基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的幼兒教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用探究

張曉華

（甘肅省武威市涼州區(qū)第二幼兒園，甘肅 武威 733000）

中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著國(guó)學(xué)經(jīng)典、民間游戲、民間美術(shù)等寶貴的教學(xué)資源，教師在教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以使幼兒感受中華民族悠久的歷史文化，對(duì)傳統(tǒng)文化形成初步認(rèn)知，并在傳統(tǒng)文化的影響下形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度，深入挖掘其中蘊(yùn)含的教育資源，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)中的推動(dòng)作用

1.滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒綜合能力

當(dāng)前，部分教師更加重視幼兒技能的提升，而忽略了對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)效果并不理想，幼兒能力的發(fā)展也不穩(wěn)定。教師通過(guò)傳統(tǒng)文化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，能使幼兒建立規(guī)則意識(shí)，逐步提高幼兒的思想道德品質(zhì)，還能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒能夠在教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)真實(shí)的自我，從而完成對(duì)幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

2.改變教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

雖然大部分幼兒園都進(jìn)行了傳統(tǒng)教育方式的改革和創(chuàng)新，但是教師受傳統(tǒng)教育理念的影響比較深，因此教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新力度和教學(xué)效果并不理想。傳統(tǒng)文化的加入，有助于幼兒園教育資源的建設(shè)，提高幼兒的道德素質(zhì)。幼兒園結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行幼兒文學(xué)基礎(chǔ)教育，利用傳統(tǒng)民間藝術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能使幼兒快速融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，從而逐步提高教學(xué)效果。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化幼兒教育資源的開(kāi)發(fā)

1.國(guó)學(xué)經(jīng)典

當(dāng)前，幼兒園已經(jīng)開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)的文化課，教師要通過(guò)引導(dǎo)幼兒閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，使幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力。教師一般會(huì)選擇《唐詩(shī)三百首》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《詩(shī)經(jīng)》中一些相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。這有助于豐富幼兒的文化底蘊(yùn)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

2.民間美術(shù)資源

幼兒園美術(shù)教育不僅可以提高幼兒的審美能力，還有助于激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，具有一定的靈活性和協(xié)調(diào)性。傳統(tǒng)民間美術(shù)包括剪紙、陶塑、布藝、泥塑等，幼兒園可以對(duì)這些傳統(tǒng)民間美術(shù)進(jìn)行積極的開(kāi)發(fā)和利用，針對(duì)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和心理需求進(jìn)行一定改編，使其具有安全性和引導(dǎo)性，從而培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

3.民間音樂(lè)資源

傳統(tǒng)的民間音樂(lè)資源包括各種戲曲、民歌小調(diào)等，反映了各個(gè)地區(qū)的本土文化。在開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)的民間音樂(lè)資源作為幼兒教學(xué)資源時(shí)，幼兒園可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，充分挖掘?dāng)?shù)孛裰{等，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感受傳統(tǒng)民間音樂(lè)的魅力，提升幼兒的審美能力。

4.傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目

教師應(yīng)深入挖掘當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，將一些傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目引入到教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目如投沙包、打陀螺、跳繩等，不僅具有較強(qiáng)的趣味性，還蘊(yùn)含著一定的文化特色，在為幼兒帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，還可以鍛煉他們的身體素質(zhì)，對(duì)幼兒性格的形成也產(chǎn)生了一定的影響。

三、中國(guó)傳統(tǒng)文化幼兒教育資源的運(yùn)用

1.借助文學(xué)經(jīng)典開(kāi)展繪本教學(xué)

教師將國(guó)學(xué)經(jīng)典作為教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒閱讀的形式，如繪本等開(kāi)展教學(xué)。繪本不僅有豐富多彩的圖片，還有精彩的故事情節(jié)，可以通過(guò)色彩鮮艷的圖片刺激幼兒的感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并使幼兒在教師的帶領(lǐng)和圖片的引導(dǎo)下，了解故事的梗概，加深對(duì)故事的印象。例如，教師可以將《大鬧天宮》的連環(huán)畫(huà)融入到繪本教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合精彩的圖畫(huà)為幼兒講述大鬧天宮的故事，使幼兒對(duì)中國(guó)的四大名著產(chǎn)生濃厚的興趣，促使幼兒在教師的幫助下閱讀更多的文學(xué)經(jīng)典，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的文化內(nèi)涵。

2.結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)

傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化重要的構(gòu)成部分。通過(guò)了解傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。因此，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展主題活動(dòng)，使幼兒通過(guò)活動(dòng)了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源和相關(guān)知識(shí)，從而更加重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等，包含了合家歡樂(lè)、團(tuán)圓、孝順父母、勤勞善良的文化內(nèi)涵。教師可搜集各種傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，將教學(xué)資源進(jìn)行整合，在節(jié)日來(lái)臨之際開(kāi)展主題活動(dòng)，要求幼兒和家長(zhǎng)一起參與到活動(dòng)中，體會(huì)節(jié)日的熱鬧和歡樂(lè)。

3.利用傳統(tǒng)民間美術(shù)資源開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)

幼兒園一般會(huì)通過(guò)開(kāi)展一些手工和繪畫(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，有效完成對(duì)幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以充分利用傳統(tǒng)民間美術(shù)資源進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒積極參與到活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的想象力，使幼兒創(chuàng)作出有個(gè)人特色的作品。例如，教師可以將剪紙、陶藝、泥塑等加入到手工活動(dòng)中，要求幼兒利用其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)民間藝術(shù)進(jìn)行作品創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，使幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)有正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)的傳承和發(fā)展。

4.將傳統(tǒng)民間游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中

游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分之一，如果教師選擇的教育游戲比較單一，久而久之就會(huì)使幼兒對(duì)游戲教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，缺乏學(xué)習(xí)興趣。將一些傳統(tǒng)民間游戲帶入到教學(xué)活動(dòng)中，為游戲教學(xué)注入新鮮的血液，可以激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。在選擇游戲時(shí)，教師要注重幼兒的心理特征和群體需求，增加游戲的互動(dòng)交流，培養(yǎng)幼兒的交際能力，引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)民間游戲的一些知識(shí)。

5.將民間音樂(lè)資源加入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中

教師可以充分挖掘傳統(tǒng)民間音樂(lè)，將戲曲童謠、民間小調(diào)等加入到音樂(lè)活動(dòng)中，注重在活動(dòng)中滲透舞臺(tái)表演等形式，深入挖掘戲曲所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，使幼兒產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。教師可在教學(xué)中采用情境教學(xué)法，將幼兒帶入到情境中，激發(fā)幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)幼兒的表演和歌唱能力，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

6.在家庭教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

家庭教育在幼兒的成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子有著十分重要的影響，因此家庭教育的好壞，直接影響到孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展。利用家庭教育滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于引起幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。相比教師，幼兒更傾向于聽(tīng)從父母的教誨，因此父母應(yīng)多學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，用傳統(tǒng)道德禮儀等約束自己的行為，用自己的言行和思想來(lái)影響孩子，為孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，使孩子在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化教育，從而建立規(guī)則意識(shí)和道德意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育中，可以有效提高幼兒教育的文化內(nèi)涵，建設(shè)特色教學(xué)資源。因此，教師應(yīng)充分挖掘傳統(tǒng)文化中的國(guó)學(xué)經(jīng)典、民間美術(shù)、音樂(lè)、游戲等教學(xué)資源，并將其融入到教學(xué)活動(dòng)中，活躍課堂氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，提高幼兒的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。