如何利用多媒體技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈

張露萍

摘?要：隨著時代的發(fā)展，教育領(lǐng)域中可供教師應(yīng)用的資源與傳統(tǒng)教學(xué)時期相比得到了極大程度的豐富?；诖?，作為一名新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)了解多媒體技術(shù)對改善教學(xué)質(zhì)量所起到的積極作用，所以我們要學(xué)會利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，進(jìn)而通過合理的指導(dǎo)呈現(xiàn)出精彩紛呈的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);合理問題;生活情景;教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可供教師應(yīng)用的教育資源有限，教師所實施的教學(xué)方法又十分單一，所以學(xué)生所處的課堂毫無生機(jī)，最終造成了較為低質(zhì)量的課堂效果。基于此，身為新時期的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)具備應(yīng)用多媒體技術(shù)的意識和能力，有動機(jī)地去將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生能夠在多媒體技術(shù)的影響作用下對所學(xué)內(nèi)容理解地更加深刻。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何利用多媒體技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈提出以下幾點(diǎn)建議：

一、利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入合理問題，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力

在教育領(lǐng)域中沒有可應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)資源時，問題也是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，但是當(dāng)教師所提出問題的方式過于單調(diào)，且問題內(nèi)容過于紛繁復(fù)雜，沒有很好的將學(xué)生的探究積極性充分調(diào)動出來?；诖?，身為新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入合理問題，激發(fā)學(xué)生的探究意識，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到良好的發(fā)展。

比如，以教學(xué)《位置與方向（二）》這一節(jié)為例，首先，我以多媒體技術(shù)為學(xué)生介紹了浙江沿海地區(qū)關(guān)于夏季多方臺風(fēng)的現(xiàn)實問題，由此創(chuàng)設(shè)了教學(xué)新課的情境，進(jìn)而在課件上展示了氣象專家在圖上展示的臺風(fēng)中心位置的范圍，對學(xué)生提問道：“你能準(zhǔn)確描述臺風(fēng)的位置嗎？”從而激發(fā)學(xué)生的思考意識。然后，我讓學(xué)生大膽地說出了自己的想法，在和學(xué)生進(jìn)行互動交流的過程中使學(xué)生懂得了要根據(jù)方向和距離確定位置。最后，我借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了基礎(chǔ)練習(xí)和拓展提升的過程，以循序漸進(jìn)的合理問題設(shè)計加深了學(xué)生對本節(jié)知識的理解。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入合理問題，將學(xué)生的探究積極性調(diào)動了起來，從而以恰當(dāng)?shù)闹敢鰪?qiáng)了學(xué)生的探究能力，助力學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了進(jìn)步，切實呈現(xiàn)出了精彩紛呈的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

二、利用多媒體技術(shù)演示生活情景，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識

多媒體技術(shù)可以說是突破教學(xué)時空局限性的一大神兵利器，更是在課堂上踐行新課程中所倡導(dǎo)融入生活元素的優(yōu)質(zhì)媒介?；诖?，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們不妨利用多媒體技術(shù)演示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景，從而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

比如，以教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一節(jié)為例，首先，我利用多媒體技術(shù)演示了生活中與圓有關(guān)的物體，使學(xué)生在形象的畫面下感受到了圓在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。然后，我將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容做有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了自然界中的圓，幫助學(xué)生認(rèn)識了圓的特征，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了動手操作畫圓的過程。之后，我對學(xué)生強(qiáng)調(diào)了要記憶表示圓心、半徑、直徑的字母，并指導(dǎo)學(xué)生用字母表示了圓的半徑和直徑的關(guān)系。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了系統(tǒng)的梳理，讓學(xué)生之間互相交流了圓在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)演示生活情景，使學(xué)生在較為真實的環(huán)境下感受到了數(shù)學(xué)學(xué)科的實際意義，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，充分呈現(xiàn)出了精彩紛呈的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

三、利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

多媒體技術(shù)可以使一些數(shù)學(xué)內(nèi)容簡單化，是突破教學(xué)難點(diǎn)的可應(yīng)用工具。基于此，身為新時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)對多媒體技術(shù)做到充分合理的利用，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情潛移默化地吸收知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

比如，以教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》這一節(jié)為例，首先，我利用多媒體技術(shù)繪制了班級中喜歡運(yùn)動項目人數(shù)的統(tǒng)計表，讓學(xué)生繪制條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，要求學(xué)生在對比之下說出哪種統(tǒng)計圖更為合適，從而活躍了學(xué)生的思維。然后，我借助多媒體技術(shù)引入扇形統(tǒng)計圖，幫助學(xué)生分析了圖中所反映的情況，培養(yǎng)了學(xué)生看懂扇形統(tǒng)計圖的能力，使學(xué)生充分認(rèn)識了扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而呈現(xiàn)出了精彩紛呈的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

總而言之，多媒體技術(shù)的優(yōu)質(zhì)性在新時期的教育環(huán)境下已經(jīng)被充分認(rèn)可。基于此，作為一名新時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)長時期保持積極學(xué)習(xí)新鮮事物的思想，并將行動落實于實踐當(dāng)中，從而取得最理想的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，呈現(xiàn)出最為精彩紛呈的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱田艷.多媒體模擬動畫技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)豐富多彩[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（01）：125-126.