強化小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的有效策略探究

仇志尤

摘?要：眾所知周，計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。學(xué)生計算能力的高低直接決定了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞。小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容較為簡單，計算的訓(xùn)練是其中的重中之重，也是為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力迫在眉睫。本文著重就在小學(xué)低段教學(xué)中，如何強化學(xué)生的計算能力做詳細闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;低段;強化

要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，沒有捷徑可走，只有進行大量、反復(fù)地計算訓(xùn)練。然而，小學(xué)生對枯燥、單調(diào)的計算訓(xùn)練十分反感，尤其是低年級的小學(xué)生，他們思維能力有限，記憶力較差，在進行兩位數(shù)加減混合運算時時常因為忘記而必須反復(fù)地計算，這樣不僅計算效率低，出錯率也較高，學(xué)生常常遭遇挫折，導(dǎo)致對計算訓(xùn)練缺乏熱情。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行低段的計算教學(xué)時，就要改變計算教學(xué)的策略，增強計算訓(xùn)練的趣味性，教給學(xué)生良好的計算方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，從而逐漸提高學(xué)生的計算成績，讓學(xué)生在不斷獲得成功體驗中增強計算的熱情和自信。

一、注重計算習(xí)慣的培養(yǎng)

“千里之堤毀于蟻穴?！笨此坪苄〉囊粋€壞毛病也會導(dǎo)致學(xué)生整道題出錯。因此，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是至關(guān)重要的。低年級的小學(xué)生由于思維方式的特殊性，時常會出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯計算符號等問題，雖然計算過程是正確的，但是由于源頭出現(xiàn)了錯誤，結(jié)果自然不可能正確。還有許多小學(xué)生在列草稿時書寫不規(guī)范，認(rèn)為只要正式計算時認(rèn)真、規(guī)范就可以了，這樣的認(rèn)知也是錯誤的。計算習(xí)慣就是從一點一滴的小事中積累起來的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不要忽視學(xué)生計算中存在的小毛病，要積極引導(dǎo)學(xué)生改正這些毛病，逐漸養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，從源頭上解決學(xué)生計算出錯的問題。

例如，為了養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣時，我在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)定來做。學(xué)生不僅要書寫規(guī)范，而且在抄寫題目時要養(yǎng)成核對的好習(xí)慣。學(xué)生在列豎式時要注意數(shù)位對齊，以及借位和進位符號的標(biāo)記，不論是在列草稿時，還是正確書寫時，都要做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。此外，我還要求學(xué)生養(yǎng)成自我驗算的好習(xí)慣。學(xué)生可以檢驗草稿計算是否正確，也可以通過估算來大致判斷計算結(jié)果是否正確，這樣一來，學(xué)生計算的錯誤率就明顯降低了。

二、注重說算理的訓(xùn)練

許多學(xué)生在計算時時常出錯，教師問為什么，學(xué)生支支吾吾說不出來，難以為教師提供有效的教學(xué)反饋，導(dǎo)致教師的計算教學(xué)缺乏針對性。學(xué)生表達能力差的背后反射出來的是學(xué)生思維的僵化。只有加強說算理的訓(xùn)練，才能真正讓學(xué)生掌握計算的方法，讓學(xué)生的計算思維越來越敏捷。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計算教學(xué)時，要堅持“磨刀不誤砍柴工”，在課堂上積極組織學(xué)生進行說算理訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生通過說來理清計算思路，掌握正確的計算方法，另一方面在說算理的過程中，學(xué)生之間可以互相交流，共享更為簡便、巧妙的計算方法，促使學(xué)生的思維變得越來越發(fā)散。

例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加減的運算”相關(guān)內(nèi)容時，我就十分注重學(xué)生說算理的訓(xùn)練。以53+28為例，我讓學(xué)生說一說都是怎樣計算的。有的學(xué)生說：“先把個位和個位相加，在旁邊標(biāo)記進位符號“小1”，然后再將十位和十位相加，最終得出結(jié)果。”有的學(xué)生說：“我先把53看成50+3，把28看成20+8，然后再計算50+20，3+8，通過化整數(shù)和大數(shù)變小數(shù)的方法來計算，這樣計算起來更容易。”還有的學(xué)生說：“我先把53看成50+3，把28看成30-2，然后再計算50+30，3-2，再將結(jié)果相加得出最終結(jié)果?！边@樣一來，通過說算理訓(xùn)練，學(xué)生不僅掌握了兩位數(shù)加法的計算方法，而且還找出了多種計算方法，促使學(xué)生的思維變得越來越發(fā)散了。

三、重視口算競賽的開展

小學(xué)生有著極強的好勝心，他們渴望在競賽中拔得頭籌，受到教師、學(xué)生和家長的認(rèn)可。在競賽中，學(xué)生的熱情會明顯高漲，學(xué)生的思維會被成功激活，內(nèi)在的潛力也會完全爆發(fā)出來，對提高學(xué)生的計算能力大有幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行口算訓(xùn)練時，一定要善于運用競賽的激勵作用，精心設(shè)計各種有趣的口算競賽活動，讓學(xué)生在激烈的競賽中挖掘潛力，促使自身的計算能力得到提高。

例如，為了提高學(xué)生的計算熱情和計算能力，我時常組織學(xué)生開展口算競賽活動。首先，我會抽出課前五分鐘的時間，組織學(xué)生進行口算競賽，在激烈的比賽中強化學(xué)生的計算能力，活躍課堂氛圍。其次，我還將口算訓(xùn)練設(shè)計成各種競賽游戲，讓學(xué)生隨機抽選題目來闖關(guān)，看誰用時最少，正確率最高。同時，我還將學(xué)生進行組隊練習(xí)，讓隊與隊之間進行PK，看看哪組進步最快。再次，我借助當(dāng)前的一些計算APP，利用學(xué)生喜愛電子產(chǎn)品的心理，讓學(xué)生借助軟件進行計時口算訓(xùn)練，在口算競賽中獲得更多的成功體驗。這樣一來，我通過多種口算競賽活動，讓學(xué)生的口算熱情得到了激發(fā)，同時挖掘了學(xué)生的計算潛力，讓學(xué)生的計算能力得到了顯著提高。

總而言之，幫助學(xué)生養(yǎng)成高超的計算能力至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，通過多種有趣的計算活動來強化學(xué)生的計算能力，促使學(xué)生的計算能力變得越來越強，為今后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

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