降小二度，要邊唱邊彈，對每個(gè)音的把握都要非常]練習(xí)的過程中，無論是從高音到低音，還是從低音到高音，都要多練習(xí)幾遍，熟練掌握。其次，可以在鋼琴的幫助下用自己的耳朵反復(fù)聽不同音程發(fā)出的不同聲音人的聽力是可以通過后天的訓(xùn)練得提升的。

（3）打擊樂器輔助。打擊樂器當(dāng)中的鋁板琴它的音和鋼琴上的音一樣，學(xué)習(xí)歌曲之前的導(dǎo)入部分我先是用鋁板琴敲出了歌曲中的基礎(chǔ)的羊鈴聲讓學(xué)生模唱。鋁板琴音色與羊鈴聲非常相似，學(xué)生聽了之后興趣十足，學(xué)習(xí)起來就輕松來，很快就把歌曲的基礎(chǔ)音唱準(zhǔn)來。