駱琦 內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
教育現(xiàn)代化和教育信息化為如今的教育事業(yè)帶來了勃勃生機,高職學(xué)校作為培養(yǎng)職業(yè)型人才的搖籃必須響應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代的教育改革要求,將混合式教學(xué)策略引入學(xué)科教學(xué)。對此,高職英語就是要把握混合式教學(xué)的內(nèi)涵,正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)+對英語教學(xué)的意義,為這一先進教學(xué)模式的推廣落實提供保障。
所謂互聯(lián)網(wǎng)+時代的高職英語混合式教學(xué),指的是把傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教育手段進行有效整合,把傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)和線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機結(jié)合的一種先進教學(xué)方式。教師在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中扮演著全程引導(dǎo)監(jiān)控的角色,體現(xiàn)出主導(dǎo)作用,同時彰顯學(xué)生的主體價值。在具體的教育實踐環(huán)節(jié)會基于傳統(tǒng)英語課堂教學(xué),引入微信微課和其他不同類別的教學(xué)輔助工具,在課堂教育實踐當(dāng)中融入現(xiàn)代化教學(xué)理念,使得學(xué)生能夠基于網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主性學(xué)習(xí),把語言學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸拓展到課外,突破英語學(xué)習(xí)中的時空限制,促進現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)課堂的互補與互動,進而保證教與學(xué)的實施質(zhì)量。在新時代背景下,推廣這一先進的教育模式有著很高的價值。對于教師來說,這種教育模式的推廣有助于轉(zhuǎn)變教師的思想觀念增強教師創(chuàng)新意識促進資源共享,優(yōu)化高職英語教育環(huán)境,為教學(xué)質(zhì)量的提升和完善化教學(xué)體系的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說,這種教學(xué)模式能夠給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來諸多便利,拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。對于學(xué)校來說,這種教學(xué)模式能夠為高素質(zhì)英語人才培養(yǎng)提供有利條件,為學(xué)校教育事業(yè)的創(chuàng)新進步注入動力。
高職院校在培育職業(yè)人才方面有著獨特優(yōu)勢,在開展高職英語教學(xué)的過程中,要保證混合式教學(xué)模式的推廣,就需要有完善化的信息化教學(xué)設(shè)施作為根本支持。具體來說,高職院校要積極搭建平臺,健全開展信息化教學(xué)必不可少的軟件和硬件設(shè)施。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下,混合式英語教學(xué)的開展,對于信息化教學(xué)設(shè)施的要求也日益提高,要保證設(shè)施具備全方位以及立體化特征,除了要選好軟件工具外,還需要積極配備智能黑板、語音識別系統(tǒng)、互動語音室等教學(xué)設(shè)施,確保信息化教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機整合。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是高職英語教學(xué)當(dāng)中的一項重要內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性和有效性關(guān)系到實際教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一,以教材內(nèi)容為主,導(dǎo)致學(xué)生的知識體系不夠完善,也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?;旌鲜怯⒄Z教學(xué)要求進行教育內(nèi)容的拓展,特別是提高對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的整合應(yīng)用力度,促進網(wǎng)絡(luò)資源和教材相輔相成。由于網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量眾多,類別多樣,所以教師在對網(wǎng)絡(luò)資源進行應(yīng)用時要做好甄選工作,依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時教師在設(shè)置教學(xué)視頻和教學(xué)課件時,要恰當(dāng)利用音視頻軟件,豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
互聯(lián)網(wǎng)+時代下的高職英語混合式教學(xué)倡導(dǎo)傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)手段的應(yīng)用,所以要想獲得更為理想的教學(xué)效果,為高素質(zhì)英語人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),就要加強對信息手段的應(yīng)用力度,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢,借助微信、QQ 等社交軟件搭建學(xué)習(xí)群,利用藍墨云班課等APP 發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)、拓展練習(xí)等等,在課堂教學(xué)實踐當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生用好英語流利說、金山詞霸等輔助學(xué)習(xí)工具,讓學(xué)生融入到寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。此外教師可立足實際精心制作微課視頻發(fā)送給學(xué)生,給學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機會,享受網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)給他們的英語學(xué)習(xí)帶來的便利。
教師是高職英語教學(xué)改革的先導(dǎo)與堅實力量,要保證高職英語混合式教學(xué)的深入推進,首先就需要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念,更新教學(xué)思想,樹立信息化教學(xué)意識,避免在混合式教學(xué)當(dāng)中因為教師綜合素質(zhì)欠缺而影響教育效果。高職學(xué)校需要定期組織開展專門化的信息化教育技能培訓(xùn)、講座、論壇、沙龍等活動,為教師補充必要的教學(xué)信息以及知識技能,促使教師感知互聯(lián)網(wǎng)+時代下信息化教學(xué)的必要性,督促教師主動提高自身的信息化素養(yǎng),為混合式英語教學(xué)的實施與教育教學(xué)改革的推進提供保障。除此以外,高職院??啥ㄆ诮M織混合式教學(xué)競賽活動,邀請英語領(lǐng)域的教育專家參與點評,發(fā)揮以賽促教的積極作用,并設(shè)置完善化的獎勵機制,提高教師投入混合式英語教學(xué)的積極性,通過提高教師綜合素質(zhì)打造高質(zhì)量的英語混合式教學(xué)課堂。
總而言之,混合式教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下高職英語教學(xué)改革的重要突破口以及必然趨勢,通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用能夠為學(xué)生在新時代背景下的自主性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供平臺,突破英語教學(xué)的時空限制,滿足學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展要求。