淺談《意見》指導(dǎo)下藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育教學(xué)研究

王丹冰（三亞城市職業(yè)學(xué)院，海南 三亞 572000）

一、《意見》對高等教育的重要意義

黨的十八大以來，我國教育事業(yè)得到歷史性的發(fā)展，教育總體水平產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，特別在高等教育方面，即將從大眾化階段進(jìn)入普及化階段，這對于建設(shè)教育強(qiáng)國、提高國民的整體素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢來說，具有非常重要的意義。

教師作為高等教育事業(yè)中傳播知識(shí)與輸送人才的核心載體，具有極端重要性的戰(zhàn)略地位。習(xí)近平總書記多次在重要會(huì)議上強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的重要性和特殊性，并指出教師培養(yǎng)的是德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍。在黨的十九大中，點(diǎn)明了建設(shè)教育強(qiáng)國是中 華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，建強(qiáng)教師隊(duì)伍是建設(shè)教育強(qiáng)國的基礎(chǔ)前提。這也標(biāo)志著教師隊(duì)伍建設(shè)廣闊的發(fā)展前景和機(jī)遇。在高等教育中，教師作為傳播知識(shí)與社會(huì)服務(wù)的中樞紐帶，必須不斷提升師德的修養(yǎng)和專業(yè)技能的素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)具有高尚道德情操的高新技術(shù)專業(yè)型人才。

二、高等院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)現(xiàn)狀與教師教學(xué)狀況分析

1.高等院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科是由我國教育部于1997年設(shè)立的一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，來自于英譯Art and Design，它的綜合性非常強(qiáng)，涵蓋了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、市場、建筑、科技等諸多方面的因素，而且并非一成不變的，其審美標(biāo)準(zhǔn)會(huì)隨著諸多因素的變化而產(chǎn)生改變。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科成立至今已發(fā)展了22年，其研究方向隨科技的發(fā)展和市場的需求而不斷進(jìn)化，現(xiàn)在主要分為視覺傳播與數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)、建筑室內(nèi)與園林景觀類設(shè)計(jì)專業(yè)、影視剪輯與游戲動(dòng)畫制作設(shè)計(jì)專業(yè)等，現(xiàn)在新興發(fā)展起來的VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和AR虛擬交互式技術(shù)也并屬于該專業(yè)研究對象，其衍生行業(yè)有平面設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、原畫插畫師、美術(shù)編輯、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、園林景觀設(shè)計(jì)師、建筑設(shè)計(jì)師、游戲設(shè)計(jì)師、攝影師、特效師等。藝術(shù)設(shè)計(jì)已融入我們生活中的方方面面，所以這類學(xué)科將伴隨著人類社會(huì)文明的發(fā)展而不斷進(jìn)步。

在高等院校中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科已成為絕大部分院校的必備專業(yè)，通常設(shè)有視覺傳達(dá)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、商業(yè)攝影與后期制作專業(yè)、游戲動(dòng)畫專業(yè)等，在學(xué)歷學(xué)位上分為?？?、本科、碩士研究生和博士研究生。

從?？频慕嵌葋碚f，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)側(cè)重于軟件技術(shù)的操作，而不重視藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)和審美高度，在社會(huì)市場競爭中處于普通“美工”的地位。

從本科的角度來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)偏向于理論的學(xué)習(xí)，軟件實(shí)操的比例相對較少，從而導(dǎo)致學(xué)生空有一番想法卻難以實(shí)現(xiàn)出來，在進(jìn)入社會(huì)工作后，常會(huì)遇到“眼高手低”的問題。

從碩士研究生的角度來說，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)從橫向?qū)W習(xí)變?yōu)榭v向?qū)W習(xí)，針對某一方向做專項(xiàng)研究，其優(yōu)點(diǎn)是因其專業(yè)的深度和意識(shí)層面的見識(shí)，而能成為這一領(lǐng)域的專家；其缺點(diǎn)是，由于專注于某一點(diǎn)上而導(dǎo)致專業(yè)視角被固定，很難跳出思維定式進(jìn)行全視角考慮問題。

從博士研究生的角度來看，已脫離對技術(shù)層面的追求，而向人類社會(huì)文明精神建設(shè)上尋求發(fā)展，是一種形而上的精神層面的追求與突破，但這種意識(shí)形態(tài)的東西很難在大眾市場上進(jìn)行產(chǎn)品化、量產(chǎn)化，很難達(dá)到直接的市場經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值。從知識(shí)傳播的角度來說，可以激發(fā)受眾的靈感，擴(kuò)寬其眼界與思路，從而推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的軟實(shí)力增長。

綜上所述，目前高等教育中的藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科仍處于不斷發(fā)展進(jìn)化的過程中，其門類專業(yè)方向是活態(tài)流變的，具有深遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)前沿探索價(jià)值和廣闊多元的社會(huì)實(shí)踐價(jià)值。

2.高等院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師教學(xué)實(shí)踐情況

每個(gè)高等院校都有其獨(dú)特的辦學(xué)特色和培養(yǎng)方案，就藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育教學(xué)來看，院校招聘專任教師的職業(yè)素養(yǎng)、招生對象的美術(shù)基礎(chǔ)、院校本身的實(shí)踐設(shè)備、院校與社會(huì)企業(yè)間的實(shí)踐合作等各有不同，所以導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)工作中面臨各樣境遇。

從招聘藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師的來源來說，院?？紤]更多的是其學(xué)歷的高低，就2019年高校招聘現(xiàn)狀而言，大部分院校門檻從碩士研究生提高至博士研究生，而且設(shè)置了年齡段，碩士研究生要求在30歲以下，博士研究生放寬至40歲。這意味著高等院校潛移默化中招聘到的教師是直接從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入教師崗位，而跳過了在該行業(yè)的企業(yè)中從普通職員成長為資深設(shè)計(jì)總監(jiān)的過程，所以這其中存在許多漏洞，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是書本主義。由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以教師的知識(shí)儲(chǔ)備大多來源于書本知識(shí)，按照已被規(guī)劃限制的步驟，亦步亦趨地重復(fù)操作。但實(shí)際上現(xiàn)實(shí)生活中甲方和市場的需求千變?nèi)f化，所涉及的方面遠(yuǎn)超過書本可以提供的知識(shí)，設(shè)計(jì)師必須按雙方的條件不斷打磨，建立甲方與市場和諧交流的通道和具有社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)品，而這其中所要用到的藝術(shù)設(shè)計(jì)類概念型知識(shí)必須現(xiàn)實(shí)化，技術(shù)層面上必須做到控制成本、保障質(zhì)量、方便流通，這些是必須通過實(shí)踐才能得到的知識(shí)，無法通過書本直接獲得。

二是有效溝通。溝通不僅存在于教師與學(xué)生之間，還存在于學(xué)生與社會(huì)之間。由于大多數(shù)教師缺乏完整的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對設(shè)計(jì)師的角色停留于學(xué)生階段，所以對怎么與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通、與團(tuán)隊(duì)組員溝通、與甲方協(xié)商溝通、與銷售人員溝通、與消費(fèi)者不同渠道溝通等缺乏應(yīng)對手段，而這樣情況教育出來的學(xué)生，將很難有解決這些問題的能力。

三是職業(yè)道德和自我保護(hù)意識(shí)。設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德在于有效幫助客戶完成自己的產(chǎn)品及實(shí)現(xiàn)其市場經(jīng)濟(jì)價(jià)值，并主動(dòng)維護(hù)客戶的合法權(quán)益。但目前社會(huì)中存在“騙稿”“吞尾款”等惡劣現(xiàn)象，嚴(yán)重侵害了設(shè)計(jì)師的合法權(quán)益，這類問題在我國的勞動(dòng)法和版權(quán)法中有詳細(xì)記載，但普遍課堂上很少被提及。

四是社會(huì)市場環(huán)境對設(shè)計(jì)行業(yè)的畸形認(rèn)知。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上各類技術(shù)指導(dǎo)型知識(shí)流通，導(dǎo)致從事設(shè)計(jì)專業(yè)的人數(shù)激增，設(shè)計(jì)類門檻下降，由于從職人員沒有經(jīng)過專業(yè)的藝術(shù)熏陶和設(shè)計(jì)思維的構(gòu)建，導(dǎo)致審美的嚴(yán)重缺失，進(jìn)一步引發(fā)市場對設(shè)計(jì)行業(yè)的不滿與偏見，甚至在某種程度上市場對設(shè)計(jì)的認(rèn)知等同于產(chǎn)品的附屬品，這嚴(yán)重?fù)p害了從事設(shè)計(jì)行業(yè)者的權(quán)益。

三、《意見》指導(dǎo)下藝術(shù)設(shè)計(jì)類教育教學(xué)實(shí)踐建議

1.師德師風(fēng)建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

教師從古至今都是一個(gè)令人敬重的職業(yè)，代表著國民的精神文明建設(shè)和國力強(qiáng)盛的標(biāo)志，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。作為高校教師，必須時(shí)刻把黨的建設(shè)放在首位，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)，在合理合法的范圍內(nèi)擴(kuò)展藝術(shù)情趣，為學(xué)生樹立三觀正直的楷模形象。同時(shí)不斷拓展自身的專業(yè)素質(zhì)，從理論和實(shí)踐兩方面時(shí)刻深化和優(yōu)化，追尋時(shí)代前沿的學(xué)術(shù)成果和科學(xué)技術(shù)，并反哺于自身的教學(xué)體系中，為學(xué)生設(shè)計(jì)更科學(xué)實(shí)用的教學(xué)知識(shí)，達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)效果。

2.校企合作深化“雙師”型人才培養(yǎng)

書本知識(shí)是最基礎(chǔ)的教育方式，但社會(huì)市場更需要的是實(shí)踐型人才，所以需要深化發(fā)展校企合作，讓師生直接參與社會(huì)工作實(shí)踐中，以項(xiàng)目作業(yè)的形式將理論與實(shí)踐融合為一體，讓知識(shí)與技能與個(gè)人特征、市場需求形成“三位一體”的格局。這對于教師來說無疑是提高了標(biāo)準(zhǔn)，從“書本”教師提升為理論學(xué)科知識(shí)與社會(huì)工作實(shí)踐經(jīng)濟(jì)“雙師”型人才。

3.多元化學(xué)科交叉發(fā)展

信息多元化的現(xiàn)代社會(huì)，單靠一門技術(shù)很難爭取到足夠的發(fā)展空間，所以交叉型學(xué)科學(xué)習(xí)是不可避免的發(fā)展趨勢。拿藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)來說，可以與心理學(xué)形成交叉學(xué)科，成立設(shè)計(jì)心理學(xué)、色彩心理學(xué)等科目，不但能豐滿教育教學(xué)體系，還能為國家培養(yǎng)出更多具有多元化綜合素質(zhì)的人才。

結(jié)語

中國的教育事業(yè)一直在中共中央的鼎力支持下蓬勃發(fā)展，改革開放以來，全國各高等院校一直為國家輸送著大量高端人才。時(shí)代在不斷向前發(fā)展，國際市場對高端人才的需求也在不斷調(diào)整變化，每一個(gè)新興信息的引爆點(diǎn)都可能引發(fā)一個(gè)新專業(yè)學(xué)科的誕生，在此時(shí)代大勢下的高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的專業(yè)，必須時(shí)刻跟上時(shí)代潮流的步伐，保持其科學(xué)技術(shù)的前沿性與人文思想的引領(lǐng)性，才能不斷發(fā)展壯大。

作為高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，必須在黨的指導(dǎo)下牢記使命、不忘初心，為黨和國家培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的高端人才。從藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)角度來說，專任教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)行業(yè)的前沿知識(shí)，如新興的VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、AI智能制圖等，時(shí)刻保證自身的專業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)上層訴求接軌；必須在精神建設(shè)方面不斷沉淀，融合古今中外的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，將創(chuàng)意思維與設(shè)計(jì)手段不斷錘煉；必須有強(qiáng)烈的行業(yè)危機(jī)感才能激發(fā)更多維的創(chuàng)新之路，才能更好地教育學(xué)生，更好地服務(wù)社會(huì)，更好地報(bào)效祖國。

作為高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，必須明白自己的根在中國，明白自己振興中華，文化復(fù)興的光榮使命。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)上，不能局限于技術(shù)上的模仿，更重要的是從思想精神上形成真我的認(rèn)知，從人類文明藝術(shù)的起源到現(xiàn)代科技信息的發(fā)展，沉淀下難以計(jì)數(shù)的文化瑰寶，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)在一定意義上也肩負(fù)著傳承與發(fā)展人類精神文明的使命。所以跨專業(yè)的學(xué)習(xí)是一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者必不可少的品質(zhì)，如建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)就與人體生物工程學(xué)息息相關(guān)，從人體的視覺效應(yīng)、生理安全性、心理舒適度和健康環(huán)境等進(jìn)行交融性學(xué)習(xí)研究。