高校大學生思想政治教育制度化思考

閔宵

摘要：隨著時代發(fā)展，新一代的大學生作為民族的希望，未來將面臨更多新的挑戰(zhàn)，因此大學生的思想政治教育也是刻不容緩，只有加強大學生的思想政治教育，才能去完成使命。該文對大學生思想政治教育制度化進行思考并且提出了相關策略。

關鍵詞：大學生;思想政治教育;制度化

在這個經濟飛速發(fā)展的時代里，國家要培養(yǎng)更多的高素質人才，以實現未來經濟發(fā)展的目標，所以要培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。作為高校大學生未來的希望，所以也要跟上時代的步伐，去對每個大學生進行具有特色的德育教育。就需要我們對大學生的思想政治教育制度化的深入思考。

一、大學生思想政治教育制度化的意義

在對大學生思想思想教育工作中發(fā)現仍然有很多的問題存在，所以需要我們去深入的分析并且找到解決問題的措施，來規(guī)范大學生的思想教育制度化，并且提升學生的思想道德水平，確保每個大學生進入社會之后能夠更好的去適應。社會實踐永遠是最好的課堂，如果將理論和實踐相結合的進行學習培養(yǎng)，不僅能夠豐富知識，還能夠更加的完善思想政治教育的理論，反之，思想教育制度化將無法發(fā)揮出的意義。在學習的過程中，通過其他的學科的知識相融合的進行學習，更有助于豐富和改善學生，也能夠通過各科之間的學習交流更容易的實現教學的目標。

二、大學生思想政治教育制度化取得的成果

在經過多年的實踐，我國大學生思想政治教育制度化也取得更多的成就。首先是教育目標的明確，在高校的教學中需要明確的教育目標，才能實現學生的個人價值以及社會價值，并且思想上也能跟上時代的變化，進而符合社會主義下的核心價值觀，更加實際的提高學生思想上的水平。在教學中還有一方面相對很重要，那就是師資力量，傳統(tǒng)的教學中教師的資源缺乏，學生的數量大，所以不能顧及每一個學生的發(fā)展，教學效果也會不理想。經過時代的變化，思想教育的步伐也在加快，教師的專業(yè)素質也日益提升起來，所以教學方式都發(fā)生了轉變，也促進學生對思想政治教育的理解和接受。

三、大學生思想政治教育制度化取得的功能

導向定位。思想政治教育能夠明確學生前進的目的和自身價值所在。在思想教育的過程中，思想政治教育制度化推進教學工作以科學規(guī)范的方向前進，并且將大學生的思想進行準確的定位，從而引導大學生實現自我價值。在大學生思想政治教育制度化的建設中能夠幫助學生進行準確的定位，明確學習的方向，做出真確的規(guī)劃，以行動的方式去實現目標，并且對學生的行為進行規(guī)范約束，以營造出一種健康和諧、有秩序的學習環(huán)境。同時學生違反了制度的相關規(guī)定的時候，也需要受到相應的懲罰，通過這種規(guī)范性的強制約束，能夠使其行為不越線。導向定位的功能為學生的思想政治教育提供了基礎支撐，表明發(fā)展方向，在制度化的建設中必須發(fā)揮出思想政治教育工作的導向功能，確保大學生時時提醒自己堅持正確的價值理念，以更好的回報國家和社會。

控制保障。任何社會性的活動都有相關的規(guī)則，否則將很難順利的開展工作，所以在工作任何一個崗位都需要制定相關制度性的約束，大學生思想政治教育也不例外，必須在有控制和有保障的前提下，才能夠將制度的作用發(fā)揮出來。教育中教師和學生都需要制定相關的學習目標，并且通過教育來達成實現目標，所以這也需要在教師的可控范圍內來展開工作，大學生思想政治教育制度化能夠實現對制度強制性的要求，對學生的相關行為也起到了約束的作用，所以在教育工作開展時也能提供更好的保障。通過制度化的制定實施，對教師也提出更高的要求，傳統(tǒng)的模式必須丟掉，制度化下對學生的思想行為進行有效的控制，這也為教學目標的實現提供了更多的支持，同時教育者和被教育者兩者之間都 存在確定的標準，更加的明確自生所要履行的職責和義務，當在教學中出現問題的時候，兩者可以進行調整，也促進了關系和諧，以保障教學工作的順利進行。

協調整合。為什么會出現制度化，主要是因為與社會成員之間的利益關系。通過推進大學生思想政治教育制度化，對學?？梢蕴嵘嚓P文化建設，也能夠協調學生、教師以及學校三方的關系，通過對教學相關主體進行協調之后能夠更好的去實現教學目標。協調功能就是 將參與政治教育工作的相關主體之間的利益關系協調好。整合功能就是將不同的價值觀念進行整合，然后形成一股強大的凝聚力，進而實現教育目標。首先將三方利益關系協調好，所以通過制度化的建設就能夠協調好所有的矛盾。如果教師在教學的過程中違背了制度時，也會按照相關制度規(guī)范進行懲罰，對產生的矛盾進行協調。所以制度化能夠對每一個主體進行有效的整合，并且遵守行為上的規(guī)范。通過制度的協調整合，能夠保障思想政治教育工作有秩序的開展，以防止混亂局面的發(fā)生。

但是思想政治教育制度化是具有兩面性的，不僅可以展現積極的一面，也有消極的一面。思想政治教育制度化也容易讓人變得教條主義，在制度化的過程中，可能會出現一味的追求安逸，所以在面對社會環(huán)境發(fā)生變化的時候不能很好的去應對，然后制度化的程度隨著大小變化，如果程度大的話，領導者會更加的維護自身組織利益，以保證自身組織不被侵犯。這樣的方式進行下去也會出現弊端，會使得大學生的思想變得老舊，缺失創(chuàng)新能力。所以在思想政治教育制度化的功能上，我們應該發(fā)揮出積極的功能，并且抵制消極功能。

四、大學生思想政治教育制度化存在的問題

思想教育制度不完善。未來國家更需要高素質的綜合型人才。由于思想政治教育的制度不完善，相關配備的制度以及各方的制度協調效果沒有發(fā)揮出來，甚至會出現多人管理或者是無人管理的情況。

思想政治教育制度執(zhí)行不力。在傳統(tǒng)的教學上只重視成績結果，很多的高校過分的追求學生考試科目的成績，沒有重視思想政治教育的學習，所以這也導致制度化制定的順利開展，在學校之間也存在每個專業(yè)的學生都存在差異化，教學過程也沒有去進行側重教學。同時教師在學生的上課率上也沒有做硬性的要求，導致思想政治教育課程沒有得到重視。很多的學生會忙于學習和社團活動，沒有更多的時間去進行思想品德的學習，即便是學也是走形式，所以導致執(zhí)行不力。

思想政治教育實際效果不佳。思想政治教育會受到很多條件的影響，大學生的思想政治教育主要是家庭、社會以及學校所產生的影響。因為思想政治教育的制度各方面的不完善，執(zhí)行力也不強，所以也造就了學校、教師、學生忽視了它的重要性，進而制度的實施不能達到預期的效果。教學中通常只有教師和學生建立出一種良好的互動學習方式，才能營造出一個良好的學習氛圍。但是實際教學中往往最缺乏的就是這種學習氛圍環(huán)境。導致學生不能理解課程的內容，教師也是在盲目將系統(tǒng)、抽象的內容強行的灌輸給學生，所以就不能發(fā)揮出課堂的主觀能動性。

五、大學生思想政治教育制度化的策略

制定科學的思想政治教育制度化目標。一個人必須要對未來制定明確的目標，并且通過努力去實現目標。只有制定科學的思想政治教育制度化目標，為大學生指出明確的發(fā)展方向，才符合國家培養(yǎng)人才的需求，也才能夠去實現社會主義核心價值觀。以培養(yǎng)愛國情懷，增強學生的使命感，鼓勵學生朝著人生發(fā)展目標奮斗。

完善思想政治教育制度化體系進行優(yōu)化。在思想政治教育制度化的過程中，需要秉承尊重教師的建議、接受學生的訴求、積極請教專家，的原則，完善思想政治教育制度化體系，進一步的加強制度的監(jiān)督。高校制定專門的負責人并且承擔對學校風氣的檢查和監(jiān)督。還可以通過網絡信息對學生普及思想政治教育，建立完善的咨詢服務平臺，給學生提供實質性的幫助。在信訪制度上也要進行修正完善，能夠讓學生和教師有一個訴說的平臺，并且能夠幫助師生解決相應的問題。同時在開展思想政治教育的過程中要加大社會的監(jiān)督作用，要多聽社會外界的聲音，讓制度化更加的公開透明，保障思想政治教育制度化的順利進行。

綜上所述，思想政治教育制度化的開展對當代大學生起著非常積極的作用，這也是順應時代的發(fā)展，在教育過程中，教師也應該以創(chuàng)新的思維和先進的思想去推動大學生的思想政治教育制度化的建設，進而為國家培養(yǎng)出更多綜合型優(yōu)秀人才。

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