電氣自動化專業(yè)工學結(jié)合一體化教學實踐研究

陳航

嘉興技師學院 浙江嘉興 314000

工學結(jié)合一體化（以下簡稱“一體化”）是指將工作和學習、理論和實踐融合為一體的一種新型教學模式。它最重要的特征是：學校教育與企業(yè)實踐有機結(jié)合。在電氣自動化專業(yè)的教學實踐中應用一體化教學模式，能讓學生通過主動、全面與合作的方式達到既定的學習目標，學生的教學活動主體作用得到充分發(fā)揮，學生獨立解決問題的能力和自主學習的能力得到提高，從而促進學生專業(yè)知識水平和技能操作水平的提高，并具備一定的工作能力、綜合職業(yè)能力和基本的工作經(jīng)驗。

1 一體化教學模式的概述

隨著教育教學的改革不斷深入向前推進，學校已經(jīng)開始廣泛運用一體化教學模式，與傳統(tǒng)的教學模式相比獲得了更好的教育教學效果。職業(yè)教育應當是高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，但是很多職業(yè)學校的畢業(yè)生就業(yè)能力和綜合素質(zhì)并不強[1]。以電氣自動化專業(yè)教學為例，究其原因是職業(yè)院校的學生對專業(yè)缺少認知，缺乏專業(yè)學習興趣和具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，自我約束能力較弱，沒有把主要精力放在學習上。從教學角度上來說，教材內(nèi)容不符合學生實際情況和企業(yè)用人需求，傳統(tǒng)教學模式單一落后，學生很難真正的理解、掌握知識與技能，教學效果不佳。但通過一體化教學模式的運用，可以有效改善這樣的教學狀況，為學生提供充分展示自我能力的平臺，促進學生專業(yè)技能素質(zhì)和崗位核心競爭能力的提高。

2 電氣自動化教學中一體化教學模式的應用

2.1 圍繞企業(yè)生產(chǎn)，設置課程體系

以往學校在設置課程時，往往只參考教學大綱，忽略對企業(yè)實際生產(chǎn)需要的考慮，這樣脫離于生產(chǎn)實際的教學，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生對于企業(yè)而言只是“半成品”，因為他們?nèi)狈Ρ匾摹肮ぷ鹘?jīng)驗”。在電氣自動化專業(yè)教學中，采用一體化教學，教師不僅要考慮教學大綱的要求，還要考慮企業(yè)生產(chǎn)實際，從典型工作任務中提煉學習任務，結(jié)合學生學習特點，科學、合理的設置學習領域課程，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)從完成簡單任務到復雜任務能力發(fā)展過程，培養(yǎng)的畢業(yè)生最終能滿足崗位的實際需求。

2.2 融合產(chǎn)教需求，調(diào)整理實供給

要實現(xiàn)電氣自動化專業(yè)的一體化教學，必須先了解行業(yè)的人才需求狀況，分析工作，分析典型工作任務，描述學習領域，然后對學習情境和任務設計課程內(nèi)容[2]。在一體化教學過程中，要打破學科理論體系，將理論知識融入實踐學習全過程，通過引導文或工作頁等載體，引導學生在一體化教學模式下逐步達到學習目標，整個學習過程將電氣自動化的理論知識同實踐技能有機地融合在一起，實現(xiàn)電氣自動化專業(yè)教學的工學結(jié)合一體化。教師在進行教學過程中要依托于學習目標，不能脫離學生的實際情況，根據(jù)學生的實際情況進行引導文或工作頁的設計。例如，在電氣自動化專業(yè)《簡單電氣設備安裝與檢修》課程的教學中，學習“傳送帶變頻器控制線路的安裝與調(diào)試”時，老師可以設置這樣一些引導問題：“如何選擇變頻器”“如何根據(jù)要求安裝變頻器”“如何對變頻器進行日常維護”“根據(jù)控制要求如何設置變頻器參數(shù)”等，然后根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)對學生進行分組，探討這些問題并展示研討成果，最后讓學生在學習項目任務過程中實踐自己小組的研討成果的可操作性，這樣學生才能在理論與實踐相互驗證的過程中不斷地提高自己的綜合能力。

2.3 共訂教學標準，校企協(xié)同評價

教學標準是從學生的角度出發(fā)，規(guī)定學生學什么、怎么學和學到什么程度，應該由校企共同制訂，并經(jīng)多次反復論證后確定。在進行電氣自動化專業(yè)工學結(jié)合一體化教學時，要以教學標準為依據(jù)，同時要讓質(zhì)量監(jiān)控與評價在教學活動中起到指揮棒的作用。質(zhì)量監(jiān)控應由學校、教師和學生共同承擔，評價應由企業(yè)專家承擔。質(zhì)量監(jiān)控與評價體系應體現(xiàn)以人為本的理念，尊重學生個體之間的差異，最大限度地激發(fā)學生潛在能力，讓學生的綜合能力呈現(xiàn)螺旋式上升的發(fā)展趨勢。

2.4 借力信息技術，助推模式創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術在教育領域應用的前景十分廣闊。對于計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術密切相關的電氣自動化專業(yè)來說，更是意義重大。

（1）搭建互聯(lián)網(wǎng)實訓平臺。實訓是培養(yǎng)學生實際應用技能和綜合職業(yè)能力的重要教學形式，搭建互聯(lián)網(wǎng)實訓平臺具有可行性。如果將電氣自動化專業(yè)的PLC、變頻器等相關設備接入互聯(lián)網(wǎng)，并輔以信息化教學手段，有條件的學校還可以引入VR技術，不管何時何地，只要有網(wǎng)絡，學生就可以利用電腦或手機進行實踐訓練，可以有效解決一體化教學過程中學生實踐場地不足和課時不夠等問題[3]。

（2）打通專業(yè)學習與溝通的障礙。打造互聯(lián)網(wǎng)技術下的實際操作型微課和教學微視頻，制作一系列的教學資源，以供學生隨時隨地進行自主學習。同時，在全國范圍內(nèi)延請專家、名師和一線教育工作者通過網(wǎng)絡視頻進行遠程教學，師生通過網(wǎng)絡學習平臺就專業(yè)問題進行探討等等，打通專業(yè)學習與溝通的障礙。

（3）大數(shù)據(jù)技術助力精準教學。借助學習平臺，利用大數(shù)據(jù)技術，全方位、多角度分析學生學習情況，優(yōu)化教學設計，實現(xiàn)精準教學。

3 結(jié)語

總之，一體化教學模式是新時期職業(yè)教育的新型教育模式，在電氣自動化專業(yè)教學中，教師要注重理論知識與實踐技能的一體化融合深度，優(yōu)化一體化教學模式，營造盡量真實職業(yè)情境的實訓環(huán)境，從而促使學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力不斷提高。