構(gòu)建初中英語(yǔ)趣味課堂的有效策略

李紅梅

摘?要：現(xiàn)在隨著時(shí)代的快速發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。因此教師就需要學(xué)生端正學(xué)習(xí)英文的態(tài)度，這樣才能在英語(yǔ)課堂中有一個(gè)比較高效的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師也要注意不同教學(xué)方式的應(yīng)用，這樣才能有效提高學(xué)生在課堂中的精力。因此教師如果想要構(gòu)建比較高效的教學(xué)課堂，就需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方式。本文就構(gòu)建初中英語(yǔ)趣味課堂的有效策略進(jìn)行討論與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);趣味課堂的構(gòu)建策略;小組合作對(duì)話;課堂隨機(jī)提問(wèn);結(jié)合電影音樂(lè)

其實(shí)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都接觸英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。但是因?yàn)榈搅顺踔须A段學(xué)習(xí)的過(guò)程中，涉及到的都是一些比較難的語(yǔ)法句型以及英語(yǔ)短語(yǔ)的背誦，難免會(huì)讓學(xué)生感受到比較乏味無(wú)聊。因此教師在遇到這種情況的時(shí)候就需要開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，應(yīng)用一些比較合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)魅力，這樣可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一個(gè)自己的了解。因此教師就需要構(gòu)建初中英語(yǔ)的趣味教學(xué)課堂，這樣可以讓學(xué)生開(kāi)展小組對(duì)話，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一個(gè)更為有效的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，就在無(wú)意間深化了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法句型的理解，因此就可以有效提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、小組合作對(duì)話

因?yàn)樵诔踔须A段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力始終是比較薄弱的，因此教師為了能夠構(gòu)建一個(gè)趣味性較高的英語(yǔ)課堂，同時(shí)也是為了提高學(xué)生在課堂中的參與度?？梢詫嗉?jí)中的學(xué)生分成不同的小組。這次分組是根據(jù)成績(jī)進(jìn)行分的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不是那么好的學(xué)生分為一個(gè)小組。教師進(jìn)行這樣子的一個(gè)分組，是希望英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以幫助一些別的學(xué)生，這樣不僅可以增加學(xué)生之間的情誼，也能讓班級(jí)中的學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃烈。同時(shí)教師在分好小組之后就可以讓小組學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的對(duì)話。這樣可以有效幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)水平，同時(shí)也在一定程度上提高了英語(yǔ)課堂的趣味度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“What color is it？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@是一個(gè)由疑問(wèn)詞引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，教師就可以在這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中，為學(xué)生講解一下具體的都有哪些疑問(wèn)詞，以及不同的疑問(wèn)詞都有什么樣的用法。這樣可以有效提高學(xué)生在課堂中的注意力。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的合作對(duì)話，這樣可以幫助學(xué)生盡快的提高英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)水平。

二、課堂隨機(jī)提問(wèn)

在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平還是不同的，為了能夠讓班級(jí)中的學(xué)生都能有一個(gè)共同的進(jìn)步，教師就可以采取分組的形式在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)教師為了能夠提高學(xué)生在課堂中的注意力，就可以在課堂中進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)。如果小組中的一個(gè)成員被教師提問(wèn)了，但是他因?yàn)榉N種原因沒(méi)有回答上來(lái)教師所以提問(wèn)的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候小組中的另一個(gè)成員就可以幫助回答。這樣就加深了英語(yǔ)課堂的趣味度，同時(shí)也激勵(lì)了每個(gè)小組中的成員都要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)英文。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How much are these socks？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生可能不認(rèn)識(shí)這一句話中最后一個(gè)單詞的意思，因此教師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行一個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)。最后教師可以為學(xué)生翻譯一下這個(gè)句子的內(nèi)容，然后教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)的方式當(dāng)然是隨機(jī)的。這樣才能有效提高課堂的趣味性，對(duì)于提高學(xué)生的注意力是非常有效的。因此教師可以在課堂中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的隨機(jī)提問(wèn)，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、結(jié)合電影音樂(lè)

在初中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)槲覀儑?guó)家的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，因此就需要教師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。就比如讓學(xué)生觀看原版的電影，注意是原版電影，而不是加中文字幕的，這樣可以有效提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠盡快端正自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師可以在課堂的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合電影和音樂(lè)進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“When is your birthday？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先詢問(wèn)一下學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識(shí)這一句話中的最后一個(gè)單詞，如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)學(xué)生大聲念出來(lái)這一句話是什么意思。然后教師可以為學(xué)生播放一部有關(guān)于生日的電影，然后在學(xué)生觀看完電影之后，教師需要讓學(xué)生回答幾個(gè)問(wèn)題，這樣可以有效的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的過(guò)程中加深對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)教師還可以教學(xué)生唱生日快樂(lè)歌。在知識(shí)內(nèi)容都學(xué)習(xí)完之后，學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)有趣的互動(dòng)交流，彼此用英文詢問(wèn)對(duì)方的生日，而被詢問(wèn)的那個(gè)人需要用英文來(lái)回答自己的生日是哪一月哪一天。這樣可以有效幫助學(xué)生提高對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，教師在構(gòu)建初中英語(yǔ)趣味課堂的教學(xué)過(guò)程中，需要不斷考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能讓學(xué)生在上課的過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因?yàn)闃?gòu)建初中英語(yǔ)趣味教學(xué)課堂有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，第一就是可以吸引學(xué)生砸課堂中的注意力;第二就是進(jìn)行小組合對(duì)話，可以提高學(xué)生在課堂中的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有一個(gè)比較大的提升。因此在初中英文的教學(xué)過(guò)程中，需要教師為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)比較有趣的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁丹楓.初中英語(yǔ)趣味教學(xué)的探索[J].英語(yǔ)教師，2016，16（18）

[2]黃帥.趣味教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（03）