論當(dāng)今韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人群及教學(xué)方法

樸蓮福

(吉林師范大學(xué) 文學(xué)院，吉林 四平136000)

隨著中國(guó)近些年綜合國(guó)力和整體實(shí)力的不斷增強(qiáng)，尤其是奧運(yùn)會(huì)之后，世界認(rèn)識(shí)到中國(guó)的強(qiáng)大。在世界范圍內(nèi)掀起了一股漢語(yǔ)熱的熱潮。尤其是隨著中國(guó)政府加大投入和宣傳，建立了孔子學(xué)院，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)更是逐年在增多。隨著中國(guó)和韓國(guó)兩個(gè)國(guó)家貿(mào)易額的不斷擴(kuò)大，來(lái)韓國(guó)旅游的中國(guó)游客人數(shù)逐年快速增長(zhǎng)，而且游客的消費(fèi)能力異常驚人，這些都讓韓國(guó)人認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的必要性。

在韓國(guó)國(guó)內(nèi)，韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情空前高漲。而且人數(shù)逐漸在趨向低齡化，就筆者的了解，在韓國(guó)很有名的漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，彩虹漢語(yǔ)中，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)年齡最小的人僅為18個(gè)月，足以見得韓國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)的重視。在韓國(guó)國(guó)內(nèi)，排行第一的外語(yǔ)是英語(yǔ)，排行第二的是日語(yǔ)，然而這幾年，排行第二的變成了漢語(yǔ)。在韓國(guó)孩子上的外語(yǔ)幼兒園中，僅教授英語(yǔ)和漢語(yǔ)。而且現(xiàn)在韓國(guó)家長(zhǎng)以孩子會(huì)說漢語(yǔ)為榮。

在韓國(guó)學(xué)漢語(yǔ)的人群分為這樣幾類，第一類是上幼兒園及小學(xué)低年級(jí)的孩子。第二類是初高中生。第三類是公司的社長(zhǎng)或職員及韓國(guó)樂天新羅免稅店的員工，第四類是準(zhǔn)備去中國(guó)留學(xué)的人群。這幾類的人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因各不相同，理由各異。下文將逐一分析。

第一類型的人是幼兒園及小學(xué)低年級(jí)的孩子。這一類型的孩子學(xué)習(xí)的理由主要是以趣味為主。他們喜歡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，對(duì)一門新的語(yǔ)言充滿了新奇感，這一年齡段的孩子們覺得漢語(yǔ)像唱歌一樣，上來(lái)又下去，這一年齡段的孩子尤其喜歡讀，不喜歡寫，尤其不喜歡寫漢字，他們覺得太難，難以記憶。所以針對(duì)這一年齡的孩子，授課時(shí)要以趣味為主。比如在講授聲調(diào)這一部分時(shí)，可以告訴孩子們，一聲的發(fā)音和唱歌時(shí)“sou”的發(fā)音一樣；二聲的發(fā)音和韓語(yǔ)“為什么”這個(gè)詞的發(fā)音是一個(gè)位置；三聲的發(fā)音和在海上沖浪一樣，下來(lái)之后又沖上去；四聲的發(fā)音位置，就是突然掉下來(lái)，就好像是受傷了發(fā)出喊聲，“啊”這個(gè)發(fā)音位置一樣。對(duì)這樣年齡很低孩子，讓她們形成這樣的印象，覺得漢語(yǔ)很有趣，很新奇，這樣孩子才會(huì)堅(jiān)持的學(xué)下去，否則很容易放棄學(xué)習(xí)。漢語(yǔ)的很多發(fā)音和韓語(yǔ)有些類似，多抓住這樣的共性，讓孩子覺得漢語(yǔ)簡(jiǎn)單又有趣。

第二類人群是初高中生。他們學(xué)習(xí)的原因很大程度上是因?yàn)閷W(xué)校開設(shè)了漢語(yǔ)課。他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)像盡快的通過HSK考試。對(duì)于這樣的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人群，主要就是要讓他們掌握好基礎(chǔ)的語(yǔ)法和漢字。讓他們學(xué)習(xí)好扎實(shí)的漢語(yǔ)。并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。多給他們滲透中國(guó)的文化典故。比如中國(guó)人吃梨的時(shí)候，基本上是不會(huì)像韓國(guó)人一樣分很多的小塊吃的。再比如在中國(guó)，學(xué)生有重要考試的那天早上，家長(zhǎng)都會(huì)給孩子煮兩個(gè)雞蛋吃，并吃一根香腸，代表100分。這樣的簡(jiǎn)單的文化差異，孩子們覺得非常有趣。他們會(huì)覺得中國(guó)是個(gè)有有意思的國(guó)家。有的韓國(guó)孩子在上課的時(shí)候，甚至提出這樣的問題，問中國(guó)人的頭發(fā)為什么那么長(zhǎng)。在韓國(guó)的歷史書中學(xué)到的知識(shí)，孩子們覺得中國(guó)人都是留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，而且都會(huì)功夫的印象。所以在上課中，給初高中生要滲透現(xiàn)代化中國(guó)的印象。而且在語(yǔ)法方面，要對(duì)語(yǔ)序及與韓國(guó)語(yǔ)法的不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比說明，這樣孩子特別容易理解。

第三類的人群是公司的社長(zhǎng)或者三星公司的員工，或者是免稅店上班的職員。隨著韓國(guó)化妝品及服裝在中國(guó)的大量推廣，跟中國(guó)有貿(mào)易往來(lái)的公司越來(lái)越多。在這樣的情況下，不會(huì)漢語(yǔ)的公司根本無(wú)法進(jìn)行正常的貿(mào)易往來(lái)，因此，這一類人需要專門學(xué)習(xí)商務(wù)漢語(yǔ)。商務(wù)漢語(yǔ)中用的語(yǔ)言日常生活中不太常用，而且漢語(yǔ)中敬語(yǔ)的使用跟韓語(yǔ)是不一樣的。韓語(yǔ)的敬語(yǔ)與非敬語(yǔ)表達(dá)的詞語(yǔ)完全不一樣，二漢語(yǔ)的敬語(yǔ)只是加寫尊敬詞等，這樣的區(qū)別是要注意的。針對(duì)社長(zhǎng)和公司職員這樣的類型，他們學(xué)習(xí)的期望尤其迫切，而且學(xué)習(xí)時(shí)間不是很充分，所以針對(duì)這一學(xué)習(xí)人群，應(yīng)該讓他們多聯(lián)系口語(yǔ)及正確的語(yǔ)法，以及聯(lián)系正確的漢語(yǔ)發(fā)音。因?yàn)榘l(fā)音是這一人群最重視的。在這樣的情況下，授課時(shí)應(yīng)該多給學(xué)生滲透相關(guān)的商務(wù)詞語(yǔ)，比如打高爾夫時(shí)常使用的語(yǔ)言，在商務(wù)談判中常使用的語(yǔ)言，而且要留一定量的的單詞背誦，讓著一類人盡快的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。對(duì)這一類人群授課時(shí)，可以多講些中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化政策，這樣以便于加深對(duì)中國(guó)的了解。

第四類人群是準(zhǔn)備到中國(guó)留學(xué)的人群，這一人群對(duì)漢語(yǔ)有著強(qiáng)烈的興趣，他們對(duì)中國(guó)的文化歷史及方方面面都非常感興趣。他們學(xué)習(xí)的目的是要去中國(guó)留學(xué)甚至要去中國(guó)工作，所以這一類人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)必須要扎實(shí)?？墒琼n國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)發(fā)音的過程中幾乎都存在語(yǔ)言的“負(fù)遷移”現(xiàn)象，因此，對(duì)發(fā)音要尤其的注意。仔細(xì)的糾正其發(fā)音。制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們學(xué)習(xí)的過程中有步驟的進(jìn)行。其次是要對(duì)他們講解中國(guó)的成語(yǔ)故事及耳熟能詳?shù)臍v史故事，讓他們知道在學(xué)習(xí)過程中，增加對(duì)中國(guó)歷史的了解，也同事增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)任何一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言都不是一朝一夕能夠?qū)W成的，但是只要在學(xué)習(xí)中注意學(xué)習(xí)方法和有規(guī)劃的進(jìn)行，并充分了解學(xué)習(xí)這一語(yǔ)言的學(xué)習(xí)人群及學(xué)習(xí)原因?qū)W習(xí)方法，才能做到真正意義上的推廣。從韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的這個(gè)小的點(diǎn)出發(fā)，以便于漢語(yǔ)在全世界范圍內(nèi)更大程度上的推廣。