“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會計教學(xué)改革探討

李玄

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高職院校在開展人才教育和培養(yǎng)時，為了提升會計專業(yè)學(xué)生的知識儲備和個人能力，針對性的開展了教育教學(xué)改革。改革的主要目標就是在滿足社會對于會計人才的各方面需求下，結(jié)合我國基本國情和時代發(fā)展特點進行人才培養(yǎng)方案的制度，做好理論和實踐研究工作，并以此促進高職院校會計教學(xué)的改革和創(chuàng)新。本文主要就高職院校會計教學(xué)中存在的問題進行簡要分析，結(jié)合時代發(fā)展特點，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好高職院校會計教學(xué)改革的重要意義，針對性地提出相應(yīng)解決措施，從而能夠促進我國高職教育事業(yè)的未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高職院校;會計專業(yè);教學(xué)改革

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展使得社會對于各類應(yīng)用型人才的需求逐漸提升。在這種背景下，開展會計專業(yè)的教學(xué)改革和創(chuàng)新不僅是時代發(fā)展的需要，也是高職教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。通過對會計行業(yè)的深化改革與創(chuàng)新，促進行業(yè)的轉(zhuǎn)型。這就要求高職院校在實際教學(xué)中加強會計專業(yè)的信息化建設(shè)，通過信息技術(shù)的輔助幫助學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識，并鍛煉學(xué)生的動手實踐和操作能力。這樣高職學(xué)生才能在專業(yè)實踐中積累經(jīng)驗，提升自身的綜合素質(zhì)水平，滿足時代發(fā)展與社會發(fā)展的各項需求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好高職院校會計教學(xué)改革的重要意義

隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量也獲得了前所未有的提升。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展加強了不同行業(yè)的改革與創(chuàng)新。結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗來看，大部分企業(yè)都能夠在轉(zhuǎn)型升級的要求下利用計算機技術(shù)改善會計工作效率。但從教育實踐的角度來看，高職院校在開展會計專業(yè)教學(xué)的過程中仍然沿用原始的教學(xué)方式。究其主要原因就是高職院校的教育教學(xué)不能隨著時代的發(fā)展開展改革和創(chuàng)新，導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)方案的制定難以滿足社會對于應(yīng)用型人才的實際需求。若此時，高職院校加強會計教育方面的改革和創(chuàng)新，就能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的教育弊端，鞏固財務(wù)會計專業(yè)在高職院校中的重要地位。由于財務(wù)會計本身對于經(jīng)濟發(fā)展將會產(chǎn)生十分重要的影響，其自身綜合業(yè)務(wù)能力和水平越高，其對企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的促進效果也就更加明顯，對于社會經(jīng)濟體制的建設(shè)以及市場經(jīng)濟形式的完善也具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此，為了促進社會經(jīng)濟體制的建設(shè)，改善市場經(jīng)濟現(xiàn)狀，實現(xiàn)高職院校會計專業(yè)的改革和創(chuàng)新才能真正體現(xiàn)出會計課程教學(xué)的實效性。

二、高職院校會計專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）課程設(shè)置不合理，實用性不高

課程內(nèi)容設(shè)定的不合理將會對會計專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響。高職院校為了提升學(xué)生的學(xué)科成績過于壓縮課時量，這種方式不僅會導(dǎo)致學(xué)生難以掌握扎實的專業(yè)知識，其實踐技能也存在缺陷。會計工作對學(xué)生實踐能力和動手操作能力具有較高的要求，而在高職院校傳統(tǒng)的課程體系設(shè)定學(xué)生，學(xué)生實踐能力培養(yǎng)存在缺陷，這就導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)存在較大難度。此外，高職院校使用的教材更新?lián)Q代較慢，理論性和抽象性較高的特點會讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中遇到問題。教材內(nèi)容的老舊也導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中難以將學(xué)校學(xué)習(xí)的知識應(yīng)該用到實處。

（二）教育教學(xué)觀念落后

傳統(tǒng)形式的教育教學(xué)大多數(shù)以教師作為主體，學(xué)生只能在課堂上被動地接受知識，學(xué)習(xí)技能。這種教學(xué)方式雖然能夠在短時間內(nèi)體現(xiàn)出其教育教學(xué)效果，但是從長遠發(fā)展的角度會對學(xué)生的思維意識和個人能力產(chǎn)生極大的抑制。填鴨式的教學(xué)也會導(dǎo)致學(xué)生對會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對于其余科目和知識的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生消極的影響。長此以往，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績難以得到恒定的提升，教師的教學(xué)效率以及學(xué)科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也會顯著下滑。

（三）人才培養(yǎng)方案難以滿足社會的實際需求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大部分企業(yè)都可以結(jié)合計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境開創(chuàng)會計行業(yè)的新工作模式，云報銷、云記賬等方式改變了會計工作人員的工作環(huán)境，并結(jié)合計算機技術(shù)等提升了工作效率?，F(xiàn)代企業(yè)更加需要管理技術(shù)人才，在掌握扎實的信息技術(shù)知識同時，又具備數(shù)據(jù)分析和管理決策的能力。在互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展背景下，會計專業(yè)人員不僅承擔(dān)著原有的保障、財務(wù)管理等基本職能，更多的是要具備生產(chǎn)預(yù)測、數(shù)據(jù)分析、成本管理以及財務(wù)規(guī)劃等多方面能力。為此，會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就要掌握扎實的計算機技術(shù)，能夠結(jié)合現(xiàn)有的數(shù)據(jù)信息資料進行分析和歸納，利用財務(wù)信息解決實際工作中遇到的各種問題。但是從目前發(fā)展的角度分析，高職院校的會計人才培養(yǎng)仍然沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案，側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)知識和理論儲備，對于實踐應(yīng)用和動手操作能力的培養(yǎng)較為薄弱。高職學(xué)生仍然不能從深層次理解管理會計的概念，也忽視了新時代發(fā)展下對于會計人才的實際需求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會計教學(xué)改革措施

（一）引進新型教育理念，改革教學(xué)方式

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景下，高職院校會計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)有意識提升自身的信息技術(shù)水平。在會計教學(xué)過程中，教師要以教材內(nèi)容和教學(xué)大綱作為基準，結(jié)合學(xué)科特點和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀開展針對性教學(xué)，積極引進信息技術(shù)，促使專業(yè)知識更加形象、具體的展示在學(xué)生面前。這種教育教學(xué)方式的應(yīng)用不僅會增加學(xué)生對會計專業(yè)理論知識的掌握程度，還能夠促進新媒體技術(shù)在會計專業(yè)的實際應(yīng)用，為后續(xù)的崗位實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式存在著一定的問題，教學(xué)手段和實踐內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性不高，這就導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣不強烈，學(xué)習(xí)效率顯著降低。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，學(xué)生理論知識和實踐能力被放在同等重要的地位。在高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索嶄新的教學(xué)方式，在不同章節(jié)知識點講解完畢后，要及時檢測學(xué)生的掌握狀況，并進行實踐操作演練。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生建立理論知識與實踐操作實踐的關(guān)聯(lián)性，并促進其思維發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校的會計專業(yè)教師要改變教育觀念，加強學(xué)習(xí)，更新自身的會計專業(yè)知識，結(jié)合時代背景創(chuàng)新教學(xué)方法，著重對學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實際操作能力進行培養(yǎng)，使得學(xué)生在日后的工作崗位上能夠做到游刃有余。

（二）構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍，提升師資隊伍水平

師資力量是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵，其不僅對高職院校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較為嚴重的影響，還是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從宏觀角度來看，為了促進高職院校會計專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新，加強師資力量具有十分重要的現(xiàn)實意義。首先來說，高職院校會計專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景下的各項要求，及時轉(zhuǎn)變自身的教育理念，積極應(yīng)用信息技術(shù)手段進行輔助性教學(xué)，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。其次，在發(fā)展建設(shè)的過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)教師逐步建立良好的網(wǎng)絡(luò)思維模式，結(jié)合教師現(xiàn)有的教育水平和教學(xué)經(jīng)驗開展各項教學(xué)培訓(xùn)活動。定期組織教育專家開展培訓(xùn)和講座，開展繼續(xù)教育和信息化教育競賽，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容制定相應(yīng)的績效考核和評價機制。將教師的培訓(xùn)成績、教學(xué)成績和信息技術(shù)的掌握狀況與教師最終的薪資掛鉤，提升教師對信息技術(shù)手段的接納程度，并以此來激發(fā)教師專業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性。最后，學(xué)校還要提高高職院校會計專業(yè)教師的就業(yè)門檻，積極吸納外界高素質(zhì)的教師，通過人才招聘計劃的制定有效提升現(xiàn)有師資隊伍的建設(shè)。學(xué)校還要帶頭開展會計專業(yè)的教學(xué)改革，結(jié)合當(dāng)前存在的各類影響因素制度嶄新的教學(xué)規(guī)劃。在這種“互聯(lián)網(wǎng)+”背景建設(shè)下，高職院校的會計專業(yè)教學(xué)要真正體現(xiàn)出自身的實踐性和綜合性的特點。在人才培養(yǎng)方案實施中還要注重對學(xué)生會計能力的提升，加強信息技術(shù)的培訓(xùn)，結(jié)合會計行業(yè)的整體發(fā)展與學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀制定更加完善的課程評價機制。

（三）加強校企合作

教學(xué)過程的開展不僅是依靠教師的教育就能夠達到教學(xué)目標，學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程也尤為重要。為了加強教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，單一地強調(diào)教學(xué)過程是難以達到效果的，學(xué)校還要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。理論知識的學(xué)習(xí)只是幫助學(xué)生掌握扎實的實踐技能，通過理論和實踐兩個方面的融合發(fā)展，才能夠達到最佳的教學(xué)效果。為此，加強校企合作也是促進教學(xué)質(zhì)量提升，實現(xiàn)教育改革的重要手段。校企合作的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生將學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容在企業(yè)中應(yīng)用到實處，增強理論知識和實踐能力，并以就業(yè)為教學(xué)目標。此時在校企合作模式的應(yīng)用下，學(xué)生和教師兩個方面都能夠獲得有效提升，推動了高職院校會計專業(yè)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。這樣的合作模式既加強了學(xué)校實踐教學(xué)，又利于企業(yè)大數(shù)據(jù)整合，受到企業(yè)和行業(yè)的歡迎。

結(jié)語

綜上所述，在時代飛速發(fā)展的背景下，不同行業(yè)領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新都迎來了突破，實用性人才的培養(yǎng)是改善行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的關(guān)鍵。會計人才是當(dāng)前社會發(fā)展需要的關(guān)鍵性人才，也是實用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，這就需要高職院校在人才培養(yǎng)的過程中認識到此方面的重要性，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展背景注重教學(xué)改革和創(chuàng)新，積極引進先進的教育理念，構(gòu)建教學(xué)平臺，在培養(yǎng)滿足社會需求人才的同時，擴寬學(xué)生的就業(yè)面，更好地促進社會經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻

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