立足興趣培養(yǎng)，提升語文作文教學(xué)有效性

茅成博

【摘 要】 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重難點，如何提升作文教學(xué)水平，是語文教師普遍關(guān)注的問題。提高學(xué)生的寫作水平，首先應(yīng)該立足于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 興趣培養(yǎng);語文作文;教學(xué)有效性

語文寫作需要學(xué)生具有較強的語言組織與表達能力、邏輯思維能力、想象力等，這對小學(xué)生來說具有一定難度，他們的語文功底弱、詞匯積累少、思維能力弱，寫作是語文學(xué)習(xí)中最薄弱的。這也是語文教師開展寫作教學(xué)的難點，如何提升學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)寫作興趣是教師面臨的難題。本文就立足于學(xué)生興趣培養(yǎng)，對提升作文教學(xué)有效性展開討論。

一、利用信息化教學(xué)，增添作文課堂活力

將網(wǎng)絡(luò)信息化與寫作相聯(lián)系，真正實現(xiàn)時代性元素與文學(xué)知識相融合，擺脫了單調(diào)的文學(xué)知識和寫作方法傳授的枯燥單一性，給作文課堂增添了更多的生機和生命力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。例如，在《那一刻，我長大了》的教學(xué)中，教師以自己的經(jīng)歷為例，制作PPT用多媒體展示給學(xué)生，并對多媒體的內(nèi)容進行解釋和說明，促進學(xué)生了解到本次寫作的突破點，并且促進學(xué)生獲得更加直觀和更加形象的知識體驗和方法體驗。在多媒體教學(xué)的融入下，學(xué)生充分感受到寫作課堂的趣味性。另外，在課堂教學(xué)中，教師可以開展互動活動，讓學(xué)生說出自己的相關(guān)事跡，說說“是什么事情讓你感覺自己長大了，在那一刻自己的心理活動是怎樣的”。根據(jù)學(xué)生的敘述，教師再加以指導(dǎo)，就能促進學(xué)生寫出更好的作文。

二、利用思維導(dǎo)圖教學(xué)，降低寫作難度

小學(xué)生具有畏難心理。寫作對小學(xué)生而言有些難度，因此打擊了他們的寫作積極性。小學(xué)生在面對一個作文題目時，總是因為腦子空空、無從下筆，從而導(dǎo)致作文流于形式，寫作效果不佳。由于小學(xué)生年齡小，知識積累少，生活經(jīng)驗和觀察也較少，自己在題材選擇上缺乏認(rèn)識和能力，在很多寫作中，只會生搬硬套一個或是幾個單調(diào)的事例，使得作文內(nèi)容枯燥牽強。這時候，教師要利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生選擇恰到好處的作文素材，豐富作文內(nèi)容。這樣的過程降低了寫作難度，有助于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。

例如，在《寫讀后感》的教學(xué)中，學(xué)生只會想到自己所讀的書籍的名稱，或是簡單的故事，但是寫讀后感不知道從哪里落筆，也不知道如何表達自己的感受。這時候，教師應(yīng)該運用思維導(dǎo)圖來引領(lǐng)學(xué)生展開思考：書名是什么？大致情節(jié)是什么？書中人物有何精神？我們以此為榜樣應(yīng)該如何做？學(xué)生在這樣的思維導(dǎo)圖中展開想象，就有了寫作的思緒，再通過把自己大腦中相關(guān)的思考內(nèi)容進行整合歸納，學(xué)生的寫作難題就解決了，寫作積極性自然也提升了。

三、利用小組合作，培養(yǎng)作文思維

小組合作是重要的教學(xué)方法。在小組合作中，學(xué)生一起討論，溝通想法和觀點，相互吸取經(jīng)驗，取長補短，在熱火朝天的課堂討論中，提高了學(xué)生寫作課堂參與度和寫作教學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提升了全體學(xué)生的寫作水平，提高了寫作課堂的課堂效果。一篇完整的習(xí)作，需要學(xué)生活躍思維，發(fā)揮想象力，將自己的思維與作文題目緊密相連，把相關(guān)的內(nèi)容寫入整篇作文中。在小組合作中，學(xué)生為了完成任務(wù)，會積極地展開討論，在討論過程中，每個學(xué)生的思維都是積極活躍的，因而更容易形成良好的寫作思維。

例如，在《中國的世界文化遺產(chǎn)》寫作教學(xué)中，分小組討論有關(guān)世界文化遺產(chǎn)時，學(xué)生要集思廣益，活躍思維，這樣在溝通時就會產(chǎn)生思想碰撞。為了在小組中發(fā)表自己的見解，學(xué)生需要開展積極的思維活動，再根據(jù)自己的見解展開想象，完成整篇文章的大致構(gòu)思。在這種思想碰撞中，學(xué)生了解到更多的世界文化遺產(chǎn)，了解到中華文化的博大精深，實現(xiàn)了立德樹人的要求。在小組合作中活躍學(xué)生的思維，在習(xí)作中學(xué)習(xí)到豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、讀寫結(jié)合，傳授寫作技巧

只有將讀寫結(jié)合，才能促進學(xué)生掌握更多的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進他們廣泛閱讀，拓寬知識面，并在豐富的閱讀材料中感知他人的寫作手法，積累寫作技巧，提升自身寫作水平。例如，在《寫作品梗概》的習(xí)作課上，教師應(yīng)該將讀寫進行結(jié)合，讓學(xué)生真正用心地去讀其他人的作品，豐富自己的大腦閱讀知識。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生活躍思維，才能寫出一篇內(nèi)容豐富，感情真摯的作品梗概。在《筆尖流出的故事》《有你真好》《我的拿手好戲》等寫作課中，教師應(yīng)該給學(xué)生開設(shè)閱讀課堂，讓學(xué)生通過讀其他人的優(yōu)秀作文或歷屆滿分作文，掌握優(yōu)秀作文里的寫作手法，言語技巧等等，從而化為自身的新經(jīng)驗，豐富知識體驗，提高寫作能力。另外，教師應(yīng)該注重修改作文在提升學(xué)生寫作能力中的重要作用，以小組形式讓學(xué)生積極交流，真誠分享，虛心接受他人的意見，并進行改正。在這種和諧的作文氛圍中，學(xué)生的寫作積極性和主動性會得以激發(fā)，寫作興趣自然會高漲。

總而言之，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下，提升小學(xué)作文教學(xué)有效性，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，形成良好的寫作習(xí)慣，這是教師應(yīng)該努力的方向。并且，教師也要時時刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的知識需求和情感，發(fā)展作文思維，開闊作文視野，使用現(xiàn)代化教學(xué)工具為作文教學(xué)增添更多的活力和生命力。

【參考文獻】

[1]黃嘉進.立足課堂 追求有效——小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略研究[J].作文成功之路（中），2017（05）.

[2]劉湘.探究小學(xué)語文作文的教學(xué)策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2018（06）.