“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

高 毓

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各個(gè)行業(yè)都面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，廣播電視行業(yè)也同樣受到了不可避免的影響。行業(yè)的改革必定會造成相關(guān)專業(yè)的改革，因此編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式如果不及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，將會使得培育出的人才與用人單位的需求出現(xiàn)脫節(jié)，更會進(jìn)一步影響新聞教育界未來的發(fā)展。編導(dǎo)專業(yè)的改革一方面要緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展[1]。另一方面也要積極的應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，采用多元化的發(fā)展策略，培養(yǎng)出綜合能力更高的高素質(zhì)人才。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)

1.1 數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，數(shù)據(jù)信息資源十分豐富，傳統(tǒng)的新聞工作記者需要到各個(gè)地方獲取想要的新聞素材，而如今再也不需要為新聞材料的資源而擔(dān)憂。反而目前最大的問題在于如何從眾多繁雜的信息當(dāng)中，獲取到更加具有價(jià)值的資源，并找出適用于報(bào)道的數(shù)據(jù)信息提供更受眾。

對于繁雜信息資源的篩選關(guān)系到對信息的整合問題，只有找到了信息資源的聚焦點(diǎn)，才能通過對大數(shù)據(jù)的分析提取出受眾更加關(guān)注的新聞，才能有效的提高對大數(shù)據(jù)處理的科學(xué)性和準(zhǔn)確性[2]。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才來說，其自身需要掌握一系列先進(jìn)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，通過從數(shù)據(jù)平臺上獲取到的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行篩選、重組等工作合成一個(gè)全新的信息資源。對于數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析，可以快速地了解到目前受眾的喜好，以此創(chuàng)造出更加受歡迎的信息素材。通過對大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并結(jié)合節(jié)目自身的特點(diǎn)，從中融入更多受眾感興趣的話題和元素，能夠快速吸引人們的目光，使節(jié)目更加受到人們的歡迎。

1.2 全媒體思維培養(yǎng)

傳統(tǒng)的媒體行業(yè)出現(xiàn)了大融合的現(xiàn)象，廣播行業(yè)除了通過聲音外，還可以利用文字和圖片作為載體進(jìn)行傳播，同時(shí)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)也使得廣播功能能夠與電視的功能進(jìn)行整合，使得內(nèi)容更加的豐富，而對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才來說，對于內(nèi)容的編輯和審核工作提出了更加嚴(yán)格的要求[3]。根據(jù)不同媒體的不同特點(diǎn)做出相對應(yīng)的信息，并且要與傳統(tǒng)的信息傳播模式相區(qū)分，信息的內(nèi)容要更加能夠貼近于受眾的生活，信息傳播的載體也要更加的新穎。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也急需轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式不同的是，要求人才培養(yǎng)更加向著全能、綜合的方向發(fā)展，以保證人才能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，保證人才最大限度的發(fā)揮其作用。同時(shí)培養(yǎng)不能僅滿足于掌握本專業(yè)的知識，還要對人文、社會、自認(rèn)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域有所了解，還要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，通過在實(shí)踐中將課堂上所學(xué)的知識與實(shí)際相連，使人才能夠真正深入到實(shí)戰(zhàn)的一線。

1.3 大數(shù)據(jù)可視性操作能力培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)可視化是指利用大量的數(shù)據(jù)信息組成一個(gè)完整的數(shù)據(jù)圖像，讓人們可以更加直觀的從圖像中獲取到相應(yīng)的信息，并從其中察覺到隱含的信息，大數(shù)據(jù)可視化自提出以來一直在不斷的優(yōu)化，通過大數(shù)據(jù)可視化的方法處理信息，推動了對操作能力強(qiáng)的人才的需求量快速增加，同時(shí)對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來說也提出了更高的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，這種改變使得傳媒行業(yè)感受到大數(shù)據(jù)的可視化操作是信息傳播能力的不能缺少的一部分，同時(shí)對于教育行業(yè)來說，這一變化也使其產(chǎn)生了極強(qiáng)烈的緊迫感，同時(shí)也推動者各高校中對于新聞教育的培養(yǎng)不僅要關(guān)注藝術(shù)本身，還要提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的大數(shù)據(jù)可視性操作能力，以此才能適應(yīng)媒體行業(yè)對人才的需要。

1.4 故事化構(gòu)建能力培養(yǎng)

在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，對于人才的培養(yǎng)最重視的能力是對一件事情的故事化敘事能力培養(yǎng)。目前，故事性的敘述已經(jīng)成為電視節(jié)目中用于敘述的基本結(jié)構(gòu)之一。可以更新受眾對電視節(jié)目審美化以及敘事的情節(jié)化理念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大數(shù)據(jù)改變了廣播電視編導(dǎo)傳統(tǒng)的工作模式，在新的時(shí)代背景下，培養(yǎng)人才需要懂得如何剖析社會以及分析處理問題，通過對大數(shù)據(jù)的分析完成對事件故事化的構(gòu)建，當(dāng)分析員從眾多數(shù)據(jù)中心找出了具有一定價(jià)值的信息時(shí)，采編人員需要根據(jù)提供道德信息資料進(jìn)一步的從網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行獲取并整理，通過對數(shù)據(jù)的進(jìn)一步篩選，整理出幫眾受眾理解事件及數(shù)據(jù)的信息。這種方式獲取到的數(shù)據(jù)信息比傳統(tǒng)的記者對專家面對面的采訪獲取到的信息更加準(zhǔn)確、可靠，并且更容易被受眾所接受，因此，也可以說對于大數(shù)據(jù)的分析能夠讓整個(gè)事件更具說服力。

2 完善廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐培養(yǎng)模式

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)與其它領(lǐng)域?qū)W科不同的是，其更具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，而傳統(tǒng)的編導(dǎo)課程實(shí)踐中，對于節(jié)目攝錄技術(shù)的操作能力、非線性編輯軟件的熟練操作以及各個(gè)多媒體軟件的包裝應(yīng)用能力、對錄制現(xiàn)場的調(diào)度能力和文本寫作技巧的掌握都是實(shí)踐課程中不能缺少的。

2.1 將數(shù)據(jù)實(shí)踐訓(xùn)練貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程

傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)實(shí)踐主要有3 種實(shí)踐課程，分別是針對電視新聞節(jié)目的采、編、播實(shí)踐能力培養(yǎng)、針對電視紀(jì)錄片節(jié)目的創(chuàng)作實(shí)踐能力培養(yǎng)以及針對電視文藝節(jié)目的創(chuàng)作實(shí)踐能力培養(yǎng)，但存在的不足在于課程的實(shí)踐內(nèi)容大多數(shù)與媒體的結(jié)合不夠緊密，從而造成實(shí)踐效果的不理想，尤其是針對前兩個(gè)學(xué)期實(shí)踐課程的涉及相對較少[4]。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分表現(xiàn)出其活力和創(chuàng)新力，同時(shí)大數(shù)據(jù)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加充足的條件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特點(diǎn)表現(xiàn)在資源信息的豐富度、資源信息的共享、時(shí)間和空間上不受到限制以及人機(jī)能夠相互交流等。在培養(yǎng)人才的實(shí)踐教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)具有互動化協(xié)作學(xué)習(xí)以及常態(tài)化實(shí)踐的模式，充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，為學(xué)生開拓更寬的視野，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，以此為學(xué)生全方位掌握新興的媒體技術(shù)提供基礎(chǔ)，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的采集、運(yùn)用等能力。通過對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改變，使得學(xué)生與老師的常態(tài)化實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識得到提升，提高學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力。并且，在四年的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)中，對于數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)培養(yǎng)的全過程，數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在常態(tài)化的教學(xué)實(shí)踐中得到體現(xiàn)。

2.2 形成校媒互動聯(lián)合模式

媒體行業(yè)不僅是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的基地，同時(shí)學(xué)生還可以為媒體行業(yè)提供大量的數(shù)據(jù)分析幫助，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校與媒體的互動聯(lián)合，雙方可以從中共同獲取利益。利用媒體與學(xué)校建立起的互動聯(lián)合模式，主要是通過學(xué)生為媒體提供豐富的數(shù)據(jù)分析和處理，而媒體也為高校的畢業(yè)生提供更加寬松的實(shí)踐環(huán)境。在傳統(tǒng)的編導(dǎo)專業(yè)中，實(shí)踐過程通常是單向的運(yùn)輸，因此常常會出現(xiàn)媒體由于條件受限無法接受更多的實(shí)習(xí)生，造成了高校依賴于媒體，而媒體無法與高?；勇?lián)合的尷尬形勢[5]。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，可以有效地緩解這一尷尬的局面，高校利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)和數(shù)據(jù)的可視化操作，可以更加強(qiáng)化自身的優(yōu)勢，促進(jìn)與媒體間的實(shí)踐結(jié)合，以此真正做到高校與媒體的互動聯(lián)合模式。

3 結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對于大量數(shù)據(jù)的處理及分析能力、對計(jì)算機(jī)技術(shù)的熟練掌握程度以及對受眾心理的了解程度是新媒體成功發(fā)展的關(guān)鍵因素?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代中出現(xiàn)了眾多的數(shù)據(jù)資源，對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才來說，既是一次前所未有的機(jī)遇又是一次艱難的挑戰(zhàn)，因此高校對于人才的培養(yǎng)首先要順應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)還要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改良，將新興的大數(shù)據(jù)技術(shù)融入到教學(xué)培養(yǎng)當(dāng)中，才能真正為媒體行業(yè)培育出更具綜合能力的應(yīng)用型人才。