疫情防控期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)研究

何敏

摘?要：受疫情影響，“停課不停學(xué)”期間，居家學(xué)習(xí)成了一種應(yīng)急方式和無奈之舉。通過調(diào)查了解居家學(xué)習(xí)與在校學(xué)習(xí)的區(qū)別，分析學(xué)生的特點、家庭環(huán)境對居家學(xué)習(xí)的影響等，科學(xué)提出孩子居家學(xué)習(xí)的建議，不斷提高居家學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：疫情;學(xué)生;居家學(xué)習(xí)

受新冠肺炎疫情影響，這次寒假演變成超長假期，給教育也帶來了一點困難。疫情之下，面對“師生分離，生校分離”的居家學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過互聯(lián)網(wǎng)，我們?nèi)绾握莆蘸⒆拥膶W(xué)習(xí)情況，才能使疫情下的居家學(xué)習(xí)更有成效？居家學(xué)習(xí)期間，又將如何緩解和調(diào)節(jié)孩子負面情緒？疫情期間線上教學(xué)過程中，陣陣困惑和迷茫向我襲來，通過自身感受與嘗試，我在迷霧中找到了一絲方向。

一、調(diào)查分析居家學(xué)習(xí)與在校學(xué)習(xí)的區(qū)別

由于疫情來得突然，居家學(xué)習(xí)成了這學(xué)期孩子學(xué)習(xí)課程的主流方式，面對新的學(xué)習(xí)模式，在家長和學(xué)生中存在差異。有些家庭可以很好地接受并理解居家學(xué)習(xí)，認為居家學(xué)習(xí)是伴隨孩子一生成長的長久學(xué)習(xí)形態(tài)，好的居家學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給孩子的終身成長帶來很大幫助;而有些家庭忽視了居家學(xué)習(xí)的價值和意義，甚至反感這種學(xué)習(xí)模式，認為這種方式限制了孩子及自身的自由，給家庭造成矛盾。

居家學(xué)習(xí)與在校學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別在于：由群體性的學(xué)習(xí)組織變成個體為主或有家長陪伴的家庭學(xué)習(xí)，由教師督促、同伴互助的激勵學(xué)習(xí)方式變成獨立堅持、獨自面對的學(xué)習(xí)，由程式化、規(guī)范化和儀式化的學(xué)習(xí)環(huán)境變成相對愜意、輕松的自我營造的學(xué)習(xí)環(huán)境，由有規(guī)律的學(xué)習(xí)時長變成隨意的自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)時間安排，由相對統(tǒng)一固化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成自主選擇、自由安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

因此，需要建立合適的居家學(xué)習(xí)環(huán)境，著重對孩子進行規(guī)則和自律教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

二、分析學(xué)生的特點、家庭環(huán)境對居家學(xué)習(xí)的影響

在疫情防控期間，還有不少學(xué)生認為當前仍處于假期，不重視居家學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下、知識點無法鞏固。少數(shù)學(xué)生還與老師打起游擊戰(zhàn)，電話溝通及微信視頻等，敷衍老師已經(jīng)聽課，但課后作業(yè)字跡潦草，甚至不按時完成等，這些都給居家學(xué)習(xí)的效果打了大大的折扣?；诖?，我們一次次電話、微信走訪，后期還開展了家訪。

通過走訪學(xué)生家庭，發(fā)現(xiàn)在居家學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，大部分家長與孩子有了相對長的共處時間，重新建構(gòu)或者修復(fù)親子關(guān)系應(yīng)成為居家學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。家庭關(guān)系較好、家長脾氣較好的家庭，家長與孩子之間的溝通與交流更為順暢，相對來說，居家學(xué)習(xí)取得的成果較在校學(xué)習(xí)更好，特別是以前在校學(xué)習(xí)時學(xué)業(yè)成績不夠理想的孩子，或者長期是留守兒童的學(xué)生，有了家長的陪伴和引導(dǎo)，學(xué)業(yè)進步十分明顯。

相反，家庭教育不好或者單親家庭，家長與孩子之間的關(guān)系顯得不正常，孩子相對缺乏管束，居家學(xué)習(xí)成了學(xué)生迷戀電子產(chǎn)品的一個借口，通常給家庭造成矛盾。

三、科學(xué)提出孩子居家學(xué)習(xí)的建議

（一）家校合作，事半功倍

教師和家長要共同合作，給孩子全方位的教育引導(dǎo)，特別要給予正確的價值觀引導(dǎo)，進行責任擔當和大愛教育。家長和教師可以抓住身邊學(xué)習(xí)的榜樣，對孩子的進行德育教育。如疫情期間，那么多白衣天使不畏生死、迎難而上、逆行抗疫，利用共克時艱的特定事件和身邊的例子，對孩子進行敢于擔當、奉獻社會、服務(wù)他人等方面的品德教育，由此促進家校共育。

在課程學(xué)習(xí)上，家長們可以根據(jù)學(xué)校安排，合理制定孩子居家學(xué)習(xí)時間表，設(shè)定“上課鈴”和“下課鈴”等方式，幫助孩子找到課堂上課的感覺。孩子一個人獨處，缺少教師的督促和同學(xué)的互相激勵，學(xué)習(xí)效率通常會明顯降低，這是比較普遍的現(xiàn)象。因此，居家學(xué)習(xí)是對孩子自制力的一種極大考驗。可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式幫助孩子居家學(xué)習(xí)，并借此機會提高孩子自我學(xué)習(xí)管理的能力。

（二）控制電子產(chǎn)品使用時間，防止孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)

線上居家學(xué)習(xí)，難免會用到電子產(chǎn)品。如何防止孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)？在目前情況下，家長不需要完全禁止孩子使用手機和上網(wǎng)，但一定要與孩子溝通好，明確使用手機和網(wǎng)絡(luò)的時段、時長和內(nèi)容等，不可過長，也不能影響正常作息，并要求認真遵守，保護好孩子視力和身體健康。同時，家長也要以身作則，控制好自己使用手機和網(wǎng)絡(luò)的時間，為孩子做出示范和榜樣。必要時，可以陪同孩子完成學(xué)習(xí)的時間后，將電子產(chǎn)品保管起來，需要時再返還給孩子學(xué)習(xí)。

或者通過學(xué)習(xí)“河南淅川的高三學(xué)生小通，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，在“停課不停學(xué)”居家學(xué)習(xí)期間，因家里沒裝寬帶，又舍不得用父母手機流量的他向鄰居求助蹭WIFI，而屋頂?shù)男盘栕詈茫瑸榱瞬淮驍_鄰居，每天早上8：00屋頂就成為他的“教室”，生動演繹了一個現(xiàn)代版“鑿壁借光”的故事”這樣的例子，來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生明白光陰不能虛度的道理。讓孩子深切體會，才能在居家學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）家長需要幫助孩子改善情緒，樹立良好心理狀態(tài)

負面情緒和“新冠病毒”一樣，有一定的傳染性。家長們首先要調(diào)整好自己的情緒，如果不能調(diào)節(jié)好自己的負面情緒，也可能會傳遞給孩子，讓孩子更加不安和緊張，可以開展室內(nèi)鍛煉活動等調(diào)節(jié)。

疫情期間，孩子需要持續(xù)待在家里，減少外出活動時間，不能和同伴一起，他們的負面情緒也會持續(xù)累積和積壓。請家長理解孩子的負面情緒，并及時進行正面疏導(dǎo)和緩解，可以讓孩子通過微信、短信、電話等方式與同學(xué)聯(lián)絡(luò)，相互幫助或者約定上課時間，互相督促，一起進步;也可以通過運動、音樂、閱讀來幫助孩子減壓，保持積極心態(tài);或者幫助孩子培養(yǎng)新興趣、新愛好，讓生活變得豐富，協(xié)助孩子羅列出平日里一直想做但沒時間做的事情，比如，烹飪、學(xué)樂器、繪畫、閱讀、養(yǎng)植物等，制成“愿望清單”，按照優(yōu)先級勾選出在家就可以實現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)健康的興趣愛好。如果遇到確實難以應(yīng)對的消極情緒，建議及時向?qū)I(yè)機構(gòu)進行求助。

參考文獻：

[1]（中國教師報）《疫情防控期間，我們更應(yīng)重視居家學(xué)習(xí)的價值，它會伴隨大部分孩子的終身》.2010年4月.