淺析融媒體傳播在科學(xué)普及中的實(shí)踐應(yīng)用
——以浙江省為例

喻晨

浙江省科技服務(wù)中心 浙江杭州 310003

新技術(shù)催生傳統(tǒng)媒體、新興媒體在信息傳播上的深度融合變革?？茖W(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要一環(huán)。大力推進(jìn)融媒體在科普工作中的深化應(yīng)用，迫切需要抓住時(shí)代語(yǔ)境，扣準(zhǔn)融媒體的資源集聚性、立體互動(dòng)性、媒介融合性，更好地關(guān)聯(lián)科普信息化、精準(zhǔn)化建設(shè)。

1 當(dāng)前科普工作中融媒體傳播應(yīng)用面臨的主要困境

1.1 融媒體傳播重媒介形式、輕傳播內(nèi)容建設(shè)

融媒體的主要傳播形式為互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)媒介、報(bào)刊、電視廣播等不同媒體，通過(guò)信息交流互動(dòng)，全面整合，實(shí)現(xiàn)資源、內(nèi)容、宣傳、利益等互融。當(dāng)前融媒體傳播雖然為科普工作多元化表達(dá)打開了新局面，但也存在著過(guò)度技術(shù)媒介的運(yùn)用、重硬件設(shè)備投入、輕科普內(nèi)容建設(shè)等現(xiàn)象。基層科普傳播主要采取“一次采集，多元發(fā)布”的模式，追求形式上的更新顛覆，而傳播內(nèi)容淡薄、缺乏創(chuàng)造性、同質(zhì)化的現(xiàn)象[1]。

1.2 科普資源空間布局不均

城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響科普資源的空間分布。相較于城市優(yōu)質(zhì)資源集聚高，農(nóng)村科普服務(wù)對(duì)象基數(shù)大，面對(duì)科普服務(wù)人群，特別是農(nóng)村青少年，農(nóng)村科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展緩慢、投入經(jīng)費(fèi)有限、鄉(xiāng)鎮(zhèn)科協(xié)每年開展活動(dòng)次數(shù)較少、科普資源的互動(dòng)性、融媒體的交叉應(yīng)用少等，使得農(nóng)村科普資源分散如“信息孤島”。

1.3 融媒體對(duì)基層科協(xié)組織的科普平臺(tái)化穩(wěn)態(tài)支撐亟待加強(qiáng)

一些基層科協(xié)組織的資金、技術(shù)、人才等資源主要依賴外向型輸入，內(nèi)生性自我發(fā)展能力薄弱。傳播矩陣組織架構(gòu)和傳播平臺(tái)化建設(shè)尚未穩(wěn)態(tài)發(fā)展。

2 浙江省科普工作中融媒體傳播應(yīng)用的實(shí)踐與啟示

2.1 加強(qiáng)科普信息化，建設(shè)“網(wǎng)上科協(xié)”

浙江省科協(xié)將科普工作融入互聯(lián)網(wǎng)因子，擴(kuò)容科普信息化建設(shè)。制定實(shí)施《浙江省科協(xié)“網(wǎng)上科協(xié)”共享與服務(wù)平臺(tái)三年規(guī)劃（2019-2021年）》，重塑內(nèi)容格局。采用“互聯(lián)網(wǎng)+科協(xié)”模式，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代技術(shù)，省市縣鄉(xiāng)四級(jí)科協(xié)組織、省級(jí)學(xué)會(huì)共享資源，構(gòu)建浙江省科協(xié)數(shù)據(jù)資源中心，重點(diǎn)建設(shè)科普知識(shí)社區(qū)和“眾創(chuàng)共建”社區(qū)。構(gòu)建線上線下相結(jié)合的科普信息化服務(wù)陣地，社區(qū)科普益民服務(wù)站、創(chuàng)客空間、科技教育特色示范校、科普?qǐng)鲳^等，強(qiáng)化內(nèi)容、渠道、資源整合，消融各種媒體形態(tài)的邊界，解決基層科普信息覆蓋率低問(wèn)題[2]。

2.2 建立融媒體聯(lián)盟，補(bǔ)足基層農(nóng)村短板

抓住融媒體傳播的資源集聚性、媒介融合性，浙江省科協(xié)成立由華數(shù)傳媒、都市快報(bào)、網(wǎng)易等多家媒體組建的浙江省科學(xué)傳播融媒體聯(lián)盟，解決融媒體資源離散化問(wèn)題，攜手促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+科普”的深度融合，將傳統(tǒng)媒體與新媒體、與科協(xié)重要活動(dòng)緊密相連，打造全媒體的科普平臺(tái)。聯(lián)盟助力科普在線、“科學(xué)+”主題活動(dòng)、全國(guó)科普日活動(dòng)等，發(fā)揮融媒體傳播乘數(shù)效應(yīng)，共建共享數(shù)字化科普資源。

抓補(bǔ)“短板”，落實(shí)城鄉(xiāng)空間上的融媒體傳播互動(dòng)、科技資源共享。浙江省科協(xié)實(shí)施科普進(jìn)農(nóng)村文化禮堂，發(fā)揮“一堂多能”作用，補(bǔ)足農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的“短板”；接長(zhǎng)手臂，實(shí)施鄉(xiāng)村振興科普計(jì)劃，發(fā)揮好醫(yī)院、學(xué)校、農(nóng)業(yè)服務(wù)中心等人才隊(duì)伍作用，送科技下鄉(xiāng)，建設(shè)新型基層科普服務(wù)陣地，解決科學(xué)傳播“最后一公里”。

2.3 強(qiáng)化科協(xié)自組織建設(shè)，打造多元科普平臺(tái)

（1）打造科技成果科普發(fā)布平臺(tái)。探索推進(jìn)學(xué)術(shù)資源成果科普化，聚焦公眾關(guān)注度較高的科研成果、前沿科技，利用融媒體聯(lián)盟的網(wǎng)絡(luò)傳播、精準(zhǔn)推送，架起學(xué)術(shù)成果與公眾理解的橋梁。

（2）打造科普文化產(chǎn)業(yè)平臺(tái)。創(chuàng)作科普精品資源。浙江省科協(xié)開展大型科普情景劇《加油！科學(xué)+》，走進(jìn)社區(qū)、廣場(chǎng)和農(nóng)村文化禮堂等；與報(bào)社合作設(shè)《超級(jí)科學(xué)+》欄目，聚焦科學(xué)事件；通過(guò)購(gòu)買社會(huì)服務(wù)的方式，與動(dòng)漫企業(yè)、出版社等單位合作，制作科普漫畫、科普動(dòng)漫和科普?qǐng)D書，將科普元素與文化、旅游等產(chǎn)業(yè)相融合[3]。

（3）打造科普傳播“點(diǎn)線面”平臺(tái)。點(diǎn)上，建設(shè)發(fā)展科普志愿者隊(duì)伍，吸納媒體工作者、科技工作者、社區(qū)工作者、醫(yī)院工作者等社會(huì)力量深度參與，發(fā)掘優(yōu)勢(shì)資源，打造新亮點(diǎn)，構(gòu)建大科普的格局。線上，浙江省科協(xié)鼓勵(lì)設(shè)區(qū)市加強(qiáng)實(shí)體館建設(shè)，形成以市級(jí)科技館為核心，各縣市區(qū)的分館、特色館等為基礎(chǔ)的科技場(chǎng)館網(wǎng)絡(luò)體系。面上，通過(guò)浙江省科技館協(xié)會(huì)對(duì)各設(shè)區(qū)市的“穿針引線”，形成技術(shù)、專家對(duì)接等全面服務(wù)，鼓勵(lì)資源共享共建[4-6]。

3 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合，為科普工作帶來(lái)機(jī)遇，也迎來(lái)挑戰(zhàn)。打開融媒體與科普新格局，需要增強(qiáng)與科普活動(dòng)的高度互動(dòng)性，注重創(chuàng)新突破，促進(jìn)融媒體與科普傳播“同頻共振”，落地應(yīng)用，全媒介、全方位，促使融媒體信息傳播速度呈幾何增量。增強(qiáng)群眾獲得感與科普傳播的社會(huì)影響力，滿足受眾多元化、個(gè)性化、便攜性的需求，通過(guò)融媒體聯(lián)盟建設(shè)，接長(zhǎng)手臂，補(bǔ)足農(nóng)村科普“短板”；強(qiáng)化媒介傳播的社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮科協(xié)組織的“政治性、先進(jìn)性、群眾性”建設(shè)，打造科普品牌工程。