小學(xué)六年級語文課堂的教學(xué)策略

田維新

摘?要：語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，兼具工具性和人文性，我們相應(yīng)的任課教師可以根據(jù)本班學(xué)生們的實際情況去制定教學(xué)方式，以此來激發(fā)小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，讓他們的語文學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，滿足他們的學(xué)習(xí)思維，促其發(fā)展，有利于激發(fā)出學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的欲望體系，從而使得小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性課程，對于他們的學(xué)習(xí)我們相應(yīng)的任課教師要格外重視，要從本班學(xué)生們的特點出發(fā)教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，同時也要在新課程的領(lǐng)導(dǎo)下，積極地改善自身的教學(xué)思路，跟隨新時代的步伐，促其發(fā)展，能為學(xué)生們構(gòu)建更具活力的課堂，激發(fā)學(xué)生們對文章學(xué)習(xí)的興趣內(nèi)涵，有利于小學(xué)語文教育教學(xué)效率，從而使得小學(xué)生們健全人格的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)建有效的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文的教育教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課教師要為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此語文課程的發(fā)展對于小學(xué)生們來說是非常重要的，它良好的課程規(guī)劃能為學(xué)生們將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，因此調(diào)動小學(xué)生們的語文積極性是非常重要的，有利于小學(xué)語文課堂的發(fā)展，從而能使得學(xué)生們更加深刻地了解語文文章的內(nèi)容，促其全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《魯濱遜漂流記》這一課時，我們相應(yīng)的任課教師可以利用多媒體視頻為學(xué)生們呈現(xiàn)這樣一個教學(xué)場景：“一個荒無人煙的小島上，一個男人靠著從海邊撿來的快遞為生，他每天都盼望著有船來接他……”以此作為契機(jī)來激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們走近本課的主人公魯濱遜，看看他是如何逆襲成為荒野獵人的，讓他們豐富地進(jìn)行閱讀，感受這篇文章主人公的遭遇與不幸，以及從中體現(xiàn)出的進(jìn)取精神和挑戰(zhàn)自然的信心與勇氣，使得他們更好地感受文學(xué)作品的藝術(shù)美，促其發(fā)展，能極大地激發(fā)他們的閱讀思維能力，有利于小學(xué)語文課堂教育教學(xué)的發(fā)展。

二、良好的課堂導(dǎo)入，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在小學(xué)語文課堂的教學(xué)之中，微課課堂導(dǎo)入可以極大地激發(fā)小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)動力，使得他們對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容更具欲望，因此我們相應(yīng)的任課教師要良好地利用這一點來教學(xué)，以此來豐富他們的學(xué)習(xí)思維，滿足小學(xué)生們好奇的心理狀態(tài)，促其發(fā)展，使得他們喜歡上語文學(xué)習(xí)課堂，有利于小學(xué)語文課堂的教育教學(xué)。

例如，在教學(xué)“臘八粥”這一課時，我們相應(yīng)的任課教師會利用多媒體視頻為學(xué)生們呈現(xiàn)老版《俠客行》上俠客島喝臘八粥的情境，來讓學(xué)生們語文的學(xué)習(xí)動力更高，然后帶領(lǐng)學(xué)生們有感情地朗讀課文，讓小學(xué)生們把自己不懂的語句與詞句圈出來，再讓小學(xué)生們進(jìn)行分角色朗讀課文，讓他們細(xì)細(xì)地感悟文章人物動作、語言和心理活動的描寫，使其體會文章的內(nèi)涵，讓他們更能體會出八兒一家其樂融融，以此來想起自己吃年夜飯闔家歡樂的場景，促其發(fā)展，利于他們的學(xué)習(xí)發(fā)展。這種方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，也能使得他們深深地體會，有利于小學(xué)語文課教育教學(xué)的發(fā)展，從而使得學(xué)生們的閱讀思維得到發(fā)展。

三、微課豐富內(nèi)容，提高語文教學(xué)效率

小學(xué)語文的教學(xué)課堂，教師們的教學(xué)任務(wù)較重，有不少老師為了趕進(jìn)度一些文章沒有仔細(xì)地教，針對這一教學(xué)情況，我們相應(yīng)的任課教師可以借助微課技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，它的優(yōu)點可以將教學(xué)的內(nèi)容由碎片化變成整體化，能更加直觀地去學(xué)習(xí)，使得抽象的課文內(nèi)容形象化，降低語文學(xué)習(xí)的難度，極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，促其發(fā)展，有利于促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高，從而讓學(xué)生們的語文能力得到發(fā)展。

例如，在教學(xué)《少年閏土》這一課時，我們相應(yīng)的任課教師可以借助它幫助學(xué)生們合理地規(guī)劃處教學(xué)的重難點，能更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想感情，同時也可以利用微課視頻的形式來呈現(xiàn)出少年閏土看瓜刺猹的場景：“其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去”讓本班的學(xué)生們從中想象瓜田中的美麗夜景，以及勇敢機(jī)智的少年閏土形象，提升對文章的理解，促其發(fā)展，讓他們更好地學(xué)習(xí)本文的知識，有利于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高，從而能使得他們學(xué)習(xí)語文知識的欲望更好地提升。

總而言之，在小學(xué)語文的教育教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課教師要堅持新的教學(xué)理念，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)計劃，使得課程的教學(xué)目標(biāo)得到發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促其發(fā)展，達(dá)到啟迪思維的作用，讓小學(xué)語文課堂更好地發(fā)展，從中可以樹立小學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，使得他們更加積極地喜歡上語文課程，從而使得小學(xué)生們的語文能力水平得到發(fā)展。

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