小學(xué)語文課堂上加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略探究

王力

摘?要：在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，重要的教學(xué)內(nèi)容是通過對(duì)漢字詞的詳細(xì)講解，增強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)基礎(chǔ)，并提高學(xué)生的表達(dá)能力和閱讀能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)教師需要將自身的教學(xué)活動(dòng)不斷地進(jìn)行完善和改進(jìn)，以增強(qiáng)課堂的教學(xué)直觀性和講解效率，通過循序漸進(jìn)的講解過程來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也要探索合理的途徑，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)主動(dòng);加強(qiáng)動(dòng)力;培養(yǎng)態(tài)度;教學(xué)生動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中若沒有在小學(xué)階段養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)便會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣下降重視度不高的不良現(xiàn)象。語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生終身離不開的話題，對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不但可以提高學(xué)生的語文知識(shí)基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)以及品行得到提升，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性在小學(xué)語文教學(xué)課堂上的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、課堂活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教學(xué)過程中開展適當(dāng)?shù)恼n程活動(dòng)，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)課堂上的主動(dòng)性，學(xué)生也會(huì)在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)中收益。良好的課堂活動(dòng)可以很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生以探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，就能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的知識(shí)理解程度，給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來極大的幫助。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)著重思考如何進(jìn)行開展相關(guān)的活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)的合理高效開展，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在講解《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這一篇課文的時(shí)候，在這一節(jié)課的講解環(huán)節(jié)為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我按照課本上提出的要求首先讓學(xué)生通讀課文，然后讓學(xué)生回答在閱讀課文的過程當(dāng)中都發(fā)現(xiàn)了哪些問題。采用這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以很好地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力充分集中在課堂學(xué)習(xí)上來。隨后我在課堂上提問：本節(jié)課的課文當(dāng)中作者都是運(yùn)用什么樣的方法來描寫豌豆的？我讓學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組在課堂上進(jìn)行比拼，看哪一個(gè)小組回答出來的答案更多更準(zhǔn)確。這樣的教學(xué)活動(dòng)可以很好地吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在高效的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中進(jìn)行知識(shí)的理解，就能夠很好的達(dá)到教學(xué)目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)階段的語文教學(xué)在于教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來讓學(xué)生聆聽教師直觀形象的課文講解，從而加強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師為了提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主動(dòng)性，就需要通過開展適合于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這樣的方式可以很好地讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度提高，學(xué)生主觀能動(dòng)性提升的同時(shí)，就可以很好地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)不斷夯實(shí)。課堂講解的過程當(dāng)中教師要合理科學(xué)地安排教學(xué)活動(dòng)以及運(yùn)用相關(guān)教學(xué)技巧來培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

例如，在講解《蝙蝠和雷達(dá)》這一篇課文的時(shí)候，講解開始我向?qū)W生提問：“蝙蝠是一種生物，而雷達(dá)是一種機(jī)器，它們兩個(gè)之間有什么關(guān)系呢？”通過我在教學(xué)的開始進(jìn)行的問題設(shè)置可以很好地引發(fā)學(xué)生的積極思考，學(xué)生在思考的過程當(dāng)中對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)更加的積極。然后我根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行了深入淺出的全面講解，通過我的講解學(xué)生都能夠很好地了解到蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系。同時(shí)在講解的過程當(dāng)中我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中我們要用積極的態(tài)度來仔細(xì)聆聽教師的講解，只有這樣我們才能更快更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而如果在課堂上不注意聽講，那么學(xué)到的東西將會(huì)少之又少。”

三、增強(qiáng)教學(xué)課堂生動(dòng)性

教學(xué)課堂的生動(dòng)程度是學(xué)生能否在課堂上積極聽講的關(guān)鍵因素。教師在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)在充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，靈活地開展直觀形象的語文知識(shí)講解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出輕松愉快的氛圍。在這種環(huán)境之下學(xué)生就能夠更加高效地開展知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師需要充分思考增強(qiáng)教學(xué)課堂生動(dòng)性的具體方法，通過對(duì)這些方法的不斷實(shí)踐和改進(jìn)來讓自身的教學(xué)過程更加吸引小學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識(shí)的獲取。

例如，在講解《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一篇課文的時(shí)候，在課堂講解的過程當(dāng)中我圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”進(jìn)行了詳細(xì)的講解。學(xué)生在課堂上聆聽我一步步的講解，都能夠很好的將這篇文章的中心思想高效地把握。在講解的過程當(dāng)中我著重注意為學(xué)生舉出一些生活中的科技發(fā)展的例子讓學(xué)生感受，采用這樣的教學(xué)活動(dòng)可以很好地讓學(xué)生課堂思維積極性提高。為了增強(qiáng)教學(xué)中的生動(dòng)性，我讓學(xué)生自由發(fā)言，說出他們了解過的高科技以及它們的用途，這樣就可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總而言之，為了提高學(xué)生的知識(shí)掌握以及整體學(xué)習(xí)水平，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中通過合理的教學(xué)途徑來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是非常具有重要意義的。學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增加，就能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)出學(xué)習(xí)語文的正確學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)有了良好的開端在更加深入的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就會(huì)效率提高，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的負(fù)擔(dān)就會(huì)得到有效的減輕。

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