淺談大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生測評體系構(gòu)建

文/張睿，甘肅省農(nóng)墾中等專業(yè)學(xué)校

大數(shù)據(jù)時代的到來，是促進(jìn)社會各領(lǐng)域改革創(chuàng)新的主要動力，同時也為教育工作注入了新的活力。在電商行業(yè)繁榮發(fā)展的趨勢下，各領(lǐng)域?qū)τ陔娮由虅?wù)人才的需求量不斷提升，這也給電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，順應(yīng)時代發(fā)展潮流培養(yǎng)綜合型人才。學(xué)生測評體系的構(gòu)建，能夠從學(xué)生的興趣愛好、特長、學(xué)習(xí)能力與特點等方面出發(fā)，了解學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)中的實際情況，制定針對性教學(xué)工作計劃，增強(qiáng)本專業(yè)教學(xué)的實效性，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。在測評體系的構(gòu)建當(dāng)中，應(yīng)該實現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效融合，能夠?qū)Χ囗棓?shù)據(jù)進(jìn)行獲取、整合與分析，為教師和學(xué)生提供可靠的參考意見。

1 電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生測評體系構(gòu)建的必要性

在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生測評體系構(gòu)建中運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠體現(xiàn)本專業(yè)的特色，防止唯成績論思想對學(xué)生發(fā)展造成的限制。在過往測評體系的構(gòu)建當(dāng)中，對于學(xué)生的數(shù)據(jù)采集存在一定的難度，而且在數(shù)據(jù)整合分析中也會遇到瓶頸。而大數(shù)據(jù)技術(shù)具有較強(qiáng)的整合能力，在海量數(shù)據(jù)當(dāng)中獲取有效信息，對學(xué)生的測評也更具動態(tài)化。在專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，也能夠根據(jù)學(xué)生的測評數(shù)據(jù)明確建設(shè)方向與目標(biāo)。在智慧校園的建設(shè)中，學(xué)生測評體系也是重要組成部分，能夠優(yōu)化人才的培養(yǎng)過程，促進(jìn)本校辦學(xué)質(zhì)量的提高。

2 大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生測評體系的構(gòu)建策略

2.1 激發(fā)自主性

在構(gòu)建學(xué)生測評體系的過程中，應(yīng)該充分激發(fā)其自主性，使其能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行上傳。隨著智能手機(jī)的逐漸普及，教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得越來越密切，應(yīng)該在教學(xué)中為其提供必要的應(yīng)用服務(wù)，使其能夠在應(yīng)用中填寫自己的個人信息。在網(wǎng)站查詢成績和選課的過程中，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生填寫相關(guān)的問卷調(diào)查，不斷豐富數(shù)據(jù)庫信息，為測評體系的構(gòu)建提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)信息支撐。在學(xué)生購物或者吃飯的過程中，也應(yīng)該規(guī)定其提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)，通過長期的數(shù)據(jù)積累、對比與分析，了解學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，增強(qiáng)評價的合理性。

2.2 關(guān)注測評過程

電子商務(wù)專業(yè)的復(fù)雜性較高，而且對于學(xué)生的實踐操作能力要求較高，學(xué)生只有在反復(fù)訓(xùn)練當(dāng)中才能夠掌握豐富的實踐技能。在傳統(tǒng)測評體系當(dāng)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績與結(jié)果的重視程度較高，難以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，限制了其學(xué)習(xí)效率的提升。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)該運用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取學(xué)生在操作過程中的數(shù)據(jù)信息，從過程與結(jié)果兩方面入手構(gòu)建測評體系。無論學(xué)生在實踐過程中取得成功或是面臨失敗，都是其成長中不可或缺的一部分，通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與挖掘技術(shù)的應(yīng)用，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電子商務(wù)轉(zhuǎn)業(yè)學(xué)習(xí)中存在的弊端，并為其提供針對性指導(dǎo)服務(wù)。

2.3 加強(qiáng)個性化分析

硬性考核指標(biāo)的設(shè)置，包括了技能競賽、考試成績和技能證書等等，是當(dāng)前測評體系構(gòu)建中的主要關(guān)注對象。但是，此類評價指標(biāo)只符合學(xué)業(yè)內(nèi)容的要求，是人才培養(yǎng)目標(biāo)整體設(shè)計的結(jié)果，缺乏對學(xué)生的動態(tài)化評價，限制了其個性發(fā)展。因此，在測評體系的構(gòu)建中應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的個性化，將其個人特長和活動表現(xiàn)等納入到體系當(dāng)中，真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點并加以著重培養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用當(dāng)中，也能夠為用人企業(yè)推薦他們所需要的人才，真正增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.4 兼顧整體性與差異性

在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生測評體系的構(gòu)建當(dāng)中，由于專業(yè)方向存在一定的差異性，如果采用同一套測評標(biāo)準(zhǔn)與方法，將難以適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的特點，不利于學(xué)生的成長。除了應(yīng)該考慮到整個院系的專業(yè)構(gòu)成與本專業(yè)的基本特點外，還應(yīng)該明確電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展方向及其差異性。運用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)技術(shù)，逐步提升管理水平，對比專業(yè)方向之前的差異性，在整體性指標(biāo)的指引下構(gòu)建測評體系。定量分析應(yīng)用于學(xué)生成績的考核當(dāng)中，等級制度則應(yīng)用于評優(yōu)評先等工作當(dāng)中，應(yīng)該借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)對換算比例進(jìn)行確定，從定量分析和定性分析兩方面對學(xué)生進(jìn)行測評。

3 結(jié)語

合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)模式與方法的優(yōu)化，使其更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，以便制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生測評體系的構(gòu)建中，應(yīng)該合理運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過激發(fā)自主性、關(guān)注測評過程、加強(qiáng)個性化分析和兼顧整體性與差異性等途徑，促進(jìn)測評體系的逐步完善，提供科學(xué)化的指導(dǎo)作用，促進(jìn)本專業(yè)的快速發(fā)展。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠在保障數(shù)據(jù)獲取全面性、真實性與精準(zhǔn)性的同時，實現(xiàn)對各類數(shù)據(jù)信息的深入分析，增強(qiáng)評價的合理性與科學(xué)性。