多元文化視角下高校英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的研究

張曉娟 咸陽(yáng)師范學(xué)院

我們知道，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界多極化的發(fā)展，多元文化成為了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)典型性特征。具體到英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科中，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的跨文化能力也就成為了高校英語(yǔ)學(xué)科不斷探索的內(nèi)容。本文在分析當(dāng)前多元文化視角下我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了多元文化視角下高校英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的相關(guān)策略，希望可以為高校英語(yǔ)教學(xué)改革指明一定的發(fā)展方向。

一、多元文化視角下高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究

在具體探析多元文化視角下高校英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的相關(guān)策略之前，我們首先有必要了解并掌握多元文化視角下高校英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，這也是本文接下來(lái)將著重分析的內(nèi)容。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)在國(guó)際上的地位不斷提高。這其實(shí)對(duì)我國(guó)高等教育英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。也正是由于這種原因，近些年來(lái)我國(guó)各個(gè)高校不斷探索英語(yǔ)的教學(xué)改革，希望可以實(shí)現(xiàn)提高高校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的需求。

但是我們還必須要看到，受到一些主客觀因素的影響，多元文化這一理念在我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的具體應(yīng)用過(guò)程中還存在一些不足之處，而這也正是影響高校英語(yǔ)最終培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要因素。簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，筆者在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在不少高校在教學(xué)理念上存在不重視多元文化的情況。而在這種教學(xué)理念的影響下，在一些師資力量的引進(jìn)和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)過(guò)程中，可能就不能為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的跨文化能力提供必要的資源。同時(shí)，在教學(xué)方法上，不少高校英語(yǔ)教師還是按照傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)方法，這雖然有助于學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)掌握到必要的一些理論知識(shí)，但是由于學(xué)生缺乏自我總結(jié)和思考的一個(gè)過(guò)程，因此其對(duì)于這些知識(shí)的掌握程度就必然是有限的。而且，這種教學(xué)方法也很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在選取相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，還是偏重于選擇課本上的相關(guān)內(nèi)容，而很少涉及或延伸到相關(guān)的文化背景或者是文化內(nèi)涵的教學(xué)。在這種情況下，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)更是貼合應(yīng)試教育教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的，這也是影響高校英語(yǔ)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生跨文化能力的重要原因。

二、多元文化視角下高校英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的研究

在分析了多元文化視角下高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀之后，我們可以了解到，影響高校英語(yǔ)跨文化能力培養(yǎng)的因素多種多樣，且最終還會(huì)深刻影響到英語(yǔ)人才綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，探索多元文化視角下高校英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。

首先，重視多元文化，樹(shù)立多元的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)分析多元文化視角下高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)內(nèi)容之后我們可以得知，教學(xué)目標(biāo)上的不清晰是影響高校英語(yǔ)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生跨文化能力的重要原因。因此，我們必須首先要重視起多元文化，樹(shù)立起多元文化的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，在今后具體構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)體系的時(shí)候，才有可能重視多元文化，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的多元文化能力。當(dāng)然，這對(duì)于各個(gè)高校引進(jìn)師資力量和一些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也是有著重要的指導(dǎo)意義的。

其次，重視多元文化，采取多樣的教學(xué)方式。教學(xué)方式的科學(xué)與否也是影響最終教學(xué)效果的重要原因。因此，我們可以通過(guò)采取多樣的教學(xué)方式，尤其是可以充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體性地位的教學(xué)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高教師最終的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，由于多媒體技術(shù)獲得了很大的發(fā)展，因此我們可以通過(guò)將一些多媒體技術(shù)融入到高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中去，來(lái)為學(xué)生提供接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)背后相關(guān)文化的機(jī)遇和平臺(tái)。

最后，重視多元文化，選取多元的教學(xué)內(nèi)容。在分析多元文化視角下高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的時(shí)候，我們還可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容上忽視多元文化的相關(guān)內(nèi)容也是影響學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)的重要因素。所以說(shuō)，我們可以通過(guò)選取多元的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)豐富教師課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生跨文化能力的目的。

三、小結(jié)

隨著世界多極化的發(fā)展，多元文化成為當(dāng)今社會(huì)的典型特征。因此，本文在分析多元文化視角下高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是指出其發(fā)展過(guò)程中存在不足的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了針對(duì)性的調(diào)整與改革策略，希望可以為提高高校英語(yǔ)學(xué)生跨文化能力提供一定的借鑒。