論民間體育游戲在幼兒教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用

文/吳雪姣 趙婷婷，解放軍第970醫(yī)院幼兒園

1 民間體育游戲的形式和作用

民間體育游戲來(lái)源于民間，由很多民間創(chuàng)編者不斷推陳出新，創(chuàng)編多種形式的游戲，廣為流傳的有“丟手絹”、“跳皮筋”、“跳房子”、“抽陀螺”等，種類(lèi)非常多。在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮到幼兒天性活潑好動(dòng)，對(duì)各種游戲比較感興趣，而為了激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲感興趣，可以引入流傳下來(lái)的民間體育游戲，促使幼兒主動(dòng)參加，使幼兒在游戲過(guò)程中積極踢毽子、跳房子、跳皮筋等等，從而活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)，不僅促進(jìn)血液循環(huán)和骨骼發(fā)育，還鍛煉幼兒的平衡能力和運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，幼兒在民間體育游戲中注意力專注、思維敏捷，快速做出反應(yīng)動(dòng)作，反應(yīng)更迅速、手腳動(dòng)作靈活、四肢協(xié)調(diào)，必然會(huì)增強(qiáng)幼兒的綜合能力，并且，喚起幼兒對(duì)體育游戲的興趣，幼兒在興趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)進(jìn)行不同的民間體育游戲，對(duì)于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和骨骼發(fā)育起到重要作用。

2 民間體育游戲在幼兒教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用

2.1 拓展搜集游戲的途徑

當(dāng)前，青年教師在幼兒園教學(xué)工作中，或多或少的也會(huì)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，對(duì)體育游戲的關(guān)注度不高，且了解的體育游戲方法非常少，此時(shí)就需要他們搜集傳統(tǒng)民間體育游戲。教師不但可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和書(shū)籍中搜索有價(jià)值的體育游戲，而且可以與家長(zhǎng)進(jìn)行定期交流，如家長(zhǎng)會(huì)、微信鏈條群等，讓他們談一談自己小時(shí)候曾參加過(guò)的民間體育游戲，而后再評(píng)選出符合當(dāng)前幼兒發(fā)展所需的優(yōu)質(zhì)素材。除此之外，教師通過(guò)在社區(qū)中組織進(jìn)行傳統(tǒng)體育游戲競(jìng)賽活動(dòng)，有方向的收集民間體育游戲珍貴材料，以此為實(shí)踐教學(xué)工作提供有效依據(jù)。民間體育游戲的引用，關(guān)鍵在于其獨(dú)特的價(jià)值，因此教師要在了解幼兒成長(zhǎng)需求的基礎(chǔ)上合理引用，以此發(fā)揮它的積極作用。

2.2 選擇適宜的民間體育游戲

每位幼兒的智力、體力等發(fā)展水平存在差異性，因此幼兒園教師要因材施教，結(jié)合他們的需求選擇更為合理的體育游戲。例如，處于小班時(shí)期的幼兒因?yàn)槔斫饽芰Σ粡?qiáng)，對(duì)新游戲的熟練程度不夠，對(duì)游戲規(guī)律的了解不完善，所以教師要選擇規(guī)則簡(jiǎn)單、內(nèi)容少且更為自由的民間體育游戲，像找朋友、老鷹追小雞等；在中班的幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的理解能力且可以清晰表達(dá)自己的想法，也能參與到體能游戲中，所以教師可以選擇與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)，如丟手絹、扔沙包等；對(duì)大班學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身體素質(zhì)更高，可以參與一些復(fù)雜的游戲活動(dòng)，因此教師可以選擇難度系數(shù)有所提升的民間體育游戲，如踢毽子等，從而強(qiáng)化他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

2.3 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的游戲環(huán)境

優(yōu)質(zhì)的環(huán)境是民間體育游戲落實(shí)的前提條件，其影響著游戲活動(dòng)的順利實(shí)施。一方面，幼兒園教師設(shè)計(jì)的硬件環(huán)境要展現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。如，面對(duì)不同的幼兒要提出多類(lèi)游戲并結(jié)合實(shí)際環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)，最先考慮地面、光線及活動(dòng)等問(wèn)題，在保障幼兒安全的情況下進(jìn)行民間體育游戲。同時(shí)教師也可以添加彩色的游戲工具，集中幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們自主參與的積極性；另一方面，要調(diào)節(jié)幼兒的心理狀態(tài)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以此引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

2.4 構(gòu)建多樣化的活動(dòng)形式

為了保障民間體育游戲可以在幼兒園教學(xué)中合理引用，教師要結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建多樣化的活動(dòng)形式，換句話說(shuō)，教師要對(duì)收集來(lái)的信息進(jìn)行優(yōu)化和完善。一方面，要先劃分已經(jīng)收集的民間體育游戲活動(dòng)，具體結(jié)合游戲特點(diǎn)和最終目的進(jìn)行區(qū)分，如運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言及表演等方面。而要想展現(xiàn)出多樣化的游戲活動(dòng)，教師可以對(duì)收集活動(dòng)素材進(jìn)行拆分，促使其在彼此穿插中得到升華。像民間體育游戲“跳房子”中，教師可以添加“石頭剪子布”，促使學(xué)生在小組競(jìng)賽中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；另一方面，教師要結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需求對(duì)民間體育游戲進(jìn)行革新。這項(xiàng)工作從本質(zhì)上講，與上述工作類(lèi)似，但也有不同點(diǎn)。像傳統(tǒng)意義上的民間體育游戲“找朋友”，教師可以結(jié)合當(dāng)前幼兒觀看的動(dòng)畫(huà)片改成“熊大熊二找光頭強(qiáng)”，這種方式不但可以給幼兒眼前一亮的感覺(jué)，而且可以優(yōu)化他們的智力和體力。

2.5 做好民間體育游戲設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)

在開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，教師首先要從孩子的年齡層次出發(fā)，根據(jù)小班、中班、大班孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育項(xiàng)目；其次，在實(shí)踐中做好對(duì)規(guī)則的指導(dǎo)，例如，在跳皮筋的游戲中，教師應(yīng)該說(shuō)明撐皮筋和跳皮筋兩組小朋友的游戲規(guī)則，并做好裁判，避免孩子之間由于規(guī)則不明引發(fā)沖突；最后，注重對(duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)的培養(yǎng)，如在游戲中將孩子分成競(jìng)爭(zhēng)合作小組，每個(gè)小組在共同目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下通力合作，與其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)合作的重要性，教師則根據(jù)各小組的活動(dòng)成績(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，以強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)與合作精神。

2.6 注重家園共育，吸引家長(zhǎng)參與幼兒民間體育游戲

幼兒教師在體育教學(xué)中引入民間體育游戲的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，例如，可以從家長(zhǎng)那里獲得更多的民間體育游戲資料，以充實(shí)孩子的體育課程；通過(guò)組織親子互動(dòng)，加強(qiáng)家長(zhǎng)參與幼兒體育教學(xué)，讓家長(zhǎng)在與孩子、教師的互動(dòng)中了解幼兒教學(xué)實(shí)踐情況；積極與家長(zhǎng)溝通，獲得家長(zhǎng)的支持，例如，幼兒園可以組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，動(dòng)員家長(zhǎng)與孩子共同參與到民間體育游戲中來(lái)，從而達(dá)到家園共育的效果。

綜上所述，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中融入民間體育游戲，不僅能夠豐富幼兒園的課程內(nèi)容，而且能夠促進(jìn)民間文化藝術(shù)的發(fā)展，充分培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的良好品質(zhì)，激發(fā)幼兒對(duì)民間文化的熱愛(ài)。