核心素養(yǎng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透

鄒威

摘?要：在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常寶貴的，因?yàn)閷W(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目是非常多的，這就導(dǎo)致了學(xué)生在各個(gè)科目中的學(xué)習(xí)時(shí)間都是非常緊張的，所以教師在日常為學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，就需要將核心素養(yǎng)與初中語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以提升學(xué)生對(duì)于文章的審美能力。因此，本文就核心素養(yǎng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透進(jìn)行討論與總結(jié)，并提出一些可行性的建議。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;核心素養(yǎng)在教學(xué)中的有效滲透;提升文學(xué)審美水平;強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力;做好語(yǔ)文文化傳承

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是非常缺乏的，因?yàn)閷W(xué)生在經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)之后是不想進(jìn)行文章知識(shí)內(nèi)容的背誦的，但是初中語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容需要學(xué)生背誦的是非常多的，每一篇文言文以及古詩(shī)的學(xué)習(xí)學(xué)生都需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的背誦和記憶，因?yàn)槊恳黄难晕牡钠际潜容^長(zhǎng)的，這就讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中有非常大的學(xué)習(xí)壓力，所以教師就可以通過(guò)一些教學(xué)方式在課堂中的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的理解程度，這樣可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，并且減輕學(xué)生在背誦時(shí)的壓力，因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透來(lái)提升學(xué)生的審美水平，這樣還可以讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才可以將語(yǔ)文文化傳承下去，所以教師可以通過(guò)將核心素養(yǎng)與初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，來(lái)提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣可以有效地活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

一、提升文學(xué)審美水平

因?yàn)樵诔踔须A段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)印象并不是很好，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要增加與學(xué)生的互動(dòng)交流，這樣才可以了解到學(xué)生心底對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的想法，這樣才可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定初中語(yǔ)文的教學(xué)方案，而且教師在日常的教學(xué)過(guò)程中還需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這樣才可以讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的閱讀理解能力。因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)核心素養(yǎng)在課堂中的有效應(yīng)用來(lái)提升學(xué)生的文學(xué)審美水平，這樣也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以讓學(xué)生先在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中討論一下有關(guān)于瀑布的知識(shí)內(nèi)容，因?yàn)橛械膶W(xué)生從小去過(guò)的地方就比較多，所以教師就可以讓看過(guò)瀑布的學(xué)生為大家介紹一下有關(guān)于瀑布的壯麗景象，同時(shí)教師也可以通過(guò)多媒體教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用來(lái)為學(xué)生播放一些有關(guān)于瀑布的短視頻，這樣可以讓學(xué)生通過(guò)更加直觀的感受來(lái)理解文章中作者所想要表達(dá)的思想感情，因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以通過(guò)核心素養(yǎng)在課堂中的有效結(jié)合來(lái)提升學(xué)生的文學(xué)審美水平，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)還是非常有幫助的。

二、強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂中的聽(tīng)課效率是比較低下的，所以這就需要教師可以改變自己的教學(xué)方式，以此來(lái)提高學(xué)生在課堂中的參與程度，這樣才可以有效提高學(xué)生對(duì)于文章知識(shí)內(nèi)容的理解，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就需要通過(guò)核心素養(yǎng)在語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《童趣》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間自由分成不同的小組，然后教師在課堂中為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候就可以開(kāi)展小組競(jìng)賽，這樣可以有效地提高學(xué)生在課堂中的參與程度，同時(shí)還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以將核心素養(yǎng)與初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合。

三、做好語(yǔ)文文化傳承

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，因此教師在為學(xué)生講解一篇新的文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就需要讓學(xué)生先在課下的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作，這樣可以有效提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，所以教師可以通過(guò)核心素養(yǎng)在語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用來(lái)讓學(xué)生做好語(yǔ)文文化傳承，這樣還可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加深刻。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生先在課堂中對(duì)于冬天這個(gè)季節(jié)進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容可以包括冬天的氣候，也可以是冬天的景物等，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率，因此教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以將核心素養(yǎng)與初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣傳承語(yǔ)文文化還是非常有幫助的。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)一些比較有趣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣可以讓學(xué)生有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率，并且可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)地參與到課堂知識(shí)內(nèi)容的討論中來(lái)，這樣就可以深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，所以教師在日常的教學(xué)過(guò)程中為了提高學(xué)生的文學(xué)審美水平，就可以將核心素養(yǎng)與初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行一個(gè)有效的結(jié)合，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜葳.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析[J].傳播力研究，2017，1（08）.

[2]龍浩宇.初中語(yǔ)文教學(xué)中增強(qiáng)核心素養(yǎng)的嘗試[J].智能城市，2016，2（11）.