互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學數(shù)學探究式教學探究

黃海定 河池市都安瑤族自治縣高嶺鎮(zhèn)德康小學廷嶺教學點

教育為百年大計之根本，近年來國家重視教育事業(yè)的深化改革，旨在實現(xiàn)義務(wù)教育質(zhì)量的全面提高。在各學科教育中要重視情境化教學，探索具有創(chuàng)新性的教學模式。探究式教學對于開拓學生的視野、創(chuàng)新學習方法具有重要意義，小學數(shù)學探究式教學可以借助于互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，豐富充實教學內(nèi)容、創(chuàng)新完善教學方式，培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，加深小學生對數(shù)學知識的理解，創(chuàng)新小學生的數(shù)學學習思維。

一、探究式學習的基本概述

國內(nèi)外學者對探究式學習的大致界定為，一種學生以自主參與學習的方式獲取知識的活動。互聯(lián)網(wǎng)+背景下探究式學習則是在教師的帶領(lǐng)指導下，借助互聯(lián)網(wǎng)教育智慧平臺，學生提出問題、分析問題、搜查資料、解決論證問題的過程，從中能夠引領(lǐng)學生構(gòu)建學科知識，提升應(yīng)用與獲取知識的能力，與此同時學生的思考探究能力、合作創(chuàng)新能力、理論實踐能力也能得到有效鍛煉。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學數(shù)學探究式教學的優(yōu)勢分析

互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學數(shù)學探究式教學的優(yōu)勢主要從實現(xiàn)數(shù)學教學資源的開放共享、提升學生的數(shù)學自主探究能力和培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新學習能力三個方面展開分析。

1.實現(xiàn)數(shù)學教學資源的開放共享

互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的知識資源，在數(shù)學知識的實操模擬方面勝于傳統(tǒng)教學。借助此功能，一方面可以為小學生生動形象的展示數(shù)學知識，呈現(xiàn)與知識相融合的學習情境，提高課堂的吸引力；另一方面可以打破課本教材局限，展示網(wǎng)絡(luò)上多元豐富的知識體系，開展立體化教學，滿足小學生的學習需求，拓展小學生的數(shù)學學習視野。

2.提升學生的數(shù)學自主探究能力

利用網(wǎng)絡(luò)師生以及生生之間可以實現(xiàn)彼此間便捷的交流溝通，運用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，可以幫助小學生全面系統(tǒng)的學習數(shù)學知識、把握知識的前因后果，實現(xiàn)問題疑惑的隨時解答，保證數(shù)學學習的完整性與及時性。在教師的帶領(lǐng)下，小學生遷移運用數(shù)學知識的能力、主動探索研究數(shù)學知識的能力會得到有效鍛煉提升，在此過程中學生的主體地位也會得到肯定與發(fā)揮。

3.培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新學習能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的重要職責，互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，資源共享是最鮮明突出的特征。在小學數(shù)學教師的指導下，學生可以自由地學習運用豐富多元的網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)靈活高效地學習。高效的網(wǎng)絡(luò)速度、用之不竭的網(wǎng)絡(luò)資源以及實時的互動交流為小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供切實保障。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展探究式小學數(shù)學的方法探討

互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展探究式小學數(shù)學的方法主要從借助互聯(lián)網(wǎng)開展數(shù)學探究活動、運用互聯(lián)網(wǎng)檢驗數(shù)學學習成果和結(jié)合實際與網(wǎng)絡(luò)深化知識理解三個方面展開探討。

1.借助互聯(lián)網(wǎng)開展數(shù)學探究活動

小學階段是學生接觸數(shù)學學習的初級階段，數(shù)學教師要靈活運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取恰當合理的數(shù)學教學方式，以此來激發(fā)學生的學習興趣、提高數(shù)學教學的質(zhì)量。在開展數(shù)學探究活動的過程中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，生動形象的講解數(shù)學知識，提高數(shù)學學習的趣味性，推動探究活動的開展，引領(lǐng)學生思考探究問題，鍛煉提升小學生數(shù)學學習的思考能力。

2.運用互聯(lián)網(wǎng)檢驗數(shù)學學習成果

互聯(lián)網(wǎng)+廣泛應(yīng)用于學科教育的方方面面，教師可以利用相關(guān)的小程序以及軟件來隨時檢驗學生的數(shù)學學習效果，給予學生及時地講解，同時對學生的學習進行監(jiān)督管理。學生在教師的引領(lǐng)下，可以進行自主學習，隨時咨詢教師問題，在探索學習、反復糾正中培養(yǎng)數(shù)學學習思維。

3.結(jié)合實際與網(wǎng)絡(luò)深化知識理解

在運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展數(shù)學教學的過程中，小學數(shù)學教師要結(jié)合生活實際為學生講解知識，以此有助于學生對數(shù)學知識的深化理解?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識全面系統(tǒng)地展現(xiàn)給學生，數(shù)學教師也要注意聯(lián)系生活實際，把握好抽象與具象相結(jié)合的原則來幫助學生鞏固數(shù)學知識、提高學生解決數(shù)學問題的能力。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+教育已是大勢所趨，在此背景下開展小學數(shù)學探究式教學，對培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，幫助學生構(gòu)建數(shù)學知識模型體系具有重要意義，同時也能夠提升小學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，改善優(yōu)化學生的數(shù)學學習方式方法。因此，小學數(shù)學教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，靈活運用現(xiàn)代科學技術(shù)，推進探究式教學的開展，提升學生的綜合學習素養(yǎng)，切實提升數(shù)學教學的效果。