地方應(yīng)用型本科院校機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)探究

王瑞 哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越來(lái)越高，與之相對(duì)的，科學(xué)技術(shù)水平也提高了不少，越來(lái)越多的東西被發(fā)明出來(lái)，極大的方便了人們的日常生活。在現(xiàn)代企業(yè)中，用機(jī)器人去替代傳統(tǒng)的人工勞動(dòng)是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，機(jī)器人技術(shù)也是各國(guó)發(fā)展的重要技術(shù)之一，它作為人工智能的載體，在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中會(huì)極大地解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，也會(huì)極大地改變?nèi)藗兊纳罘绞?。目前?lái)說(shuō)，各國(guó)開(kāi)發(fā)機(jī)器人的用途從簡(jiǎn)單的從事危險(xiǎn)勞動(dòng)，發(fā)展到現(xiàn)在醫(yī)療、娛樂(lè)、衛(wèi)生、服務(wù)等多項(xiàng)用途，可以看出，在以后的發(fā)展中，將會(huì)需要越來(lái)越多的機(jī)器人方面的人才，所以地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)展機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)，為機(jī)器人行業(yè)進(jìn)行人才儲(chǔ)備。

一、機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)人才在目前社會(huì)中的需求現(xiàn)狀

隨著國(guó)內(nèi)外機(jī)器人行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)于機(jī)器人的人才需求問(wèn)題就逐漸顯露出來(lái)，也就是說(shuō)，行業(yè)發(fā)展的非常迅猛，但是人才培養(yǎng)卻落后很多。為了更進(jìn)一步的提高社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，在我國(guó)社會(huì)中的應(yīng)用型本科院校中都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)課程，并取得了非常驚人的成果。

很早之前，人類(lèi)就幻想出機(jī)器人，在早期的英國(guó)作家雪萊所寫(xiě)的《弗蘭肯斯坦》中就是機(jī)器人技術(shù)的一種幻想，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，機(jī)器人的形狀變的千奇百怪，所涉及到的技術(shù)也是越來(lái)越復(fù)雜，現(xiàn)在很多精密的機(jī)器人被應(yīng)用在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，機(jī)器人所做到的技術(shù)工作可以比人類(lèi)更為精確。在以后的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?huì)越來(lái)越大，需要加大對(duì)人才技術(shù)的培養(yǎng)和創(chuàng)新。

二、機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位

在我國(guó)地方應(yīng)用型本科院校中，機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)處于一個(gè)剛起步的水平，很多機(jī)器人的課程規(guī)劃體系并沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)定，機(jī)器人涉及到的內(nèi)容眾多，如現(xiàn)場(chǎng)編程、生產(chǎn)線維護(hù)等，如果沒(méi)有一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)，很難彌補(bǔ)當(dāng)前社會(huì)中緊缺的機(jī)器人工程人才。所以人才培養(yǎng)模式必須要進(jìn)行重新定位，將培養(yǎng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的專(zhuān)業(yè)水平上，培養(yǎng)出具有編程、操作、調(diào)試的技術(shù)性人才，并以社會(huì)需求和就業(yè)崗位為導(dǎo)向，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式為企業(yè)和社會(huì)輸送優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才。

三、機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)作為高校課程建設(shè)中的一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，很多內(nèi)容并不是很完善，需要不斷的摸索和補(bǔ)充。學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)該要以專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能為主，和校外企業(yè)進(jìn)行合作交流，拓寬機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)途徑，使之更符合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)模式，可以通過(guò)以下兩種方式進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革。

（一）校企合作，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理

高校是一個(gè)產(chǎn)出學(xué)問(wèn)的地方，企業(yè)是輸出學(xué)問(wèn)的地方，只有學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行合作交流，以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才，才能夠在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)這種方式，還可以直接縮短高校人才的就業(yè)時(shí)間，節(jié)省企業(yè)的用工成本和學(xué)生的時(shí)間成本，校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的雙贏。

（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增大實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)比重

機(jī)器人行業(yè)作為工程行業(yè)中的一種，不僅要求學(xué)生理論知識(shí)要扎實(shí)，還要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，在課程結(jié)構(gòu)上，高校要加強(qiáng)實(shí)踐課程的比重，將實(shí)踐課程和理論課程穿插結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解課本中所學(xué)到的知識(shí)，在結(jié)構(gòu)上最好形成一種理論—實(shí)踐—理論—實(shí)踐的良性循環(huán)。

四、機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程體系構(gòu)建

本科院校的學(xué)時(shí)為4 年，這4 年的理論課程體系要以社會(huì)需求和就業(yè)崗位為導(dǎo)向，制定能夠提高專(zhuān)業(yè)人才技術(shù)和滿足崗位要求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才課程體系。

在第一學(xué)年中，要著重以專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)為主，對(duì)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)中涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)如金屬工藝學(xué)、工程機(jī)械制圖、電子工程技術(shù)等進(jìn)行著重講解，并帶領(lǐng)學(xué)生到車(chē)間中進(jìn)行觀摩，了解企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，加深課程理解。

第二和第三學(xué)年，要將專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行拓展，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，具有簡(jiǎn)單的編程水平，為日后工作中涉及軟件開(kāi)發(fā)做好準(zhǔn)備。其余的像電子技術(shù)、單片機(jī)原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用等都是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第四學(xué)年是檢驗(yàn)知識(shí)能力的最終一年，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生去合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，并將自己的實(shí)踐經(jīng)歷和課程內(nèi)容進(jìn)行相互結(jié)合，寫(xiě)出一篇高水平的畢業(yè)論文。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，地方應(yīng)用型高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)的重視，以社會(huì)需求和就業(yè)崗位為導(dǎo)向，定位人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)體系，設(shè)置科學(xué)的工程課程，更好的幫助企業(yè)和社會(huì)的進(jìn)步。