音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性設(shè)計(jì)研究

陶藝丹

摘要：基于新課改的不斷深入，在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性進(jìn)一步重視，以學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律作為主要出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而使現(xiàn)代的教學(xué)需求得到全面的滿足。基于此，本篇文章主要對(duì)音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的研究和探討。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 聲樂(lè)教學(xué) 開(kāi)放性設(shè)計(jì)

對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性而言，其主要就是指在當(dāng)前階段的音樂(lè)教學(xué)中，其自身的視野必須要廣闊，而且要以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)作為實(shí)際的基礎(chǔ)，進(jìn)而使實(shí)際的音樂(lè)教育可以全面的貼近學(xué)生的生活，使開(kāi)放的態(tài)度得以保持，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，可以將一些新的元素融入進(jìn)來(lái)。

1. 信息整合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于音樂(lè)這一門(mén)學(xué)科而言，其具備超強(qiáng)的感染性，不僅如此，其還具備藝術(shù)性的特點(diǎn)，為了使學(xué)科的特點(diǎn)得到進(jìn)一步的突出，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就要全面的整合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容找到，進(jìn)而使針對(duì)性的設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教材的內(nèi)容不僅僅使教學(xué)的特定素材，還是教學(xué)的主要目標(biāo)，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，其包含的內(nèi)容非常多，不僅有教材，還有樂(lè)器與歌譜。音樂(lè)教師在對(duì)某一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，首先第一點(diǎn)，就是要保證學(xué)生對(duì)該章節(jié)內(nèi)容的具體相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的了解，而且教師還要對(duì)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確：首先就是對(duì)演唱該章節(jié)內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)作者歌頌的美好進(jìn)行感受;其次，就是對(duì)具體歌曲的曲式機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)各區(qū)進(jìn)行有感情的演唱。在對(duì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確之后，教師就要將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)一步明確重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生的注意力集中進(jìn)來(lái)，進(jìn)而提高叫教學(xué)的實(shí)際效果和質(zhì)量。

在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，雖然音樂(lè)的教材是非常重要的依據(jù)，但是并不需要詳細(xì)的講明所有的內(nèi)容，其主要原因，就是在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，如果實(shí)際的內(nèi)容過(guò)多，過(guò)難，就會(huì)使學(xué)生的理解進(jìn)一步受到影響，進(jìn)而使其對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性受到影響，所以，在進(jìn)行音樂(lè)教材內(nèi)容選擇的過(guò)程中，要保證以學(xué)生的實(shí)際需求作為主要的依據(jù)，進(jìn)而進(jìn)行適度和適量的選擇，使學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)。

1. 活動(dòng)安排，彰顯教學(xué)實(shí)效

在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程中，其最習(xí)慣的一種學(xué)習(xí)形式，就是實(shí)踐活動(dòng)，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就要將實(shí)踐活動(dòng)的形式實(shí)施進(jìn)來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生的聲樂(lè)能力全面提高上來(lái)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，其不論生理和心理均已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)成熟的狀態(tài)，因此，教師在對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，要以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)作為主要的依據(jù)，而且不僅要將試唱活動(dòng)實(shí)施進(jìn)來(lái)，還要將相應(yīng)的試演和試奏的活動(dòng)形式應(yīng)用進(jìn)來(lái)，又或者教師以學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)的實(shí)際興趣愛(ài)好進(jìn)行自主的選擇，將因材施教的原則踐行進(jìn)來(lái)。舉例來(lái)講，教師在對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行若干個(gè)小組的劃分，并且對(duì)于聲樂(lè)內(nèi)容中出現(xiàn)的角色進(jìn)行挑選扮演，而且在扮演的過(guò)程中，要將不同人物的性格體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于不同的小組而言，其實(shí)際選擇的角色不同，扮演的方式也不同，此時(shí)，教師則要扮演指導(dǎo)和檢查的角色。在此過(guò)程中，可以將競(jìng)賽的機(jī)制實(shí)施進(jìn)來(lái)，進(jìn)而對(duì)不同小組的聲樂(lè)表演進(jìn)行評(píng)分。教師在對(duì)音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行開(kāi)放性設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將活動(dòng)實(shí)踐的方式設(shè)計(jì)進(jìn)來(lái)，不但可以使學(xué)生得到全面的鍛煉，還能使教學(xué)效果進(jìn)一步提高上來(lái)，最終使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

1. 適度融入流行音樂(lè)

對(duì)于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)而言，其不但具備完整性的特點(diǎn)，還具備獨(dú)立性的特點(diǎn)，而要想使音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性設(shè)計(jì)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，就要將流行音樂(lè)融入進(jìn)來(lái)，進(jìn)而音樂(lè)教學(xué)的完整性和開(kāi)放性進(jìn)一步提高上來(lái)。在當(dāng)前階段的音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)中，不但有古典音樂(lè)，還有民族音樂(lè)等，如果對(duì)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)放，將流行音樂(lè)引入進(jìn)來(lái)，則不但可以使教學(xué)的豐富性進(jìn)一步提高上來(lái)，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性全面提高上來(lái)。此外，在進(jìn)行引入的過(guò)程中，還要保證適度性，不可以將傳統(tǒng)音樂(lè)聲樂(lè)的教學(xué)地位取替，而且即便是引入的流行音樂(lè)，也不能對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)一步忽視。對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)而言，其屬于精華，其也是人類(lèi)音樂(lè)文化的寶庫(kù)可信部分，不論是審美價(jià)值，還是文化價(jià)值都非常高。雖然在現(xiàn)階段，流行音樂(lè)深得廣大群眾的喜愛(ài)，但是其與傳統(tǒng)音樂(lè)還是無(wú)法相媲美的。因此，教師在對(duì)音樂(lè)聲樂(lè)進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，雖然要將流行音樂(lè)引入進(jìn)來(lái)，但是必須要對(duì)適度性的原則進(jìn)行掌握，而且在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，也不能音樂(lè)教師的自身喜愛(ài)或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣過(guò)于濃厚，就對(duì)音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)的原本內(nèi)容過(guò)于忽略。

總而言之，本篇文章對(duì)音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)放性設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的研究和探討。音樂(lè)教師在對(duì)音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行開(kāi)放性設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不但要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全面的優(yōu)化和整合，還要將相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)安排進(jìn)來(lái)，使學(xué)生的音樂(lè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提高上來(lái)，此外，還要將流行音樂(lè)適度的融入進(jìn)來(lái)，但是在融入和引進(jìn)的過(guò)程中，必須要謹(jǐn)遵適度性的原則，不可出現(xiàn)有失偏頗的情況。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)開(kāi)放政策的不斷深入，基于此，在開(kāi)展音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，也要對(duì)其進(jìn)行開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，不但可以使音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展，還能使音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)的形式進(jìn)一步豐富，基于此，使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性全面提升上來(lái)，進(jìn)而使自身的音樂(lè)素養(yǎng)得以培養(yǎng)，使自身的綜合全面發(fā)展得到根本性的促進(jìn)。此外，對(duì)于廣大的音樂(lè)聲樂(lè)教育工作者而言，其在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)放性設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還要進(jìn)行不斷的研究和探索，將更多新的想法和創(chuàng)意融入進(jìn)來(lái)，使音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)的豐富性得到更大程度的提高的同時(shí)，還能使音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，最終，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

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