從《走近科學(xué)》停播看國(guó)產(chǎn)科普紀(jì)錄片發(fā)展

郝江浩

從開播至今的20 余年中，曾經(jīng)以故事性敘述在央視獨(dú)樹一幟的《走近科學(xué)》，從高收視率欄目最終走入難以為繼的困境。本文將從大眾傳播學(xué)角度，探究梳理《走近科學(xué)》由盛及衰的發(fā)展之路，分析其存在的主要問題及走入困境的深層次原因，同時(shí)筆者針對(duì)性地從傳播主體和傳播信息兩個(gè)方面，提出國(guó)產(chǎn)科普紀(jì)錄片今后創(chuàng)新發(fā)展的可行性策略。

鑒于目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)“科普紀(jì)錄片”沒有一個(gè)公認(rèn)的權(quán)威性界定概念，本著研究的需要，筆者把本文中所述“科普紀(jì)錄片”定義為：傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)理念的非虛構(gòu)影視作品。對(duì)于此類紀(jì)錄片在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)文章中有許多不同稱謂，如“科教片”“科學(xué)紀(jì)錄片”“科學(xué)探索片”“科技紀(jì)錄片”等等，在本文中統(tǒng)屬于“科普紀(jì)錄片”。

1 《走近科學(xué)》欄目的發(fā)展之路

《走近科學(xué)》1998 年6 月1 日開播之初，節(jié)目的播出形式為板塊式，設(shè)“生活、關(guān)注、人物”3個(gè)子欄目，欄目宗旨定位為：弘揚(yáng)科學(xué)精神、宣傳科學(xué)思想、提倡科學(xué)方法、傳播科學(xué)知識(shí)。2001 年7 月央視十套科教頻道開播，《走近科學(xué)》作為科教頻道主打節(jié)目在每晚黃金時(shí)段播出。與此同時(shí)節(jié)目進(jìn)行首次改版，欄目宗旨未變，取消子欄目改為每期同一主題的結(jié)構(gòu)模式，節(jié)目形式可以概括為以新聞視角切入制作的科普專題片。由于節(jié)目題材過多涉及高新科技，收視對(duì)象為少數(shù)關(guān)注前沿科技發(fā)展的社會(huì)精英群體。直至2004 年初，《走近科學(xué)》收視率呈現(xiàn)逐年下滑趨勢(shì)，欄目的生存一度受到威脅。2004 年3 月欄目再次改版，“節(jié)目表現(xiàn)形式從報(bào)道科學(xué)問題，解釋科學(xué)事件轉(zhuǎn)變?yōu)椋宏P(guān)注和報(bào)道生活中的推理故事；熱點(diǎn)、疑點(diǎn)的科學(xué)解析。”[1]

與此同時(shí)，《走近科學(xué)》收視率一路攀升，故事化敘事使得欄目很快起死回生，甚至躍居央視眾多科普類節(jié)目榜首。一時(shí)間，成為各類科普類節(jié)目紛紛效仿的法寶?！翱平碳o(jì)錄片的異軍突起，最主要的原因是大膽借鑒國(guó)外科教紀(jì)錄片富有知識(shí)性、趣味性、娛樂性的創(chuàng)作理念，移植故事片等其他敘事藝術(shù)的手法和技巧，用講故事的方式，綜合利用各種電視元素，生動(dòng)活潑地把所表達(dá)的內(nèi)容呈獻(xiàn)給觀眾?！盵2]

2 《走近科學(xué)》高收視率背后的觀眾收視心理

《走近科學(xué)》故事化敘事，“把科學(xué)技術(shù)放在一個(gè)個(gè)具體的事件中體現(xiàn)，整個(gè)事件具有完整的懸疑色彩的故事情節(jié)。”[3]這種敘事模式無(wú)疑為探索國(guó)產(chǎn)科普紀(jì)錄片注入了新的活力。但隨著時(shí)間的推移，逐漸演變?yōu)椤胺汗适禄睌⑹鏊鶐?lái)的問題也接踵而至。為了保持高收視率，作為傳播主體的《走近科學(xué)》，開始過度追求故事的懸疑性，一味迎合部分觀眾的收視心理，節(jié)目選題和敘事方式被收視率操控，在某種程度上形成一種惡性循環(huán)。

美國(guó)科普作家馬里奧·利維奧(Mario Livio)在他撰寫的《我們?yōu)楹稳绱撕闷妗芬粫邪讶祟惖暮闷嫘姆譃閹追N，有一種叫做知覺性好奇（perceptual curiosity）。即當(dāng)有些事情令我們感到驚奇，或者不符合我們的認(rèn)知，我們就會(huì)產(chǎn)生一種追求接受新鮮視覺、聽覺、觸覺刺激的“體驗(yàn)感”。這是一種令人不悅的狀態(tài)，必須去找到答案，才能緩解心中的好奇。筆者認(rèn)為：《走近科學(xué)》中的懸念故事，正是刺激了觀眾的這種心理，從而獲得了眾多觀眾的收視。曾一度以民間奇聞異事、疑難雜癥等為主要選題，主持人有時(shí)為了博人眼球而故弄玄虛，而節(jié)目結(jié)尾常常是虎頭蛇尾，完全背離了欄目的宗旨，成為業(yè)界詬病最多、最有爭(zhēng)議的一個(gè)科普欄目?？v觀《走近科學(xué)》欄目的發(fā)展歷程，可以明確地說：電視臺(tái)欄目收視率考核，已成為當(dāng)前制約國(guó)產(chǎn)科普紀(jì)錄片發(fā)展的最主要因素。

3 最后一期《走近科學(xué)》中傳播信息的分析

馬里奧·利維奧(Mario Livio)認(rèn)為：還有一種好奇心叫知識(shí)性好奇（epistemic curiosity），這是人類在知識(shí)層面的好奇心，是個(gè)體主動(dòng)獲取知識(shí)、辨清事實(shí)、參與智力活動(dòng)的“求知心”，這個(gè)過程是一種愉悅的狀態(tài)。筆者以2019 年9 月30 日播出收官之作《治理水花生》為例，分析這期節(jié)目中傳播的科普信息，能否滿足觀眾知識(shí)性好奇的心理需求。

《治理水花生》開篇在簡(jiǎn)單介紹了洪湖的地理和生態(tài)環(huán)境后，開始了《走近科學(xué)》欄目經(jīng)典的故事性敘述：“ 2009 年夏季，一種外來(lái)入侵物種水花生的泛濫，突然打破了這里的寧?kù)o……”緊接著習(xí)慣性地應(yīng)用“情景再現(xiàn)”手法：專家成立調(diào)查組開始實(shí)地調(diào)研同時(shí)介紹專家身份；然后科普“外來(lái)物種”和“本地物種”知識(shí)；又以欄目標(biāo)志性的語(yǔ)氣提問：“那么，原本生活在哪里？它又是如何漂洋過海來(lái)到中國(guó)的呢？”采訪專家回答問題并科普為什么叫“水花生”；接下來(lái)開始講述專家如何“引進(jìn)動(dòng)物外來(lái)物種”，幫助名叫小朱的村民治理水花生的故事：“……曾經(jīng)被水花生大面積覆蓋的水域，正逐漸恢復(fù)往日清澈的容顏”；隨即是常規(guī)性的轉(zhuǎn)折：“很快，水花生入侵農(nóng)田的消息，又接踵而來(lái)……”又開始講述專家在四川盆地橘園，如何“種植本地優(yōu)勢(shì)植物”治理旱地水花生的故事；最后片尾以“一年過去了，原來(lái)飽受水花生侵害的實(shí)驗(yàn)田里……即將迎來(lái)豐收季”結(jié)束。

筆者僅以分析采訪對(duì)象為例，來(lái)談這期節(jié)目中的傳播信息對(duì)觀眾收視心理的影響。整期節(jié)目24分鐘共采訪14 次，除去3 次“村民”小朱和1 次四川盆地“果農(nóng)”的采訪，其余10 次都是采訪同一位專家。觀眾最為關(guān)注問題是：用“同樣從南美洲引進(jìn)的外來(lái)物種”治理“外來(lái)入侵物種水花生”會(huì)不會(huì)成為新的“外來(lái)物種入侵”？——同一個(gè)專家的采訪，自以為是的回答必然會(huì)成為一種自圓其說。這樣明顯帶有偏見的主觀內(nèi)容，會(huì)使觀眾處于一種令人不悅的收看狀態(tài)，根本無(wú)法滿足知識(shí)性好奇的心理需求。整期節(jié)目一面之詞式的專家采訪，不僅暴露出編導(dǎo)自身的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)會(huì)讓觀眾質(zhì)疑欄目真實(shí)的創(chuàng)作理念。這期《走近科學(xué)》與其說是科普紀(jì)錄片，不如說是科研紀(jì)錄片——以一篇沒有參考文獻(xiàn)的科研論文為文本拍攝的教學(xué)片。

從最后一期《走近科學(xué)》內(nèi)容來(lái)看，創(chuàng)作理念可以說與20 世紀(jì)90 年代相比，并沒有太大的改變，這也是目前國(guó)產(chǎn)科普紀(jì)錄片現(xiàn)狀的一個(gè)縮影。“技術(shù)推廣片多，而真正科普片少；自然科學(xué)類多，社會(huì)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)類片子少，人文科教片更少；與生產(chǎn)相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容多，與生活相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容少。”[4]筆者從中發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)作理念的滯后，一直是阻礙國(guó)產(chǎn)科普紀(jì)錄片創(chuàng)新發(fā)展的最根本原因。

4 國(guó)產(chǎn)科普片創(chuàng)新發(fā)展的思考

第43 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：“截至2019 年12 月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.29 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)59.6%；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17 億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群98.6%；短視頻用戶規(guī)模達(dá)6.48 億，網(wǎng)民使用比例為78.2%。”[5]在新媒體時(shí)代下，面對(duì)大眾傳播的傳播模式和信息載體的巨大改變，科普紀(jì)錄片如何創(chuàng)新發(fā)展，已成為擺在每個(gè)影視科普工作者面前的一道難題。

科普紀(jì)錄片作為科技普及和科技傳播的一種主要形式，是提高公民科學(xué)素養(yǎng)的一種有效途徑，如果想要繼續(xù)生存下去，筆者認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急就是回歸公益性?？破占o(jì)錄片制作應(yīng)該像上世紀(jì)90 年代前一樣，由國(guó)家專業(yè)的科學(xué)教育電影廠拍攝制作，而且不受票房的影響免費(fèi)上映；電視臺(tái)的科普紀(jì)錄片也不受收視率考核的制約，制作經(jīng)費(fèi)由國(guó)家出資，同時(shí)還可吸收社會(huì)公益性資金，讓科普真正惠及大眾。只有這樣才能讓專業(yè)科普影視工作者，創(chuàng)作出更多的讓觀眾真正滿意的科普紀(jì)錄片。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和手機(jī)網(wǎng)民的不斷攀升，網(wǎng)絡(luò)科普短視頻的流行已成為趨勢(shì)，觀眾對(duì)科普紀(jì)錄片的傳播內(nèi)容的需求也發(fā)生了根本改變?；ヂ?lián)網(wǎng)可以讓人們得到各自所需的科技知識(shí)和科學(xué)方法，電視觀眾已經(jīng)開始更多地把關(guān)注的目光，轉(zhuǎn)向宏觀的科學(xué)理念。針對(duì)目前現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：“在廣度和深度上反思科學(xué)”——將成為今后國(guó)產(chǎn)科普紀(jì)錄片新的創(chuàng)作理念，科普作品會(huì)更多地關(guān)注科技對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的影響，這也將成為我國(guó)科普事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的一條必由之路。

改變科普傳播理念，科普創(chuàng)作工作就會(huì)帶來(lái)新的氣象，國(guó)產(chǎn)科普紀(jì)錄片才能獲得新的生命力。