提升小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效，打造高效課堂

陳美儒

【摘 要】 在新課改背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該加強(qiáng)綜合性教學(xué)的教學(xué)水平，將小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上來，加強(qiáng)高效課堂的建設(shè)。本文以新課程的教學(xué)理念為指引，結(jié)合新課改的相關(guān)需要，根據(jù)對(duì)近十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深入研究，得出了打造高效課堂的教學(xué)策略，以期為小學(xué)語文教育工作者提供相關(guān)借鑒。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;高效課堂;新教育

在新課改背景下，建設(shè)高效課堂儼然成為教育界全體工作者所共同面臨的重大課題。語文這一學(xué)科的內(nèi)容是極其豐富的，它所涵蓋的知識(shí)是方方面面的。對(duì)小學(xué)生來說，小學(xué)時(shí)期是他們樹立正確三觀、形成美好品質(zhì)的重要階段。由此可見，小學(xué)語文的課堂質(zhì)量事關(guān)小學(xué)生的健康成長，必須引起足夠的重視。

一、轉(zhuǎn)變核心教學(xué)理念

語文是一門宏大的課程，小學(xué)語文教師要根據(jù)其自身的學(xué)科特點(diǎn)，把握其特殊性，深入對(duì)教材的研究，通過漫長的積累和沉淀總結(jié)出符合小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)理念，以此提升小學(xué)語文的教學(xué)品質(zhì)。

例如，在《鄧小平爺爺植樹》這一課的課堂教學(xué)中，教師可以先利用課前熱身的時(shí)間為學(xué)生講解這篇課文的相關(guān)知識(shí)背景，讓學(xué)生對(duì)本文的中心人物——鄧小平先生的生平事跡有一個(gè)充分的了解。學(xué)生由此可以明確本篇課文的人物特征及全文的感情基調(diào)，學(xué)習(xí)的興趣得以調(diào)動(dòng)，人文情懷得到培養(yǎng)，之后的課堂教學(xué)也會(huì)進(jìn)行得更為順暢。在明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，熟悉全文的內(nèi)容，細(xì)品課文中傳達(dá)出的深層含義，感悟濃厚的當(dāng)代人文情懷。

小學(xué)語文教師要竭盡所能地創(chuàng)新教學(xué)理念，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，使之適應(yīng)全新時(shí)期的小學(xué)語文教育的新要求。小學(xué)語文不能是封閉的語文，而應(yīng)該是聯(lián)通課本與生活的語文。教師應(yīng)該明確個(gè)人的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念，通過多種形式的課堂活動(dòng)鍛煉小學(xué)生的綜合能力，為他們創(chuàng)造更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，使小學(xué)語文實(shí)踐更加生動(dòng)有效，開闊小學(xué)生的眼界。

二、創(chuàng)設(shè)全新教學(xué)策略

如今的小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)不再是以前古板教條的模式，而是更為靈活和富有創(chuàng)造性的，突出強(qiáng)調(diào)了注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)的靈活性。在這種觀念的引導(dǎo)下，小學(xué)語文教師要積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，注重課堂的實(shí)際效果。避免枯燥單一的教學(xué)，以此適應(yīng)不斷變化的課改形勢(shì)。

例如，在《動(dòng)物王國開大會(huì)》這一課的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以在課前制定較為詳細(xì)的教學(xué)方案，從教學(xué)目標(biāo)到實(shí)際的教學(xué)過程都應(yīng)該事無巨細(xì)。教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)習(xí)能力和情感體驗(yàn)兩方面著手，全方位地培養(yǎng)小學(xué)生的人文情懷。教師還可以采用新型的教學(xué)設(shè)備，輔以適當(dāng)?shù)恼n堂互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓其主動(dòng)參與到課文學(xué)習(xí)中。教師可以組織學(xué)生選取自己喜歡的課文角色進(jìn)行扮演，模擬出課文的主要情節(jié)，學(xué)生可以在享受表演樂趣的同時(shí)聲臨其境地體會(huì)到課文中主人公的性格及內(nèi)心的情感，這更有助于學(xué)生對(duì)課文的理解和對(duì)行文框架的把握。

要想建設(shè)小學(xué)語文高效課堂，教師和學(xué)生就一定要協(xié)同配合，可以通過設(shè)置不同的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。最后還要保持與學(xué)生的良好溝通，做到結(jié)合語文的學(xué)科特點(diǎn)幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)課堂效率的提升也是有極大好處的。

三、提升課堂教學(xué)效率

小學(xué)語文教師還要提升自己的課堂教學(xué)水平，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，及時(shí)做好課后反饋。就小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐而言，教師要以全新的語文教學(xué)理念為正確導(dǎo)向，明確教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生不僅能掌握教材知識(shí)，還能掌握獲取知識(shí)的方法，由此煥發(fā)語文課堂的魅力。課本教材是教師備課的基礎(chǔ)和依據(jù)，因此教師要謹(jǐn)慎地選用參考書，認(rèn)真鉆研。在每一堂課過后，教師都要及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以期在之后的課堂中有所改變。

例如，在《小公雞和小鴨子》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師先可以制定這堂課的教學(xué)目標(biāo)，如認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字、正確朗讀課文、懂得互幫互助的道理等。然后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)課堂小游戲，檢查一下學(xué)生對(duì)本課生字的掌握程度。之后，教師可以根據(jù)觀察到的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。最后，教師在精講課文的過程中要及時(shí)提問，發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們?cè)囍米约旱脑捊馕稣n文的內(nèi)涵。

小學(xué)語文所涵蓋的知識(shí)面是很廣的，這就要求教師設(shè)法提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)，絕不能搞無用的形式主義，要時(shí)刻掌握好課堂的教學(xué)節(jié)奏，把控好課堂紀(jì)律，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)清楚自己的要求，留給學(xué)生充足的思考空間，以此提升課堂的整體效率。

總之，高效課堂是近年來轟動(dòng)整個(gè)教育領(lǐng)域的重大實(shí)踐成果，是教學(xué)課堂發(fā)展到后期的必然形態(tài)，空想絕不等同于實(shí)踐，小學(xué)語文教師要勇于實(shí)踐，積極創(chuàng)造，將高效課堂當(dāng)作奮斗目標(biāo)，優(yōu)化小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。教師要堅(jiān)決抵制無效課堂，優(yōu)化有效課堂的建設(shè)成果，最后努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。