教育信息化2.0時(shí)代高校智慧校園建設(shè)

楊文明

（滇西科技師范學(xué)院 云南省臨滄市 677000）

在信息化時(shí)代，各種新技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用對(duì)各行各業(yè)帶來了翻天覆地的變化，教育行業(yè)也在信息化背景下進(jìn)入全新的發(fā)展階段，教育信息化也逐漸成為教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。而隨著教育信息化的不斷推進(jìn)與深化，迎來全面變革的教育信息化2.0 時(shí)代正悄然到來，并對(duì)高校智慧校園建設(shè)提出了更多、更新、更高的要求，需要從各個(gè)方面做好智慧校園建設(shè)工作。

1 教育信息化2.0與高校智慧校園概述

1.1 教育信息化2.0

教育信息化指信息時(shí)代教育更加重視信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注信息技術(shù)手段等在教育教學(xué)、管理、科研等方面的應(yīng)用。教育信息化旨在促進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用、推動(dòng)教育的改革與發(fā)展、培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才、促進(jìn)教育現(xiàn)代化?？傮w來看，教育信息化的發(fā)展呈現(xiàn)出較為明顯的起步、應(yīng)用、融合與創(chuàng)新等四個(gè)階段，這四個(gè)階段并非相互獨(dú)立的，而是有著密切的遞進(jìn)關(guān)系。在教育信息化已經(jīng)基本完成“起步”、“應(yīng)用”兩大階段的情況下，“融合”與“創(chuàng)新”將成為未來的重要發(fā)展方向與趨勢(shì)，這意味著教育信息化2.0 時(shí)代已然悄然到來。而2.018年4月13日由中華人民共和國教育部印發(fā)的《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》，正是標(biāo)志著教育信息化2.0 時(shí)代到來的重要標(biāo)志?？v觀教育信息化1.0的探索與發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)取得了重大突破與重要成就，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用已然成為常態(tài)，同時(shí)信息技術(shù)與課程的整合也逐步深化，對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)建設(shè)逐步鋪開，同時(shí)教師信息化教學(xué)水平也在不斷提升，相關(guān)教育體系逐漸成熟，為教育信息化的進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

進(jìn)入教育信息化2.0 時(shí)代，教育資源觀、技術(shù)素養(yǎng)觀、教育技術(shù)觀、發(fā)展動(dòng)力觀、教育治理水平、思維類型觀等都將得到全面轉(zhuǎn)變，這是“融合”與“創(chuàng)新”的重要體現(xiàn)。對(duì)教育信息化2.0 發(fā)展而言最為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園的打造，以人工智能為核心，全方面應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)由教育信息化1.0 時(shí)代的數(shù)字校園以及智慧校園到2.0 時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園的快速轉(zhuǎn)型。這意味著基于慕課、微課等的移動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式等將成為校園教學(xué)的重要方式，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的師生交互、學(xué)生共創(chuàng)更為頻繁和自由，云平臺(tái)將成為現(xiàn)代教育中的重要數(shù)據(jù)記錄、處理和應(yīng)用平臺(tái)，為教育活動(dòng)提供全方位地的效支持。從更為具體的層面看，教育信息化2.0意味著教學(xué)活動(dòng)智慧化、資源配置均衡化、組織形式多樣化、生態(tài)體系新型化、人才培養(yǎng)創(chuàng)新化，從各個(gè)方面支持教育創(chuàng)新和優(yōu)化。

1.2 高校智慧校園

智慧校園指以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以人工智能為核心，以校園工作、學(xué)習(xí)及生活的融合為關(guān)鍵，從硬件與軟件層面而構(gòu)成的智慧化校園體系。在教育信息化發(fā)展的前期階段，智慧校園的藍(lán)圖便得到了有效勾勒，而2018年6月7日的國家標(biāo)準(zhǔn)《智慧校園總體框架》發(fā)布，更是意味著智慧校園建設(shè)依然成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向。智慧校園的建設(shè)需要從多個(gè)方面展開，包括對(duì)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)全面感知、智慧型、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作性一體化的教學(xué)、科研、管理與生活服務(wù)模式的構(gòu)建，對(duì)智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的全面鋪展，對(duì)智慧型資源的合理分配與充分利用，對(duì)高水平教師隊(duì)伍的打造等，相應(yīng)的難度較大。而高校作為教育資源豐富、師資隊(duì)伍水平高、教學(xué)與科研結(jié)合度高、發(fā)展目標(biāo)定位更契合智慧校園建設(shè)的教育模式，其較中小學(xué)等更加適合發(fā)展智慧校園，實(shí)際上高校智慧校園也往往是中小學(xué)智慧校園建設(shè)發(fā)展的重要借鑒對(duì)象乃至模板。在教育信息化2.0 時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”已然成為常態(tài)，高校智慧校園建設(shè)也進(jìn)入了以人工智能為核心，以智慧化的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等為重要基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等的全方位充分應(yīng)用，關(guān)注云計(jì)算一體化平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)用，重視對(duì)高速移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的有效開發(fā)的重要階段。

2 教育信息化2.0時(shí)代高校智慧校園建設(shè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2.1 機(jī)遇

教育信息化的關(guān)鍵在于信息化，其是推動(dòng)傳統(tǒng)教育創(chuàng)新和發(fā)展的關(guān)鍵，也是探索新時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)的主要推力。而在教育信息化2.0 時(shí)代，高校正面臨著信息化的系統(tǒng)性變革，即基于信息化的教育生態(tài)變革，這是從宏觀角度對(duì)教育變革、發(fā)展的整體理解與把握，也是促進(jìn)教育在新媒體、新技術(shù)發(fā)展浪潮下得以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的重要基礎(chǔ)。教育信息化2.0 作為由政府牽頭所提出的關(guān)于教育信息化的頂層設(shè)計(jì)，其對(duì)高校在新時(shí)代背景下的建設(shè)與發(fā)展提供了綱領(lǐng)性指引，讓智慧高校的建設(shè)能夠更加關(guān)注未來社會(huì)對(duì)教育和校園所提出的新要求，同時(shí)重點(diǎn)從層次可選的課程體系、精致的管理體系、緊密順暢的社會(huì)聯(lián)結(jié)、精準(zhǔn)服務(wù)的學(xué)習(xí)資源、無邊界支持且強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境、感知適配的學(xué)習(xí)空間、個(gè)性化靈活可變的學(xué)習(xí)方式等方面，構(gòu)建起與教育信息化2.0 高度契合的全新教育體系。

2.2 挑戰(zhàn)

（1）理論研究泛化。理論支撐是智慧校園得以有效建立的重要基礎(chǔ)。但是進(jìn)入教育信息化2.0 時(shí)代，高校智慧校園相關(guān)理論的研究卻呈現(xiàn)出極為明顯的泛化現(xiàn)象，導(dǎo)致對(duì)應(yīng)的研究成果缺乏足夠的實(shí)踐指導(dǎo)意義，不利于新時(shí)代背景下智慧校園的創(chuàng)新和發(fā)展。首先，研究熱點(diǎn)泛化嚴(yán)重。智慧校園的關(guān)鍵在于“智慧”，而各項(xiàng)新型技術(shù)則是支撐智慧校園得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，雖然強(qiáng)調(diào)以人工智能為核心，但是對(duì)應(yīng)的各項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用卻并不統(tǒng)一，往往是某一項(xiàng)新技術(shù)成為熱點(diǎn)，便會(huì)被納入智慧校園的理論研究框架，存在輪換頻繁的現(xiàn)象，導(dǎo)致相應(yīng)的研究缺乏穩(wěn)定的基礎(chǔ)支撐，難以取得具有實(shí)踐意義的重大突破，也會(huì)導(dǎo)致智慧校園建設(shè)陷入怪圈。其次，研究深度不足。“智慧校園”本身是極為復(fù)雜的，這里的“智慧”涉及到多層次的豐富內(nèi)涵，但是部分研究卻將其簡單等同于“分析”，即基于數(shù)據(jù)對(duì)校園建設(shè)、運(yùn)行、發(fā)展等進(jìn)行分析，從而挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，指導(dǎo)校園建設(shè)。這不僅停留于淺層次的分析層面，同時(shí)還停留在理論層面，缺乏足夠的實(shí)踐價(jià)值。最后，研究要點(diǎn)的泛化。智慧校園可供研究的要點(diǎn)十分多，在展開相關(guān)研究時(shí)存在明顯的泛化現(xiàn)象，導(dǎo)致對(duì)部分要點(diǎn)的灌注不足，如“生態(tài)”、“人本”等，不利于智慧校園的建設(shè)及發(fā)展。

（2）數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型及升級(jí)困難。部分高校沒有準(zhǔn)確理解和把握數(shù)字校園與智慧校園之間的差異，存在較為嚴(yán)重的混淆情況，甚至存在簡單認(rèn)為只需要在原有數(shù)字校園基礎(chǔ)上引入新技術(shù)、應(yīng)用新裝備，便能轉(zhuǎn)型升級(jí)成智慧校園的情況。在這種有偏差、錯(cuò)誤的思想認(rèn)知指導(dǎo)下，高校智慧校園建設(shè)面臨著巨大阻礙。

（3）整體建設(shè)不到位。部分高校對(duì)智慧校園的認(rèn)知較為片面，缺乏良好的整體觀念，很容易出現(xiàn)僅僅在某一方面實(shí)現(xiàn)了智慧化便認(rèn)為構(gòu)建起了智慧校園的情況。這種滿足于單一維度或者部分維度的智慧化建設(shè)模式，無法滿足教育信息化2.0 時(shí)代的高校智慧校園建設(shè)及發(fā)展需求。

（4）數(shù)據(jù)價(jià)值挖掘與應(yīng)用不夠。數(shù)據(jù)是智慧校園的重要基礎(chǔ)，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)都是為數(shù)據(jù)價(jià)值的挖掘與應(yīng)用而服務(wù)，并進(jìn)一步為智慧校園建設(shè)提供重要依據(jù)和支撐。不過目前高校智慧校園對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用還停留在基礎(chǔ)階段，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析，對(duì)數(shù)據(jù)價(jià)值的挖掘與應(yīng)用有所不足，存在較為嚴(yán)重的“信息孤島”現(xiàn)象，不能真正基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)、校園管理的智慧化發(fā)展。

3 教育信息化2.0時(shí)代高校智慧校園建設(shè)策略

3.1 明確教育信息化2.0背景下高校智慧校園建設(shè)發(fā)展目標(biāo)與規(guī)范

要想有效推動(dòng)教育信息化2.0 背景下的高校智慧校園建設(shè)與發(fā)展，必須對(duì)相應(yīng)的目標(biāo)及規(guī)范有全面、準(zhǔn)確、深度的認(rèn)知把握，才能針對(duì)性地開展相關(guān)工作，將建設(shè)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處，真正構(gòu)建起符合時(shí)代、社會(huì)及教育發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)校園。首先需要明確的是高校智慧校園建設(shè)應(yīng)當(dāng)以落實(shí)智慧人才培養(yǎng)作為基本任務(wù)，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的重要性，同時(shí)需要根據(jù)時(shí)代建設(shè)發(fā)展需要在立德樹人、促進(jìn)高考制度改革等方面樹立對(duì)應(yīng)的建設(shè)目標(biāo)，利用智慧校園的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)高校教育的創(chuàng)新和完善，深化高校教育和社會(huì)人才需要的緊密聯(lián)系，讓教育真正成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的可靠動(dòng)力。其次應(yīng)當(dāng)明確智慧校園建設(shè)原則。在教育信息化2.0 時(shí)代，智慧校園建設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)更高，需要系統(tǒng)化、科學(xué)化的原則作為基本依據(jù)，指導(dǎo)統(tǒng)籌規(guī)劃、特色發(fā)展等工作的有效落實(shí)，進(jìn)而構(gòu)建起具有可實(shí)踐意義的藍(lán)圖，指導(dǎo)智慧校園的全方位高效建設(shè)。然后需要遵循資源服務(wù)具體的基本原則，在重視信息化、智慧化資源建設(shè)的同時(shí)，更加關(guān)注對(duì)資源的應(yīng)用與共享，最大程度地發(fā)揮資源作用，讓資源成為推動(dòng)智慧化校園建設(shè)的可靠依據(jù)與重要?jiǎng)恿Α?/p>

3.2 加強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)處理專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

大數(shù)據(jù)技術(shù)是教育信息化2.0 時(shí)代高校智慧校園建設(shè)的重要基礎(chǔ)，其既是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等的重要延伸，更是云計(jì)算技術(shù)等的必要支撐，可以說在整個(gè)智慧校園的技術(shù)體系中占據(jù)著核心地位。與此同時(shí)，數(shù)據(jù)也是反映、指導(dǎo)、規(guī)范智慧校園建設(shè)的重要依據(jù)，更是凸顯智慧化的關(guān)鍵，充分挖掘與發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值是保障智慧校園建設(shè)進(jìn)程得以不斷推進(jìn)的要點(diǎn)所在。因次，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)處理專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)十分有必要。首先，構(gòu)建并運(yùn)行大數(shù)據(jù)庫。高校數(shù)字校園向智慧校園的轉(zhuǎn)型與升級(jí)離不開大數(shù)據(jù)的支持，只有在大量的數(shù)據(jù)庫信息支撐下才能真正構(gòu)建起凸顯人工智能的智能系統(tǒng)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)在校園管理各方面的優(yōu)勢(shì)與作用，形成擬人化、智能化、智慧化的新校園。做好物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)，加快基礎(chǔ)設(shè)備采購與鋪陳進(jìn)度，對(duì)校園中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化整合，全方位落實(shí)數(shù)據(jù)的采集、傳輸與存儲(chǔ)工作，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析、挖掘，補(bǔ)充數(shù)據(jù)庫的同時(shí)利用數(shù)據(jù)信息反映智慧校園建設(shè)情況，為相應(yīng)的決策等提供重要依據(jù)，從而構(gòu)建起更加可靠的智慧化體系。其次則要加強(qiáng)數(shù)據(jù)處理專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的要求極高，僅靠數(shù)字校園時(shí)代的校園信息化隊(duì)伍難以完全勝任大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用需求，必須全方位落實(shí)相應(yīng)的人才培養(yǎng)工作。做好數(shù)據(jù)人才發(fā)展規(guī)劃，建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，落實(shí)相應(yīng)的人才培養(yǎng)與管理工作，提高數(shù)據(jù)分析專業(yè)團(tuán)隊(duì)的信息素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)，進(jìn)而在高水平的團(tuán)隊(duì)支持下充分挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，發(fā)揮數(shù)據(jù)在資源、教學(xué)、行政、安全、服務(wù)等方面的作用，支撐智慧校園建設(shè)與發(fā)展。

3.3 優(yōu)化和完善智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)

在數(shù)據(jù)分析、挖掘與應(yīng)用基礎(chǔ)上，還有必要對(duì)智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)加以優(yōu)化與完善，基于一體化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)校園的智慧化管理。在構(gòu)建智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)前應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握基于教育信息化2.0 背景的全新思路，從而更加有效地指導(dǎo)和促進(jìn)平臺(tái)建設(shè)與運(yùn)行。大平臺(tái)、微服務(wù)、輕應(yīng)用是智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)的云計(jì)算架構(gòu)基本特征，以一體化、系統(tǒng)化的大平臺(tái)為基礎(chǔ)，以細(xì)致入微的服務(wù)凸顯人性化并提高服務(wù)水平，以更簡潔、易理解、易維護(hù)的方式強(qiáng)調(diào)個(gè)性化應(yīng)用，同時(shí)凸顯業(yè)務(wù)流程驅(qū)動(dòng)服務(wù)與管理的有效分離，促進(jìn)一站式服務(wù)中心與數(shù)據(jù)中心的深度融合，有利于構(gòu)建起更加符合教育信息化2.0發(fā)展需求的智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)。落實(shí)到具體實(shí)踐層面，應(yīng)當(dāng)將智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)劃分為基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺(tái)服務(wù)層與應(yīng)用服務(wù)層三部分。其中基礎(chǔ)設(shè)施層主要是由標(biāo)準(zhǔn)云資源基礎(chǔ)設(shè)施、安全運(yùn)行環(huán)境以及基礎(chǔ)軟件等組成；平臺(tái)服務(wù)層主要由一站式服務(wù)中心、數(shù)據(jù)中心以及認(rèn)證中心所組成；應(yīng)用服務(wù)層則主要由各類用戶、融合時(shí)信息門戶、各類校園服務(wù)或管理應(yīng)用等所組成。

3.4 強(qiáng)調(diào)融合創(chuàng)新教學(xué)的探索

對(duì)高校智慧校園建設(shè)而言，教學(xué)始終是關(guān)鍵所在，其既是高校教育水平的重要體現(xiàn)，也是保障人才培養(yǎng)的核心措施。只有圍繞教學(xué)大做文章，才能真正確保智慧校園的有效建設(shè)，即智慧校園的運(yùn)行與發(fā)展應(yīng)當(dāng)為教學(xué)而服務(wù)。在教育信息化2.0 時(shí)代，不僅是信息化進(jìn)入了全新階段，教育也迎來了新的變革和機(jī)遇。教育化2.0 背景下融合創(chuàng)新教學(xué)是高校教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)，其體現(xiàn)的是教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，主要表現(xiàn)為各種教學(xué)方式的融合以及教學(xué)模式的創(chuàng)新。實(shí)際上早在教育信息化時(shí)代的前期階段，教學(xué)方式就已經(jīng)在信息化支持下而得到了有效創(chuàng)新，出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、在線教學(xué)等全新方式。而教育信息化2.0 則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)對(duì)創(chuàng)生翻轉(zhuǎn)課堂、生成性教學(xué)、可視化教學(xué)等新型教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，相應(yīng)的智慧校園建設(shè)需要為此而服務(wù)。以一體化教育管理平臺(tái)的建設(shè)與完善為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與教育教學(xué)、科研、管理等的全方位融合，促進(jìn)新興信息技術(shù)和學(xué)科內(nèi)容的深度融合與常態(tài)應(yīng)用，將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)作為新的教學(xué)手段，讓智慧校園成為教學(xué)創(chuàng)新的重要溫床。在此過程中有必要突出區(qū)域特色。一方面，智慧校園本身就應(yīng)當(dāng)是各具特色的；其二，教學(xué)需要做到因地制宜，也需要具有獨(dú)特特色。將智慧校園建設(shè)和教育教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行緊密結(jié)合，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)與各校辦學(xué)特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教育信息化2.0 背景下的智慧校園建設(shè)模式，重視模板與標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新，同時(shí)突出教育教學(xué)模式的亮點(diǎn)化、特色化打造，構(gòu)建與智慧校園發(fā)展高度契合的教育體系，最大程度發(fā)揮智慧校園在推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化等方面的優(yōu)勢(shì)作用。

3.5 構(gòu)建與落實(shí)保障機(jī)制

教育信息化2.0 背景下的智慧校園建設(shè)不僅僅需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與落實(shí)，更需要完善的保障機(jī)制作為堅(jiān)固后盾，否則智慧校園在各方面的創(chuàng)新應(yīng)用很容易出現(xiàn)各種問題，難以保障實(shí)際效果，不利于智慧校園的可持續(xù)、可長久發(fā)展。針對(duì)高校智慧校園建設(shè)發(fā)展需要，就各方面保障機(jī)制進(jìn)行合理構(gòu)建，進(jìn)而保障智慧校園能夠在教育教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、環(huán)境、文化等各個(gè)方面有效發(fā)揮作用。常見的保障機(jī)制包括領(lǐng)導(dǎo)與決策機(jī)制、服務(wù)機(jī)制、創(chuàng)新鼓勵(lì)機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)安全保障機(jī)制、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制等，需要結(jié)合教育信息化2.0 需求以及智慧校園優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理構(gòu)建與完善。

4 結(jié)束語

綜上可知，教育信息化2.0 時(shí)代的到來意味著高校智慧校園建設(shè)進(jìn)入新階段，需要快速而有效地推動(dòng)數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型，同時(shí)從各方面采取強(qiáng)有力措施支持智慧校園可持續(xù)性建設(shè)。只有結(jié)合高校實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)對(duì)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)的充分運(yùn)用，重視基于技術(shù)的教育教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等的全方位創(chuàng)新，才能為新時(shí)代背景下的智慧校園建設(shè)提供可靠支持與保障。