優(yōu)化語文設(shè)計，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)力

李妍

摘?要：教師在教學(xué)中，除了對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)，還應(yīng)該重視對學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)知識，使得學(xué)生獲得有效的素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師可以在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，優(yōu)化語文設(shè)計，以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，從多方面研究在小學(xué)語文中優(yōu)化語文設(shè)計的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新性教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)語文教師在教學(xué)時有必要意識到教育的內(nèi)容豐富多樣，教育的實(shí)質(zhì)不僅是讓學(xué)生獲取文化知識，還包括使得學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的能力。小學(xué)語文教師需要了解當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，從長遠(yuǎn)性的角度出發(fā)，重視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)語文知識，讓教師的教學(xué)更為有效。基于此，本文將從以下三個方面對在小學(xué)語文中進(jìn)行語文設(shè)計的方法進(jìn)行研究，以供參考。

一、重視預(yù)習(xí)

小學(xué)語文教師在教學(xué)時，需要多關(guān)注課前學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，使得學(xué)生能夠依靠自己的力量了解將要學(xué)習(xí)的知識，以讓學(xué)生獲得有效的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

筆者在進(jìn)行知識的教學(xué)時，就會關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)。筆者會向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以讓學(xué)生的預(yù)習(xí)能夠具備針對性。當(dāng)然，筆者所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，不僅僅是讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞、讀讀課文，還包括使得學(xué)生搜集與將要學(xué)習(xí)的文章相關(guān)的內(nèi)容、對文章進(jìn)行簡單性的概括、簡述核心內(nèi)容等。這樣，學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)更重，所預(yù)習(xí)的內(nèi)容更多，使得學(xué)生因此能夠做好課前的語文知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在課堂開始時，筆者會讓學(xué)生反饋他們的知識學(xué)習(xí)情況，并鼓勵學(xué)生與同齡人組成小組，進(jìn)行溝通和交流，以使得學(xué)生能夠不斷優(yōu)化自己的認(rèn)知，讓自己的預(yù)習(xí)能夠更具備實(shí)效化和多樣化。在傾聽了學(xué)生所反饋的內(nèi)容后，筆者則會根據(jù)學(xué)生具體性的知識學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，以使得筆者能夠順利的達(dá)到教學(xué)目的。

總之，小學(xué)語文教師在進(jìn)行知識的教育時，有必要重視預(yù)習(xí)，并優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生的預(yù)習(xí)更為有效，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果更佳。

二、豐富內(nèi)容

要想有效發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)力，小學(xué)語文教師在進(jìn)行課堂上的教學(xué)時，不僅要向?qū)W生滲透教材內(nèi)的知識，還需要拓展教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生展現(xiàn)豐富多樣的與語文相關(guān)的內(nèi)容，以促使學(xué)生加深對文章的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如，《草船借箭》這篇文章是出自于名著《三國演義》，筆者若是直接性的向?qū)W生講述文章，往往會出現(xiàn)學(xué)生不了解文章內(nèi)容、不能夠有效體會文章中的人物性格特點(diǎn)的現(xiàn)象。應(yīng)對這種情況，筆者會轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路，將教學(xué)的內(nèi)容豐富起來。在課堂上，筆者會向?qū)W生介紹《三國演義》這本書籍，向?qū)W生展示其中所涉及的主人公，并向?qū)W生滲透書籍的寫作背景。這樣，學(xué)生便能夠更好地投入到《草船借箭》這篇文章的閱讀中。當(dāng)然，筆者也會借助信息技術(shù)向?qū)W生展示與《草船借箭》這篇文章內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，依靠視頻資源所展現(xiàn)的生動的畫面，帶給學(xué)生對文章的形象性的認(rèn)知，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生好好學(xué)習(xí)知識。

總之，小學(xué)語文教師有必要將教學(xué)內(nèi)容豐富起來，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的文章閱讀，讓學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)語文知識，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

三、指導(dǎo)閱讀

在小學(xué)語文中，閱讀是較為重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教師有必要多多關(guān)注對學(xué)生的閱讀教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略，以讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)閱讀，促使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)獲得有效的激發(fā)，并有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。

在進(jìn)行教育時，筆者會加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。如，很多小學(xué)生在進(jìn)行文章寫作時，往往會出現(xiàn)所寫的作文內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，而這一切的原因在于學(xué)生缺乏良好的知識積累。應(yīng)對這種情況，筆者會對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，多關(guān)注當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探尋符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的豐富多樣的閱讀文章，展現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生對課外文章進(jìn)行閱讀。筆者所推薦的書籍類型會多種多樣，這樣，學(xué)生便能夠汲取到豐富的素材，更好地進(jìn)行文章的寫作，并能夠更好地鍛煉自身的閱讀素養(yǎng)，拓展自身的視野，使得學(xué)生汲取到更為豐富的知識。此外，筆者也會指引學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀，教給學(xué)生閱讀整本書的方法，讓學(xué)生能夠做好書籍的閱讀。并會為學(xué)生事先講解書籍中所涉及的片段知識，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生更為快速地投入到知識學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀效果，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展?？傊W(xué)語文教師有必要強(qiáng)化對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握良好的閱讀能力，以此有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

綜上，發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)力并不是一件簡單的事情，小學(xué)語文教師需要多多關(guān)注當(dāng)下的教育形式，明確當(dāng)下所存在的形式多樣、科學(xué)且符合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)理念和教學(xué)策略，在充分研究這些內(nèi)容后，再進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，促使學(xué)生具備良好的語文學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)語文知識。

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