運用現(xiàn)代信息媒體開展民族歌曲多元表現(xiàn)的實踐研究

孫夢馨 昆山高新區(qū)翰林幼兒園

民族歌曲對幼兒來講，是一種抽象的觀點，在實踐中把握當(dāng)代信息媒體的操作方法，選擇合適幼兒的民族歌曲，鼓動勉勵幼兒對歌曲舉行多元化的表示作為現(xiàn)代教育手段。現(xiàn)代媒體技術(shù)在音樂的理解中只是一種教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代的信息媒體包括各種教學(xué)機器，如實物投影儀、交互式電子白板、電視機、電腦等?，F(xiàn)代信息媒體的作用就在于要適時地介入到歌唱活動中去，讓幼兒在輕松活潑的氛圍中產(chǎn)生積極的情感體驗，從而更有興趣地參與到歌唱活動中去。

一、現(xiàn)代信息媒體在民族歌曲活動中的運用

（一）運用現(xiàn)代信息媒體調(diào)動民族歌曲歌唱活動氛圍

我國的民族歌曲博大精深，許多民族歌曲都朗朗上口，對于幼兒來說他們對于學(xué)習(xí)歌曲有著很大的興趣。但是這些歌曲對于一直生活在城市里的孩子來說，某些音調(diào)、旋律、情形等幼兒都不了解，現(xiàn)代信息媒體的作用就在于要適時地介入到歌唱活動中去，讓幼兒在輕松活潑的氛圍中產(chǎn)生積極的情感體驗，從而更有興趣地參與到歌唱活動中去。例如，《摘蘋果》是一首新疆民歌，歌曲歌詞很適合小班的孩子。教師運用多媒體技術(shù)制作的FLASH 畫面“蘋果園”，很好的創(chuàng)設(shè)了開小汽車到蘋果園去看一看的情境，一下子讓原本只是坐在坐位上學(xué)唱歌曲的過程變得生動有趣。小班的幼兒在多媒體的帶動下，十分感興趣。在這樣的情感體驗下，幼兒的積極性充分調(diào)動，為下一環(huán)節(jié)的順利進行打下基礎(chǔ)。

（二）運用現(xiàn)代信息媒體理解民族歌曲內(nèi)容

音樂作為一種抽象的藝術(shù)，在音樂響起時，只有音樂與教師的講解，才能使幼兒有意識在大腦中創(chuàng)作。民族對于幼兒來說，也是一種抽象的概念。要讓幼兒理解民族以及民族歌曲的背景，教師空泛的講解對于幼兒園的孩子并不能理解與接收，通過圖片、多媒體音樂和多媒體互動，能讓幼兒更深入淺出地理解民族的意義。例如，在欣賞藏族歌曲《獻上最美的哈達》后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對藏族了解甚少。于是我立刻利用網(wǎng)絡(luò)搜索，通過多媒體途徑收集更多藏族的信息資料。在此次收集探索環(huán)節(jié)中，幼兒對于藏族有了更為廣泛地了解：認(rèn)識了布達拉宮、青藏高原；知道了酥油茶、青稞酒；了解藏族是個能歌善舞的民族……同時通過探索環(huán)節(jié)，孩子們將感知到的知識信息內(nèi)化成了自己的一種經(jīng)驗，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。在音樂活動中枯燥地、機械地演唱只會使幼兒對音樂活動失去興趣。 “開火車”游戲結(jié)合PPT 欣賞有助于幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉音樂旋律，也讓幼兒對音樂活動注入更多的熱情。在多媒體的幫助下，幼兒能更好的理解歌曲內(nèi)容，對音樂作品產(chǎn)生共鳴，感受民族的多元文化，激發(fā)幼兒熱愛少數(shù)民族的情感。

（三）運用現(xiàn)代信息媒體掌握民族歌曲節(jié)奏

在幼兒園的音樂活動中，節(jié)奏游戲是一個重要的環(huán)節(jié)，也是幼兒感興趣的環(huán)節(jié)，然而民族歌曲的旋律節(jié)奏比較復(fù)雜抽象，不容易被幼兒所理解。因此，可以使用多媒體課件中的交互式電子白板制作圖譜，把音樂材料形象化、簡單化，幫助幼兒認(rèn)識節(jié)奏、了解節(jié)奏、創(chuàng)作節(jié)奏，能巧妙地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。

大班的歌唱活動《五只鴨子》，這首歌曲段落較多，共有5 段，十分適合讓幼兒進行節(jié)奏游戲活動。我通過交互式電子白板，分別畫了一個長線和一個短線（表示長拍和短拍），讓孩子們比較并用拍手來表示，孩子們一下子就理解了我的意思，長拍拍手時慢一些，短拍時拍手局促并且快。出示了幾個范例后，我請孩子們自己來設(shè)計節(jié)奏型，孩子們個個都舉起了手躍躍欲試。在商量討論之后到電子白板上給大家展示出來。他們都十分的高興，躍躍欲試與其他的小朋友一起討論交流著，都爭著要為小伙伴們設(shè)計節(jié)奏短句，遇到疑問的地方相互商量，我觀察了一下，他們能根據(jù)自己設(shè)計的比較完整及準(zhǔn)確為歌曲伴奏，活動的氣氛十分活躍。在分享交流環(huán)節(jié)，孩子們爭著上臺用電子筆展示自己設(shè)計的圖譜。有孩子設(shè)計完之后覺得不是很恰當(dāng)后，就直接使用橡皮擦擦除修改的功能為活動順利進行節(jié)約了不少時間。

此刻我發(fā)現(xiàn)孩子們有了電子白板圖譜的提示，更容易理解和感受節(jié)奏，也變得更加投入主動。因此，在活動中現(xiàn)代信息媒體幫助幼兒體驗是非常必要的。

（四）運用現(xiàn)代信息技術(shù)在家開展民族歌曲活動

在運用現(xiàn)代信息媒體在幼兒園開展民族歌曲多元表現(xiàn)的同時，也應(yīng)利用多媒體信息的資源，讓家園結(jié)合，指導(dǎo)家長也在家適時地進行一些民族歌曲的表演。利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)老師與家長之間的交流溝通，同時也帶動了家長與家長之間的溝通。

最近我們學(xué)校在開展有關(guān)于《3-6 歲幼兒民族歌曲多元表現(xiàn)》的課題，我就請家長們配合，請家長在家和幼兒一起合作表演一些通俗易懂的民族歌曲，然后用視頻錄像形式進行錄像反饋。家長錄像完成后上傳至“幼師口袋APP”，我和幼兒在園觀看。在操作實踐后我覺得收到了很好的效果。

二、運用現(xiàn)代信息媒體促進民族歌曲多元表現(xiàn)

（一）教師對于現(xiàn)代信息媒體的使用要有一定的敏感度

如今，大量的多媒體技術(shù)進入到幼兒園的每一個班級：電視、電腦、電子白板、實物投影儀。這些多媒體技術(shù)一直存在我們的身邊，但是教師在平時的教育教學(xué)活動中運用地卻不是很頻繁。在一日活動中，教師要帶著一顆敏感的心，善于運用現(xiàn)代信息媒體技術(shù)，將民族音樂與多媒體技術(shù)相結(jié)合，讓幼兒在直觀的觀察中深入了解民族歌曲，表現(xiàn)民族歌曲，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）建立資源庫，完善各類信息媒體資源

幼兒園學(xué)習(xí)活動中的教案和案例來自教師的親身實踐和反思，每一個活動，每一堂課都源于教師每一次的用心設(shè)計和思考，這些都是教師思想火花的迸發(fā)。這樣有可操作性的教案、案例和多媒體課件應(yīng)該進行收集和整理歸檔，既可豐富我園的園本教材，又可功其它有需要的教師進行參考和實踐操作。

（三）教師對于民族歌曲多元表現(xiàn)的專業(yè)自覺

通過運用現(xiàn)代信息媒體開展幼兒園民族歌曲多元表現(xiàn)的實踐研究，讓我看到了教師在現(xiàn)代信息媒體運用與民族歌曲表達表現(xiàn)相結(jié)合上的缺失，也讓我看到了現(xiàn)代信息媒體技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)以及家庭教育上的重要性。在今后的教育時間過程中，我將更深入地運用各種現(xiàn)代信息媒體，提高自己的音樂素養(yǎng)、專業(yè)技能和專業(yè)自覺，提升幼兒的藝術(shù)情操，增強幼兒的民族自豪感。