關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語混合式教學(xué)改革探索

駱琦 內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教育現(xiàn)代化和教育信息化為如今的教育事業(yè)帶來了勃勃生機(jī)，高職學(xué)校作為培養(yǎng)職業(yè)型人才的搖籃必須響應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育改革要求，將混合式教學(xué)策略引入學(xué)科教學(xué)。對(duì)此，高職英語就是要把握混合式教學(xué)的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)英語教學(xué)的意義，為這一先進(jìn)教學(xué)模式的推廣落實(shí)提供保障。

1 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高職英語混合式教學(xué)的內(nèi)涵與意義

所謂互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的高職英語混合式教學(xué)，指的是把傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教育手段進(jìn)行有效整合，把傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)和線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種先進(jìn)教學(xué)方式。教師在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中扮演著全程引導(dǎo)監(jiān)控的角色，體現(xiàn)出主導(dǎo)作用，同時(shí)彰顯學(xué)生的主體價(jià)值。在具體的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)會(huì)基于傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)，引入微信微課和其他不同類別的教學(xué)輔助工具，在課堂教育實(shí)踐當(dāng)中融入現(xiàn)代化教學(xué)理念，使得學(xué)生能夠基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，把語言學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸拓展到課外，突破英語學(xué)習(xí)中的時(shí)空限制，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)與互動(dòng)，進(jìn)而保證教與學(xué)的實(shí)施質(zhì)量。在新時(shí)代背景下，推廣這一先進(jìn)的教育模式有著很高的價(jià)值。對(duì)于教師來說，這種教育模式的推廣有助于轉(zhuǎn)變教師的思想觀念增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)促進(jìn)資源共享，優(yōu)化高職英語教育環(huán)境，為教學(xué)質(zhì)量的提升和完善化教學(xué)體系的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來說，這種教學(xué)模式能夠給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來諸多便利，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校來說，這種教學(xué)模式能夠?yàn)楦咚刭|(zhì)英語人才培養(yǎng)提供有利條件，為學(xué)校教育事業(yè)的創(chuàng)新進(jìn)步注入動(dòng)力。

2 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高職英語混合式教學(xué)的實(shí)踐策略

2.1 健全信息化教學(xué)設(shè)施

高職院校在培育職業(yè)人才方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在開展高職英語教學(xué)的過程中，要保證混合式教學(xué)模式的推廣，就需要有完善化的信息化教學(xué)設(shè)施作為根本支持。具體來說，高職院校要積極搭建平臺(tái)，健全開展信息化教學(xué)必不可少的軟件和硬件設(shè)施。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，混合式英語教學(xué)的開展，對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)施的要求也日益提高，要保證設(shè)施具備全方位以及立體化特征，除了要選好軟件工具外，還需要積極配備智能黑板、語音識(shí)別系統(tǒng)、互動(dòng)語音室等教學(xué)設(shè)施，確保信息化教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)整合。

2.2 整合應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是高職英語教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性和有效性關(guān)系到實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一，以教材內(nèi)容為主，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)體系不夠完善，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；旌鲜怯⒄Z教學(xué)要求進(jìn)行教育內(nèi)容的拓展，特別是提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的整合應(yīng)用力度，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源和教材相輔相成。由于網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量眾多，類別多樣，所以教師在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行應(yīng)用時(shí)要做好甄選工作，依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教師在設(shè)置教學(xué)視頻和教學(xué)課件時(shí)，要恰當(dāng)利用音視頻軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 有效融入信息化手段

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高職英語混合式教學(xué)倡導(dǎo)傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，所以要想獲得更為理想的教學(xué)效果，為高素質(zhì)英語人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，就要加強(qiáng)對(duì)信息手段的應(yīng)用力度，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，借助微信、QQ 等社交軟件搭建學(xué)習(xí)群，利用藍(lán)墨云班課等APP 發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)、拓展練習(xí)等等，在課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生用好英語流利說、金山詞霸等輔助學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生融入到寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。此外教師可立足實(shí)際精心制作微課視頻發(fā)送給學(xué)生，給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，享受網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)給他們的英語學(xué)習(xí)帶來的便利。

2.4 樹立信息化教學(xué)意識(shí)

教師是高職英語教學(xué)改革的先導(dǎo)與堅(jiān)實(shí)力量，要保證高職英語混合式教學(xué)的深入推進(jìn)，首先就需要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)思想，樹立信息化教學(xué)意識(shí)，避免在混合式教學(xué)當(dāng)中因?yàn)榻處熅C合素質(zhì)欠缺而影響教育效果。高職學(xué)校需要定期組織開展專門化的信息化教育技能培訓(xùn)、講座、論壇、沙龍等活動(dòng)，為教師補(bǔ)充必要的教學(xué)信息以及知識(shí)技能，促使教師感知互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下信息化教學(xué)的必要性，督促教師主動(dòng)提高自身的信息化素養(yǎng)，為混合式英語教學(xué)的實(shí)施與教育教學(xué)改革的推進(jìn)提供保障。除此以外，高職院?？啥ㄆ诮M織混合式教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，邀請(qǐng)英語領(lǐng)域的教育專家參與點(diǎn)評(píng)，發(fā)揮以賽促教的積極作用，并設(shè)置完善化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高教師投入混合式英語教學(xué)的積極性，通過提高教師綜合素質(zhì)打造高質(zhì)量的英語混合式教學(xué)課堂。

總而言之，混合式教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下高職英語教學(xué)改革的重要突破口以及必然趨勢(shì)，通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用能夠?yàn)閷W(xué)生在新時(shí)代背景下的自主性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，突破英語教學(xué)的時(shí)空限制，滿足學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展要求。