資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究

趙浩

青島三龍城市建設(shè)綜合開發(fā)有限公司 山東青島 266700

1 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)應(yīng)用型人才的基本素養(yǎng)

首先應(yīng)用型專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)用性應(yīng)用型技術(shù)人才。應(yīng)用性應(yīng)用型人才不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)和成熟的專業(yè)技術(shù)，并且能將其熟練地應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)、生活中，是專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐能力極強(qiáng)的社會(huì)群體。應(yīng)用型人才還應(yīng)具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，會(huì)隨著時(shí)代的變化和科技的發(fā)展不斷進(jìn)步，提升自我素質(zhì)。應(yīng)用型人才資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)突出以下特點(diǎn)：

（1）實(shí)踐性特點(diǎn)，應(yīng)用型人才要具備實(shí)踐能力，所以制定培養(yǎng)計(jì)劃要以行業(yè)需求為本位，以專業(yè)能力為核心，科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。專業(yè)課程教學(xué)要講練結(jié)合、突出應(yīng)用性。鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，以及專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合性，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計(jì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)、人文藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，所以要求學(xué)生知識(shí)面廣，并且掌握的扎實(shí)。

（3）創(chuàng)新思維培養(yǎng)，創(chuàng)新思維是人類前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)生要在專業(yè)領(lǐng)域中有所發(fā)展和突破必須具備創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以從培養(yǎng)專業(yè)興趣、激發(fā)思維靈感、勇于實(shí)踐這幾方面入手，關(guān)注學(xué)科體系的發(fā)展前瞻性，培養(yǎng)學(xué)生科研開能力，敢于探索嘗試才可能有所突破[1]。

2 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育的現(xiàn)狀

2.1 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才專業(yè)能力面臨社會(huì)快速發(fā)展的挑戰(zhàn)

因?yàn)橘Y源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃的發(fā)展的立足點(diǎn)還在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展面臨很大的挑戰(zhàn)。20世紀(jì)90年代是規(guī)劃專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組階段，上世紀(jì)80年代中期以后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)推行后，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃進(jìn)入控制性詳細(xì)規(guī)劃階段，這個(gè)時(shí)期我們的規(guī)劃專業(yè)體現(xiàn)出創(chuàng)新特色，規(guī)劃學(xué)科實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)課程得以拓展轉(zhuǎn)型與重構(gòu)。2000年以后，伴隨經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科得以提升與成熟。中國(guó)規(guī)劃學(xué)科發(fā)展在世界領(lǐng)域內(nèi)處于領(lǐng)先水平，規(guī)劃院校積極參與國(guó)際規(guī)劃專業(yè)教育活動(dòng)，吸收更多先進(jìn)的研究經(jīng)驗(yàn)。

2.2 專業(yè)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要不斷完善，才能適應(yīng)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃轉(zhuǎn)型發(fā)展需求

由于規(guī)劃學(xué)科隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷拓展，所以專業(yè)理論知識(shí)需要結(jié)合行業(yè)發(fā)展不斷完善更新。教師要整合教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程加快。當(dāng)前規(guī)劃工作要關(guān)注城鎮(zhèn)的擴(kuò)張建設(shè)對(duì)自然環(huán)境，對(duì)生態(tài)平衡的影響。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系等做了相應(yīng)的調(diào)整完善，增加了城市生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和城市社會(huì)學(xué)等方面的教學(xué)內(nèi)容。

3 應(yīng)用型資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)推行教學(xué)改革具體方略

3.1 學(xué)科發(fā)展要明確實(shí)用性導(dǎo)向原則

首先，規(guī)劃是應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)科的學(xué)理基礎(chǔ)要結(jié)合當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的方向，有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)科目。各學(xué)科的知識(shí)付諸實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵。城市規(guī)劃本身因?yàn)樯婕岸鄬I(yè)課程背景，但安排教學(xué)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)其他學(xué)科，而是要堅(jiān)持實(shí)用性的導(dǎo)向原則，把不同學(xué)科的知識(shí)融貫在城市規(guī)劃學(xué)科當(dāng)中，這是非常重要的。其次，教學(xué)要注重產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的發(fā)展道路，建構(gòu)教學(xué)研究與實(shí)踐與教學(xué)一體化的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的主導(dǎo)思想就是把資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題作為選題，既培養(yǎng)了學(xué)生探索創(chuàng)新的精神，也在研究中綜合找到最好的解決方案，一舉兩得[2]。

3.2 打造實(shí)踐平臺(tái)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐平臺(tái)是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的舞臺(tái)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就要為學(xué)生多爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，校企合作辦學(xué)能為學(xué)生提供更多接觸實(shí)踐項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。施學(xué)、賽、產(chǎn)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，規(guī)劃這樣的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不低于總學(xué)分的50%。當(dāng)前資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃項(xiàng)目中面臨諸多問(wèn)題，學(xué)生在這樣的環(huán)境中實(shí)踐鍛煉，能充分鍛煉處理問(wèn)題的能力，為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。

3.3 優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍

首先，專業(yè)課教學(xué)要結(jié)合行業(yè)需求，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校專業(yè)教學(xué)中，教師要注意規(guī)劃專業(yè)是集多學(xué)科背景的學(xué)科，所以教師在教學(xué)中要注意優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，是各學(xué)科知識(shí)合理的融合在專業(yè)課各章節(jié)中，做好課程體系調(diào)整和優(yōu)化，這樣學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中也就能將這些知識(shí)融會(huì)貫通的使用[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

伴隨國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的變化，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)也面臨教育改革和行業(yè)變革的兩重憂患。在新時(shí)期，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育的主要目標(biāo)。做好這項(xiàng)工作，不能停留在口頭上，要深入扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的觀念和路徑。這是一個(gè)長(zhǎng)期、艱難的過(guò)程。作為高校教育工作者，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，需要不斷的努力。