多媒體在開放教育英語教學(xué)中的運(yùn)用研究

文/陳勝華 隋瑩，承德廣播電視大學(xué)

多媒體因其教學(xué)靈活性、內(nèi)容豐富性、形式新穎性等特點(diǎn)而受到開放教育學(xué)員的青睞。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果事半功倍。然而，如何在開放教育英語教學(xué)中充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的交互性、個(gè)別性學(xué)習(xí)和及時(shí)反饋等特點(diǎn)，還需要進(jìn)行深入的研究。

1 運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)的原則

學(xué)員不僅是教授的對(duì)象，而且是教學(xué)的主體。這是現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)教育思想的根本區(qū)別。學(xué)員的主體地位，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿，是教與學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心。新型教學(xué)模式基本原則之一就是學(xué)員主體性的素質(zhì)教育，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的束縛中解脫出來，讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中讓學(xué)生自主地、主動(dòng)地參與，充分發(fā)揮學(xué)員的能動(dòng)性和積極性。而教師的主導(dǎo)作用，重在激發(fā)、引導(dǎo)和提高學(xué)員的主體性，激發(fā)學(xué)員內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)讓學(xué)員感到學(xué)習(xí)的快樂，越學(xué)越有味，趣在其中，樂在其中，從而改變少、慢、差、費(fèi)和厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象。因此，首先，應(yīng)本著明確教學(xué)目的，貫徹實(shí)施大綱的原則，以學(xué)生為主，充分兼顧學(xué)員的個(gè)體差異，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去。英語教師授課的主要任務(wù)是講解英語語言的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做好對(duì)學(xué)員的導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)工作。其次，應(yīng)本著盡量采用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)情境的原則，用虛擬的英語語言情景，激活成人學(xué)員的英語交際欲望。多媒體技術(shù)具有的直觀的、圖文并茂的感官刺激，有利于開放教育學(xué)員聯(lián)想思維的發(fā)展，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)員通過發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和自我評(píng)價(jià)等方式獲取英語語言的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)員的英語的運(yùn)用水平。

參加開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)員大多是成人，因此，了解他們以往的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)有英語水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于明確英語教學(xué)目標(biāo)，確定媒體表現(xiàn)形式有決定性作用。教師要深入細(xì)致地調(diào)查學(xué)生情況，通過了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)需求，確定課程的教學(xué)目的。確定了英語課程的教學(xué)目的也就相應(yīng)地確定了教學(xué)內(nèi)容，然后把教學(xué)內(nèi)容分解為相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再根據(jù)教與學(xué)的需要確定選用媒體的形式。

2 多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

利用多媒體構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先要有一定的硬件基礎(chǔ)。一般學(xué)校的多媒體教室應(yīng)配備多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、音響和大屏幕等。而教師的備課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)均有賴于網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)?；诙嗝襟w技術(shù)應(yīng)用的不同模式、不同范圍產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，具有一定的共性。下面從多媒體運(yùn)用的三種基本方式來說明如何進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建。

2.1 課堂導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)

在多媒體課堂導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)環(huán)境下，要注意設(shè)計(jì)教師的課堂活動(dòng)角色，改變傳統(tǒng)教師的“主講”地位，使其真正發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。要設(shè)計(jì)學(xué)生的參與活動(dòng)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的主體，避免將課堂教學(xué)軟件當(dāng)作一種教師講課的輔助工具。這就需要在教學(xué)軟件的制作及運(yùn)用中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生最大限度地主動(dòng)參與，而教師給以適當(dāng)、及時(shí)的引導(dǎo)、糾正及進(jìn)行合理的教學(xué)組織活動(dòng)，如小組討論、小組輔導(dǎo)等，使成人學(xué)員告別傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 個(gè)別化自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)

相對(duì)于課堂教學(xué)中主要供教師控制使用的課件來說，這種環(huán)境對(duì)教學(xué)軟件的要求更高。它應(yīng)該是一種既符合英語學(xué)科特點(diǎn)又符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)過程、認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的“學(xué)件”。這就要求在英語軟件設(shè)計(jì)中尤其要注意交互性與可控制性的體現(xiàn)，并包含一定的教學(xué)策略。比如要根據(jù)學(xué)員的能力和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)員執(zhí)行情況提供適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度，并使學(xué)員得到關(guān)于英語學(xué)習(xí)效果的及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋和所需幫助。

2.3 智能化多媒體網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)

多種環(huán)境下的通信學(xué)習(xí)模式使教學(xué)進(jìn)入家庭、進(jìn)入社會(huì)的方方面面。此環(huán)境下可以實(shí)時(shí)、高效地采集、加工、處理、傳播圖文，優(yōu)化教案設(shè)計(jì)，師生間在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以實(shí)現(xiàn)監(jiān)視、監(jiān)控、問答、個(gè)別輔導(dǎo)、分組討論等類似語言實(shí)驗(yàn)室的功能。

3 開放英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體的注意點(diǎn)

首先，要針對(duì)多媒體的使用思考施教中的一系列問題：哪些是學(xué)員在本節(jié)英語課需要了解和理解的內(nèi)容？哪些是本節(jié)導(dǎo)修課要成人學(xué)員掌握的內(nèi)容？哪些是本節(jié)導(dǎo)學(xué)課的主體知識(shí)？哪些是本節(jié)課的背景知識(shí)？哪些是本次面授課的重點(diǎn)與難點(diǎn)？如何降低難度，加深學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解？其次，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)多媒體上呈現(xiàn)的具體構(gòu)想寫出具體的文字教案，這樣，才能使教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確，防止顧此失彼。最后，每個(gè)環(huán)節(jié)的多媒體處理要本著經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、可行性強(qiáng)的原則來進(jìn)行，防止浪費(fèi)時(shí)間，達(dá)不到預(yù)期效果。

總之，在開放英語教學(xué)過程中，使用多媒體使得英語教學(xué)不那么枯燥無味，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)效果有著事半功倍的效果。